新時代背景下提升思政教師積極性、主動性、創(chuàng)造性的實踐研究與探索

文/廣州市幼兒師范學校

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)：“各級黨委要把思想政治理論課建設擺上重要議程，抓住制約思政課建設的突出問題，在工作格局、隊伍建設、支持保障等方面采取有效措施?！币卫巫プ∷膫€著力點，其中隊伍建設是關鍵。只有這樣，才能將學校思政課建設得越來越好。

中職學生處于人生成長的關鍵期，處于最富有朝氣和最富有夢想的時期，同時也處于成長的敏感時期，他們的世界觀、人生觀、價值觀尚未穩(wěn)定。作為思政課教師，必須深刻認識到，只有堅持把立德樹人作為根本任務，全面貫徹黨的教育方針，著力解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本問題，才能讓黨和國家事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人，才能推進偉大事業(yè)、實現(xiàn)偉大夢想。

一、學校思政教師隊伍的現(xiàn)狀與問題

基于以上對建設思政教師隊伍重要性的認識，筆者對廣州市幼兒師范學校思政教師(含黨員)狀況進行了一次問卷調(diào)查與分析。該項調(diào)查反映出學校在思政教師師資方面如下幾個方面的問題。

(一)思政教師隊伍結構方面

學校思政教師隊伍結構主要表現(xiàn)在思政教師隊伍男女比例不太平衡、數(shù)量不足，年齡結構欠合理。從年齡結構上看，被調(diào)查的思政教師主要集中在31歲至50歲之間，占83.7%，以中年教師為主體，老年教師比重略高，青年教師人數(shù)相對較少。合理的師資隊伍年齡結構應該呈現(xiàn)“中間粗，兩頭細”的結構。中年教師具有豐富的教學和實踐能力，是學校思想政治教育的骨干力量，年齡偏大的教師雖然具備豐富的教學及管理經(jīng)驗，往往不能對新媒體進行合理應用，使得思政教學質(zhì)量難以提升。思想政治知識更新較快，教師如果未能及時更新知識體系則會影響知識的傳播速度，難以體現(xiàn)思政工作效用。

在生師比匹配程度的調(diào)查中，在“您認為學校師資隊伍建設中存在的最大問題是什么”這一問題中近30位教師提到師資不足的問題，“學校師資缺乏”“師資力量不足”等占回答者的41%。學校迫切需要引進新的師資人才分擔一部分工作。

(二)思政教師綜合素養(yǎng)方面

教師職稱是衡量一個學校教學質(zhì)量水平的重要標準。從思政教師職稱上看，以中高級職稱為主，其中中級占到了近六層，副高級也占到了32.7%，說明學校在思想政治教學質(zhì)量上能有基本保障，但專職的思政教師的副高級僅有3人，表明學校的專職思政教師隊伍仍很薄弱。

師德認知方面，在滿分為5分的標準下，教師們對題目的反映平均分均在4.38以上，說明思政教師的師德認知水平比較高。師德認同方面，在“我認為做一個思政教師很有意義，并為自己是一名思政教師而感到自豪?！边@道題中，教師們反映的平均分為4.45分，說明教師們對思政教師的身份認同度比較高。在學生觀上，“我堅信每一個學生都能成為有用之才”這一題的平均分為4.38，說明大部分教師具有科學的學生觀，但還有一部分教師對此表示不確定。

教師的教齡在一定程度上體現(xiàn)了一個學校教學知識的新舊程度。從教齡上看，學校思政教師教齡在10年以上的教師占44.8%，接近一半，在5～10年的教師也占到了36.7%。他們擁有著豐富的教學經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，但是在某種程度上可能伴隨著教師職業(yè)倦怠、專業(yè)知識更新緩慢、創(chuàng)新性不足等問題。

(三)思政教師隊伍的培訓提升方面

從調(diào)查整體數(shù)據(jù)來看，思政教師對學校的培訓工作的滿意度平均值僅為3.3分。說明雖然學校很重視對思政教師的培訓，但是思政教師認為學校的培訓仍有較大提高空間。73.81%的教師反映培訓時間與教學沖突，其次3.10%的教師反映培訓內(nèi)容缺乏針對性，還有34.52%的教師反應出國培訓機會較少。教師們對科研能力培訓、教學技能培訓與學科前沿動態(tài)知識培訓期望值均較高。

(四)思政教師隊伍的教學效能感方面

思政教師的教學效能感會直接影響教師的教學行為，它能很好地代表一個教師的教學影響水平。在滿分為5分的標準下，學校思政教師教學效能感的平均得分在4.2分以上，可見學校的教師對自身教學能力的認可度處于中等偏高水平。但同時也可以看出思政教師們對于思政教育中的因材施教和教學總結、反思還是表現(xiàn)出一定比例的困難，需要組織提供幫助和支持。

