《昆明的雨》的教學(xué)處理藝術(shù)

“山之精神寫不出，以彩霞寫之;春之精神寫不出，以草樹寫之。”這是清代文學(xué)家劉熙載所著《藝概》中的一段話。意思就是運(yùn)用具體描繪看得見、摸得著的實(shí)實(shí)在在的事之象、物之形的演繹手法，通過其內(nèi)在因素的聯(lián)系引起聯(lián)想，以達(dá)到表達(dá)作者思想感情的目的。用通俗的話來說，就是如果寫山的美景，可以不用寫山，可以用煙霞的美來烘托山的美;寫春意盎然可以用草和樹作為載體，去表現(xiàn)、去烘托春天的勃勃生機(jī)。

我想劉熙載的這段話是對人民教育出版者八年級上冊第四單元《昆明的雨》這篇課文的寫作手法最好的詮釋，這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生去理解為什么題目是昆明的雨，文章卻只用了兩個(gè)自然段來直接寫雨，而其他的大量段落卻并沒有寫到雨，而是寫了其他的事物。作者為什么要這樣寫？這也是本堂課授課的難點(diǎn)之一，如何通過藝術(shù)的處理來更好地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)呢？下面我將從《昆明的雨》的教學(xué)設(shè)計(jì)中說起。

環(huán)節(jié)一 詩歌導(dǎo)入，激興趣

師：課前出示四首描寫雨的詩歌：

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。（杜甫《春夜喜雨》）

青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。（張志和《漁歌子》）

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。（李商隱《夜雨寄北》）

夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》）

師：請同學(xué)們邊讀邊思考，這些詩歌寫的都是哪一種自然景物，各自賦予了這一景物怎樣的特點(diǎn)？抒發(fā)了作者怎樣的感情？

生1：從《春夜喜雨》中，我讀出了雨的及時(shí)、滋潤萬物的特點(diǎn)，讀出了作者對春雨的到來的驚喜、贊美和喜愛之情。

生2：從《漁歌子》中，我讀出了雨的細(xì)密、美好的特點(diǎn)，以及作者被美景陶醉而流連忘返的心境。

生3：從《夜雨寄北》中，我讀出了秋雨綿綿不絕的特點(diǎn)，讀出了作者傷感、思鄉(xiāng)和懷親之情。

生4：從《十一月四日風(fēng)雨大作》中，我讀出了狂風(fēng)暴雨的猛烈，讀出了作者的那份愛國情懷。

師：同學(xué)們回答得非常好，其實(shí)不僅僅是古代的詩人，現(xiàn)代作家朱自清在《春》中也有對雨的描述，大家一起回想一下，同學(xué)們一起來背一下：從“雨是最尋常的”……一直到“全籠著一層薄煙”作者將春雨比作牛毛、花針、細(xì)絲、生動(dòng)形象地突出了春雨細(xì)密，輕盈、閃閃發(fā)亮的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對春雨的贊美和喜愛之情。同樣是雨，在不同的文人筆下因?yàn)椴煌娜松w驗(yàn)，也賦予了雨不同的靈性，今天讓我們走進(jìn)汪曾祺筆下的《昆明的雨》，去感受一下作者賦予了昆明的雨以怎樣的靈性。請學(xué)生找出文章中直接描寫昆明的雨的句子，邊讀邊思考昆明的雨有怎樣的特點(diǎn)，作者為什么要寫昆明的雨呢？

環(huán)節(jié)二 背景透視，品情感

師：出示作家汪曾祺的創(chuàng)作背景，汪曾祺在西南聯(lián)大和昆明生活了7年，這在他一生中是一個(gè)重要時(shí)期。在昆明，他不僅接受了良好的高等教育，結(jié)識(shí)了許多師長和朋友，開始走上文學(xué)創(chuàng)作之路，還結(jié)識(shí)了后來與他相知相愛的妻子施松卿。對于有著強(qiáng)烈家鄉(xiāng)情結(jié)的汪曾祺來說，昆明無異于是他的第二故鄉(xiāng)。晚年汪曾祺的詩文書畫中，也隨處可見他對故人、故土、故事的魂?duì)繅衾@的懷念之情。

