探討小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練

涂啟能

【摘 要】語文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生對漢語言識別和理解能力的重要教學(xué)工作，而朗讀訓(xùn)練在語文閱讀教學(xué)中也是占著很大比例的，朗讀訓(xùn)練不僅可以通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，也可以通過朗讀建立學(xué)生的自信心。隨著教育工作者對朗讀訓(xùn)練重視度的提升，近年來在語文課堂教學(xué)改革中也增加了朗讀訓(xùn)練方面的內(nèi)容。本文就是針對小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練做出的分析，并且提出一些提高朗讀訓(xùn)練教學(xué)效果的具體策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文閱讀;朗讀訓(xùn)練;策略

【中圖分類號】G622 ??????【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0202-01

引言

在小學(xué)語文教學(xué)中，一直存在著朗讀訓(xùn)練的教學(xué)部分，但是傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)工作，對朗讀訓(xùn)練的要求并不高，往往朗讀訓(xùn)練只是作為輔助教學(xué)，教師還是更多的把精力放在如何提高學(xué)生的閱讀能力方面。另外在定期對學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的考核之中，并沒有引入對學(xué)生朗讀能力的考察內(nèi)容，朗讀能力的培養(yǎng)沒有得到關(guān)注，就讓學(xué)生的朗讀能力參差不齊，再由于很多學(xué)生是內(nèi)向的性格，這也造成了一些學(xué)生語言表達能力較弱，不僅影響著學(xué)生提高語文綜合水平，這也制約著學(xué)生日后的發(fā)展。

一、朗讀訓(xùn)練對語文教學(xué)的重要意義

朗讀訓(xùn)練是提高學(xué)生漢語言理解能力和語言表達能力的重要教學(xué)工作，通過大量的朗讀訓(xùn)練有助于規(guī)范學(xué)生的普通話，同時也有利于學(xué)生在語言表達中更加正確的融入情感，能讓學(xué)生在正確理解語文課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，帶有感情的朗讀課文。加強語文閱讀教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練，對提高小學(xué)語文的教學(xué)效果是至關(guān)重要的，下面來簡單說明一下朗讀訓(xùn)練的重要意義：

1.朗讀可以加強對課文內(nèi)容的理解。

語文閱讀教學(xué)，不僅僅是通過默讀來實現(xiàn)的，教師鼓勵學(xué)生進行大聲的朗讀，不僅可以讓學(xué)生在朗讀中建立自信心，也可以從旁指導(dǎo)讓學(xué)生在朗讀中融入情感，通過情感的融入也是可以有效提高學(xué)生對課文的理解水平的。另外，在朗讀中學(xué)生也可以逐漸訓(xùn)練出更加流利的口齒，進而有助于提升學(xué)生的交際能力和語言表達能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的各感官協(xié)調(diào)能力。

在語文閱讀教學(xué)中，如果使用默讀的方式，只能訓(xùn)練學(xué)生的眼睛和大腦，而學(xué)生的發(fā)聲器官并沒有得到訓(xùn)練，這不利于提高學(xué)生的語言表達能力，另外也不利于提高學(xué)生的嘴、腦之間的協(xié)調(diào)能力。

二、提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)中朗讀訓(xùn)練水平的策略

1.教師應(yīng)該起到從旁引導(dǎo)的作用。

近年來，我國的教學(xué)理念得到了明顯的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中逐漸重視了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，教師在教學(xué)工作中更多的是以引導(dǎo)者的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)之中。那么，教師在語文閱讀教學(xué)朗讀訓(xùn)練中，也應(yīng)該做好引導(dǎo)學(xué)生朗讀的引導(dǎo)工作，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生提前做好閱讀前的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生首先通過字典完成對生字、生詞的認識，并且了解這些詞語的含義，這樣有助于朗讀訓(xùn)練時的順暢性。在進行朗讀時，教師可以在學(xué)生旁邊進行指導(dǎo)，可以根據(jù)學(xué)生朗讀的效果，向?qū)W生傳遞朗讀的節(jié)奏、換氣的時機、語調(diào)的高低等朗讀技巧。在學(xué)生完成一次朗讀后，教師可以肯定學(xué)生的表現(xiàn)，再總結(jié)其中不足，最后進行朗讀示范，通過朗讀示范讓學(xué)生認識到自身朗讀時的不足，然后組織學(xué)生再次朗讀，進而提高學(xué)生的朗讀水平。根據(jù)教材內(nèi)容的需要，教師可以對學(xué)生安排背誦內(nèi)容，不僅可以鞏固學(xué)生朗讀能力，也可以通過背誦的方式培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。

2.利用多媒體技術(shù)傳遞朗讀基礎(chǔ)。

教師可以在開展朗讀訓(xùn)練前，通過多媒體技術(shù)向?qū)W生傳遞一些朗讀基礎(chǔ)知識，多媒體技術(shù)可以通過視頻和音頻的方式展現(xiàn)課文的內(nèi)容，通過音頻中的課文朗讀，讓學(xué)生對課文內(nèi)容一個初步的印象，并且也能從音頻、視頻中掌握課文中內(nèi)涵的感情色彩，了解課文的背景環(huán)境、人物關(guān)系等，這樣就能更好的進行朗讀訓(xùn)練。

案例1：在進行《丑小鴨》的課文朗讀教學(xué)時，教師首先在網(wǎng)上獲取丑小鴨的動畫片，將丑小鴨的動畫片適當(dāng)?shù)淖龀黾糨嬚{(diào)整，在動畫片中錄入教師的旁白，旁白使用丑小鴨的課文內(nèi)容，教師朗讀課文的時長配合著動畫片的時長，最終制作出相應(yīng)的教學(xué)材料。在朗讀訓(xùn)練前，教師為學(xué)生播放制作的丑小鴨動畫片，學(xué)生通過觀看動畫片，非常形象的了解了當(dāng)時的情景，同時也學(xué)習(xí)到了動畫片中教師進行的朗讀示范，進而初步掌握了朗讀中的情感變化。學(xué)生進行朗讀時，通過模仿教師的朗讀示范，顯著提高了朗讀時的表現(xiàn)效果，學(xué)生在完成一次朗讀后，教師又從旁進行了指導(dǎo)，將學(xué)生朗讀中聲調(diào)、情感等方面的運用一一點評，將有待改進的地方分析出來，學(xué)生再一次進行朗讀，明顯取得了比第一次更好的朗讀表現(xiàn)，最終完成了一次比較完美的朗讀訓(xùn)練教學(xué)。

3.組織朗讀比賽讓學(xué)生養(yǎng)成競爭意識。

教師可以定期組織學(xué)生進行朗讀比賽，通過分組的方式，讓學(xué)生以組為單位進行朗讀比賽，可以設(shè)立朗讀題目，安排一定獎勵，這樣不僅能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以讓學(xué)生養(yǎng)成競爭意識。定期開展朗讀比賽，可以讓學(xué)生在朗讀的過程中逐漸改善性格，例如比較內(nèi)向的學(xué)生，通過朗讀訓(xùn)練可以逐漸樹立自信心，并且通過朗讀也可以讓不善言表的學(xué)生鍛煉自己的語言組織能力，進而改善學(xué)生的性格。

結(jié)束語

綜上所述，語文閱讀教學(xué)中加強朗讀訓(xùn)練，有助于提升學(xué)生的閱讀理解能力，并且也有利于建立學(xué)生的信心，進而達到更好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻

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