二、加強思政教師隊伍建設的措施

(一)強化思想和組織保障

深入了解學生思政教育的重大意義、目標任務、基本要求，提高教師的責任感和歷史使命感。進一步發(fā)揮學校黨組織在學校的領導核心和政治核心作用，牢牢把握學校意識形態(tài)工作領導權，加強頂層設計，根據(jù)學校未來發(fā)展目標做好師資隊伍擴容提質(zhì)的合理規(guī)劃，將黨建工作與學校事業(yè)發(fā)展同部署、同落實、同考評。有效發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，匯聚每一位師生員工的積極性和主動性，確保學生思政教育貫穿教學的全過程。

(二)實現(xiàn)師資隊伍的擴容提質(zhì)

要想改變學生思政教育的現(xiàn)狀，就必須從教師這第一要素入手。思想政治教育看起來簡單，實際上內(nèi)涵豐富，這非?？简炈颊處煹膶I(yè)素質(zhì)。為此，學校必須加強學生思政教育師資力量建設。優(yōu)秀的思想政治教師隊伍始終是盤活思政課的關鍵之所在。學校思想政治教育工作無論怎樣改革建設，一刻也不能離開打造一流的思政教師優(yōu)秀團隊這一重心。

(三)促進各類課程與思想政治理論課同向同行，形成大思政格局

推動學校思政課建設不能只是思政課程自身的“單打獨斗”和“孤軍奮戰(zhàn)”，它更需要其他各類課程協(xié)同配合，形成教育合力。因為各類課程與思政課程關系密切。首先在培養(yǎng)目的上，所有課程的最終培養(yǎng)目標都是實現(xiàn)立德樹人。其次，各類課程在本質(zhì)上都具有一定的育人功能，都在學生的思想政治教育中發(fā)揮著重要作用。顯性教育和隱性教育有機結合是促使思想政治教育內(nèi)容真正“入腦、入心、入行”的重要保障。所以，各類課程與思政課程同向同行是必然，更是優(yōu)勢。同向是指方向上的同向，就是保持指導思想和教育目標的同向一致，即以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導思想，以為國家培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人為教育目標。同行是指行動上的同行，習近平總書記強調(diào)，“思想政治理論課要堅持在改進中加強，其他課要守好一段渠、種好責任田?！币虼?，促進各類課程與思政課程同向同行的前提是思政課程堅守好主陣地，在不斷加強和改進中唱好主旋律。其他課程既要做好自身專業(yè)知識和專業(yè)技能的傳授，又要扛起打造思政課程的重要責任，在課程中靈活地融入思政元素，使學生潛移默化中受到思想政治教育，實現(xiàn)育人功能與價值引領。

(四) 加強培訓，建立規(guī)范化的實踐機制

基于現(xiàn)有資源創(chuàng)造條件和提供平臺，并形成制度，為思想政治理論課專任教師提供實踐考察活動機會或學術交流活動。一方面，讓思政教師有機會對國內(nèi)外各類學校思政改革的實踐進行了解，為更新思政教育理念、內(nèi)容方法提供依據(jù)。另一方面，讓教師們多走出去，進行全方位的社會考察，才能更加立體地體驗社會的進步、發(fā)展，理解中國發(fā)展的邏輯，理解不斷克服前進中存在的矛盾和困境，追求社會的進步、發(fā)展，理解中國共產(chǎn)黨人為中國人民謀幸福的初心與追求，從而增強道路自信、制度自信、理論自信、文化自信。在課堂的教學中才更能理論聯(lián)系實際，對自己傳授的思想政治理論堅信不疑，理直氣壯，從而樹立課堂權威，培養(yǎng)教學自信。

(五)強化社會主義核心價值觀引導

社會主義核心價值觀是社會主義意識形態(tài)的核心和靈魂。以社會主義核心價值觀引領學校思政教育，就是以其強大的生命力、凝聚力和感召力，提高學生明辨是非和獨立思考的能力，牢固樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強抵御不良思想滲透的能力和錯誤思想的免疫力。以社會主義核心價值觀引領學校思政教育工作，事關中國特色社會主義事業(yè)后繼有人，要堅持以生為本的理念，勤于調(diào)研、思考與分析，把學生對社會主義核心價值觀的“新期待”作為根本點和出發(fā)點，使學校思想政治教育工作煥發(fā)時代新活力。

總之，加強學校思想政治教育工作，要把遵循思想政治規(guī)律、教書育人規(guī)律、學生成長規(guī)律統(tǒng)籌起來，把領導格局、工作格局、反饋格局統(tǒng)籌起來，共同推動形成學?！按笏颊备窬?。讓思政教育工作更加符合新時代的要求，發(fā)揮思政課的引領作用，筑牢思想陣地，更加增強學生對國家和社會的認同感，促進學生更快、更好地成長與發(fā)展?！颈疚南?019年廣州市“百個學校思想政治理論課課題”“發(fā)揮思政教師積極性、主動性、創(chuàng)造性機制研究——以基層黨組織黨建與業(yè)務融合為探究路徑”項目階段性成果(課題編號：097)】