環(huán)節(jié)解讀：這一環(huán)節(jié)加入背景介紹，讓學(xué)生體會(huì)到了作者寫昆明的雨，其實(shí)是對那段昆明生活的留戀和懷念，但是作者不僅僅將筆墨停留在描寫昆明的雨上，還寫了與昆明的雨季有關(guān)的景、物、人和事來抒發(fā)這一情感，這就應(yīng)了“山之精神寫不出，以彩霞寫之;春之精神寫不出，以草樹寫之”這句話的內(nèi)涵。在理解了這一層之后，學(xué)生的思維就會(huì)打開，從而獲取良好的感知去品讀語言。

環(huán)節(jié)三：整體感知，梳內(nèi)容

師：今天讓我們跟隨作者的筆觸追隨他的記憶，看看在作者的筆下寫了昆明雨季中哪些景、物、人和事？

（請同學(xué)們速讀課文，用圈點(diǎn)勾畫和跳讀的方法快速的在文中找出相應(yīng)的內(nèi)容）

生：仙人掌、菌子、楊梅和買楊梅的苗族女孩、緬桂花和賣緬桂花的房東和養(yǎng)女、酒店的木香花和在蓮花池邊小酒店和朋友小酌避雨的情景。

環(huán)節(jié)四：研讀探討，品語言

師：同學(xué)們概括的很完整，用作者的話來說：“我總喜歡把散文寫得平淡一些、自然一點(diǎn)、家常一點(diǎn)，但平淡不等于無味像白開水一樣，而是淡而有味。”如何能讓語言做到淡而有味呢？這些景、物、人和事是如何體現(xiàn)作者的情感的呢？

下面同學(xué)們可以自由選取喜愛的鏡頭或者畫面品讀，小組之間合作探討，之后各組交流后進(jìn)行補(bǔ)充。

出示品讀語言的格式

我選擇的語句是________________________

這句話最有味道在于______________________

（學(xué)生自讀課文，完成圈畫并在相應(yīng)語句旁做好批注，教師巡視并就各個(gè)小組做相關(guān)指導(dǎo)。）

環(huán)節(jié)解讀：通過品讀語言去體會(huì)作者的情感這是本節(jié)課的第二個(gè)難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)也是學(xué)生結(jié)合以往所學(xué)的知識(shí)調(diào)動(dòng)自己的情感儲(chǔ)備和文本對話的過程，作為老師應(yīng)當(dāng)珍視學(xué)生的閱讀感受，不能用老師的分析去代替學(xué)生的分析，自由選取喜愛的鏡頭或者畫面引導(dǎo)學(xué)生去品讀，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍下暢所欲言，教師只需要適時(shí)對孩子的賞析進(jìn)行啟發(fā)和點(diǎn)評，真正實(shí)現(xiàn)了一種師生對話的平等的交流。

下面是各個(gè)小組課堂賞析的語言實(shí)錄的成果展示整理如下：

版塊一 昆明的雨季的仙人掌

生1：作者首先從給朋友的一幅畫談起，談到了仙人掌，懸空倒掛，，雖說仙人掌是沙漠植物，抗旱的能力很強(qiáng)，但是離開根的仙人掌尚能開花，“尚能”一詞體現(xiàn)出了生命力的頑強(qiáng)，仙人掌“多”，而且“極其肥大”這些詞語體現(xiàn)出了雨的滋潤。

生2：家門上用懸掛仙人掌來辟邪，我能夠感受出昆明的人們對于祈福辟邪的一種美好祝愿。

生3：還有懸掛的樣子，用“扎”“穿”“掛”等詞，我體會(huì)到了作者觀察的細(xì)致。作者還細(xì)致的觀察到了有些人家用仙人掌來代替籬笆，防止豬和羊啃吃。

師啟發(fā)：同學(xué)們在生活中要學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察生活，也運(yùn)用到我們的作文寫作中來。

版塊二 昆明的雨季的菌子

生1：通過比喻寫出干巴菌外形的難看，這與后文入口后味道的鮮美形成強(qiáng)烈的對比反差，寫出作者對干巴菌美味的驚嘆與喜愛。

師啟發(fā)：如果將撕成蟹腿肉的粗細(xì)的細(xì)絲改成撕成芹菜粗的細(xì)絲，好不好？為什么不好？撕成蟹腿肉的粗細(xì)的細(xì)絲不僅有形狀的相像而且也有和螃蟹的味道的較量，如果改成撕成芹菜粗的細(xì)絲，只有形狀而沒有了形象的味道。就會(huì)感覺少了什么。這就是語言的魅力。

生2：青頭菌比牛肝菌略貴：這種菌子炒熟了也還是淺綠色的，格調(diào)比牛肝菌高。“格調(diào)”一詞原指“藝術(shù)品格或風(fēng)格”，這里指炒熟后青頭菌的誘人色澤（鮮香口味）。這個(gè)詞用在這里就把普通的東西也寫得高雅有品味了。

師啟發(fā)：這個(gè)地方的用詞讓我們聯(lián)想到楊絳在《老王》的一句話，“老王送的冰比前任大一倍”?！扒叭巍币辉~是大詞小用，“前任”往往指的是官職較大的人，這樣寫更能體現(xiàn)出語言的詼諧幽默。

師補(bǔ)充：其實(shí)本文不僅僅是修辭手法和詞語運(yùn)用的巧妙，讓語言變得有味道，標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用也很有特點(diǎn)，比如：“這種東西也能吃？！這東西怎這么好吃？！一個(gè)“？”后加“！”要是老師想在這兩句話前各添一個(gè)感嘆詞表達(dá)作者的情感，同學(xué)們會(huì)加什么語氣詞呢？

生：（咦）帶有鄙夷的語氣，這種東西也能吃？?。ㄍ?啊/呀）這東西這么好吃？！加入語氣詞后全班一起齊讀。

環(huán)節(jié)解讀：讓學(xué)生加上語氣詞后再去讀，正是因?yàn)椴煌恼Z氣詞的加入，讓同學(xué)們通過朗讀，加深了同學(xué)們對汪曾祺語言的理解，讀來不僅親切口語化，而且能更好的凸顯出作者對干巴菌的美味的驚嘆與喜愛。

版塊三 昆明的雨季的楊梅

生1：運(yùn)用了比喻的修辭，生動(dòng)形象的寫出了楊梅的顏色和個(gè)頭以及酸甜的口感，像乒乓球那么大，怎么會(huì)有那么大的楊梅，我在青島可沒吃過，而且碳的顏色是黑漆漆的，火炭梅這個(gè)名字起得真好，寫出了楊梅黑中透紅，一看就熟透了，讓人垂涎三尺，真有咬一口的沖動(dòng)。

師啟發(fā)：如果把苗族女孩賣楊梅的吆喝聲音刪掉，只留下對楊梅的描寫好不好？

生：我覺得不好，因?yàn)槿サ艟椭皇Ｏ聴蠲妨耍尤脒汉嚷暫苡挟嬅娓?，賣楊梅女孩子的聲音嬌嬌的。“她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了”這一句富有了生活氣息、也寫出當(dāng)?shù)厝饲橹馈?/p>

師補(bǔ)充：讓剛才賞析語言的那位同學(xué)讀一下，學(xué)生不太好意思就很隨便的讀了一下，老師適時(shí)點(diǎn)評，這樣賣楊梅聲音這么小，怎么把楊梅賣出去啊，聲音要大而且要響亮而且要嬌嬌的，哪位同學(xué)來試一下，課堂上響起了同學(xué)們叫賣楊梅的聲音“賣楊梅哎——”同學(xué)們在下面都躍躍欲試，課堂氣氛非?；钴S。在學(xué)生的朗讀品味中，讓學(xué)生充分體會(huì)到了昆明的楊梅味美，而且人情美的特點(diǎn)。

版塊四 昆明的雨季的花

生1：作者沒有用過分華麗的詞語去寫緬桂花的美，而是寫到了送花的房東太太，房東太太雖然是一位寡婦，但是她卻沒有對生活失去信心，而依然對生活充滿了熱情，作者分析是怕我們摘花，所以送我們房客花，但是“時(shí)常”一詞可以看出房東太太經(jīng)常給我們這些房客們送花，所以我認(rèn)為怕我們摘花不是主要的，而是她希望把美好的東西和我們大家分享，所以我感受的不僅是花美，而且人也美。

生2：“滿滿”這一詞語的運(yùn)用更能體現(xiàn)出房東太太的熱情淳樸，如果我是一名房客，手捧這樣滿滿的帶著雨珠的緬桂花，我能想到最多的詞語也就是感動(dòng)了。一個(gè)“軟”字一下子就把我內(nèi)心中蘊(yùn)含的情感真切的表現(xiàn)了出來。

師補(bǔ)充：其實(shí)作者不僅寫到了緬桂花，還寫到了哪種花呀？那就是木香花，哪位同學(xué)和我們分享一下呀？

生3：“爬”、擬人化的動(dòng)作，“遮”、“密匝匝”、疊詞的運(yùn)用“細(xì)碎”“半開”“飽漲”等多個(gè)動(dòng)詞、形容詞，簡潔凝練地描繪出木香花在雨中形態(tài)之美，寫出了昆明雨后美麗、寧靜的氛圍。讓我們再次感受了昆明的雨的滋潤。

版塊五 昆明的雨季的氛圍

生1：“酒店有幾只雞，都把腦袋反插在翅膀下面，一只腳著地，一動(dòng)也不動(dòng)地在檐下站著?！睂τ谶@句話起初，我并不很懂這句話的意思，難道雞們是受了什么驚？后來，我細(xì)一品味，哦，原來這雨景的氛圍太過美好，甚至連雞們都沉醉了呢，好像雞們也沉浸在這悠閑的氣氛中。

生2：“一碟豬頭肉，半市斤酒”，這一句話寫的很有生活的情趣作者只要了一點(diǎn)酒一點(diǎn)肉，可見是在酒館和朋友小酌，若是大吃大喝，興許作者與朋友便再無暇賞景了，為什么多年后作者還能記得那一幕呢？我想作者是被那一天雨中的閑情雅致的氛圍給吸引住了。

環(huán)節(jié)五：歸納小結(jié)，悟特點(diǎn)

師補(bǔ)充：作者選取的都是身邊的小的事物，既有掛在門前葉片肥大用于辟邪的仙人掌，也有種類繁多味美的菌子、還有味道甜個(gè)頭大顏色紅的楊梅、這些事物都離不開昆明的雨的滋潤，但同時(shí)作者又將賣楊梅叫聲甜甜的苗族女孩，和送我們緬桂花的房東母女還有雨中和朋友的小酌的溫馨畫面都寫了進(jìn)去，讓我們不僅感受到了物美，味美，而且也感受到了人情美，氛圍美，這些素材可謂形散，但是作者用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛捕捉到了這些凡人小事，并將這些凡人小事用淡而有味的語言娓娓道來，這其中一直貫穿著的情感線索就是是那一份對昆明的深切的思念和對昆明生活的熱愛。

出示汪曾祺語言的特點(diǎn)：

1.凡人小事。2.平淡質(zhì)樸。3.充滿生活的情趣。

環(huán)節(jié)六 我手寫我心，小練筆

根據(jù)課堂當(dāng)中我們所學(xué)到的作者回憶的景、物，事和人，選取其中一個(gè)你感興趣的鏡頭或者畫面，運(yùn)用課堂中所學(xué)到的賞析語言的方法，寫下你對生活的感悟。

學(xué)生習(xí)作欣賞：

青島的茶是有韻味的，它們中的“高人”常常隱居在深山，它們是清悠的，我曾經(jīng)去過嶗山，也知嶗山綠茶最為有名，其身上仿佛有淡淡的仙氣繚繞，老家不愧是在道家仙山，你湊上去聞一聞，茶香淡淡，不像美艷的女子紅脂濃妝，而更像出水芙蓉般有一種純潔的感覺，好像任何污穢都碰觸不了它，我喝下一口剛沖好的嶗山綠茶，清香古韻，芬芳凝神。禁不住感嘆一聲：“好茶！”（張志正《嶗山綠茶》）

我仍記得那時(shí)的江南。潮濕的青石板，樸素的石拱橋，幽深的小宅巷，還有那條溪流緩緩穿城而過。淅淅瀝瀝的小雨撫摸著河旁白墻黛瓦的樓房，宛如江南少女般嬌羞，卻又不失溫婉。老人們坐在門口，爐上煮著新茶，河上船夫披蓑戴笠，悠閑駛向遠(yuǎn)方，一切都那般安詳，恰似一幅水墨江南。天是蒙蒙的，水是清清的，人是和藹的，而江南是可愛的。（姚楚恒《水墨江南》）

不吃全海宴席就不算是來青島玩過，但是青島最富盛名的還是辣炒蛤蜊，它是青島夏季餐桌上出鏡率最高的，一盤盤辣蛤蜊裝點(diǎn)著紅色的辣椒碎，鮮亮誘人，最適宜用手直接撥開吃，雖然吃相可謂不雅，但是卻可以讓你的味蕾飽嘗新鮮，看到很多外地人用筷子夾取，吃相雖然很斯文，但我總感覺少點(diǎn)什么，因?yàn)楦蝌凼潜吹木壒?，所以連蛤蜊皮上也帶著美味，用嘴直接吮吸為最佳，這樣汁水不會(huì)外溢，閉上眼睛緩緩品味，那油而不膩，鮮香中帶著辣味的口感，無不刺激著你的味蕾，呀，這東西怎么可以這么好吃?。惗饔睢独背锤蝌邸罚?/p>

烤鴨想必大家都吃過，豐腴香脆的外皮，絲絲分明的內(nèi)心，實(shí)是讓人垂涎三尺;撕下塊塊油亮的肉，輕輕地在烏紅色的粘稠溫泉中飽浸鮮美的醬汁，再一口放入嘴中，一瞬間，酥脆的外皮在口中崩裂，吃得雖油膩但卻脆得爽口，縷縷白玉溶在舌頭上，讓你流連忘返，終生難忘?。ü偃鹣椤犊绝啞罚?/p>

一個(gè)個(gè)雞蛋白得像嬰兒的臉蛋，躺在溫泉水中，泉水咕嘟咕嘟地響著，好像在和雞蛋們聊天，聊著聊著，雞蛋們就睡熟了。我迫不及待的伸手抓出了一個(gè)，打開他的襁褓，里面的蛋白，滑嫩、Q彈，我試著咬了一口——真香！吃一口，它入口后就像冰激凌一樣融化，又松又軟，這么美味的溫泉蛋何人不想吃呢？（張根源《溫泉蛋》）

課后反思：通過賞——讀——悟——寫的這些環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓同學(xué)們不僅品出了汪曾祺的淡而有味的語言特點(diǎn)，感受文學(xué)大家的語言魅力，同時(shí)讓學(xué)生們通過仿寫，能夠真正學(xué)會(huì)去錘煉自己的語言，從而不斷提升作文水平，能夠真正做到學(xué)以致用，其實(shí)生活中不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去細(xì)致的觀察生活，用敏感的心靈去捕捉生活，用詩意來塑造美的人生。

白羽鴿，山東省青島市第五十一中學(xué)教師。