《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)依據(jù)說(shuō)明

《將進(jìn)酒》這一課的設(shè)計(jì)思路總共分為五個(gè)步驟：

1.用關(guān)于酒的詩(shī)句作為新課的導(dǎo)入，引出所要學(xué)習(xí)的篇目。

2.吟詠詩(shī)韻。這一步驟以吟誦為主，教師進(jìn)行誦讀指導(dǎo)。

3.以尋找詩(shī)句中透露作者情感的字眼為線索理順作者情感脈絡(luò)，借以貼近作者心靈的感觸。

4.深度品味。以詩(shī)歌的前四句為例和學(xué)生共同品味詩(shī)句的手法。

5.總結(jié)。以李白的情感作為突破口引發(fā)學(xué)生對(duì)自己人生的思考。

指導(dǎo)依據(jù)：這一課是語(yǔ)文教材選修模塊的內(nèi)容，單元總綱為因聲求氣、吟詠詩(shī)韻，而《將進(jìn)酒》又是單元中作為賞析實(shí)例來(lái)編入教材，所以我在設(shè)計(jì)思路的時(shí)候注意了加入情感分析的環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生只有懂得作者在詩(shī)中所袒露的情感才能更好的觸動(dòng)他們的心弦，這樣在吟誦的時(shí)候才能更加的有情感間觸碰的靈動(dòng)美。

二、教學(xué)背景分析

教學(xué)內(nèi)容分析：本課是選自語(yǔ)文選修模塊《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第三單元的第一篇課文，單元中是作為賞析示例來(lái)處理這篇詩(shī)歌的，所以這篇詩(shī)歌的學(xué)習(xí)在本單元中有指導(dǎo)性的作用。古語(yǔ)說(shuō)“詩(shī)言志”，詩(shī)歌的情感就是詩(shī)歌的靈魂，同時(shí)也是吟誦的精華所在，所以我在設(shè)計(jì)思路的時(shí)候注意了加入情感分析的環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生只有懂得作者在詩(shī)中所袒露的情感才能更好的觸動(dòng)他們的心弦，這樣在吟誦的時(shí)候才能更加的有情感間觸碰的靈動(dòng)美。

學(xué)生情況分析：高二上學(xué)期的學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容上處在一個(gè)由必修模塊向選修模塊過(guò)渡的時(shí)期，這種時(shí)候，正確的方法指導(dǎo)以引導(dǎo)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)非常重要，《將進(jìn)酒》作為詩(shī)歌的千古名篇有很好的感染力，學(xué)生借助以往對(duì)詩(shī)人李白的了解很快便能抓住這篇詩(shī)歌的感覺(jué)，但是這只是皮毛，詩(shī)歌學(xué)習(xí)，吟誦至關(guān)重要，這一點(diǎn)還是我們學(xué)生的弱點(diǎn)，怎樣才能最恰到好處拿捏到詩(shī)歌的韻味，關(guān)鍵在于對(duì)詩(shī)歌情感的理解，所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入了情感理解的部分。

與此同時(shí)，詩(shī)歌的表達(dá)技巧也是詩(shī)歌能夠觸動(dòng)我們心弦的鑰匙，所以我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中還加入了深度賞析的環(huán)節(jié)，借以師生共同品味千古名篇的表達(dá)魅力。

以上兩點(diǎn)都是基于高二學(xué)生處于一個(gè)知識(shí)與情感的重要提升階段二設(shè)計(jì)的。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

1.體會(huì)如何加入自身的情感去吟誦詩(shī)歌，做到吟詠詩(shī)韻;

2.把握李白這首抒情詩(shī)中向我們袒露的情感;

3.領(lǐng)略詩(shī)人不凡的詩(shī)歌寫(xiě)作手法。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：吟詠詩(shī)韻，體會(huì)詩(shī)歌回環(huán)往復(fù)的旋律美和意蘊(yùn)無(wú)窮的情感美。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)人表面抒發(fā)的情感背后暗含的意味，例如使各種“歡”背后的自信與無(wú)奈之情。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入新課

請(qǐng)大家欣賞幾句古詩(shī)：

花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。

舉杯邀明月，對(duì)影成三人。

——《月下獨(dú)酌》

抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。

人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。

——《宣州謝樓餞別校書(shū)書(shū)云》

蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來(lái)琥珀光。

但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)。

——《客中作》

問(wèn)：這幾句詩(shī)歌有什么共同之處？

明確：這些詩(shī)句都與“酒”有關(guān)，并且都是李白的詩(shī)句。

同學(xué)們，中國(guó)五千年的文明史，時(shí)時(shí)洋溢著詩(shī)情，處處彌漫著酒香，而論詩(shī)酒之道，當(dāng)首推李白，他愛(ài)詩(shī)若癡，嗜酒成狂，一生與酒結(jié)下不解之緣，杜甫就曾在詩(shī)中寫(xiě)道：“李白斗酒詩(shī)百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠。天子呼來(lái)不上船，自稱臣是酒中仙?！保ā毒浦邪讼筛琛罚┚浦校欣畎子縿?dòng)的生命，奔騰的激情，還有那無(wú)盡的愁緒，今天我們就來(lái)共同品味一杯千年陳釀，李白的名篇佳作——《將進(jìn)酒》（教師板書(shū)題目）

設(shè)計(jì)意圖：

由其他詩(shī)人關(guān)于酒的詩(shī)句引出李白關(guān)于酒的詩(shī)句，再進(jìn)而引出要學(xué)習(xí)的篇目，既能讓學(xué)生了解“酒”在中國(guó)文化中的角色和直觀的感覺(jué)，也能從詩(shī)句中找到詩(shī)人們?cè)凇熬啤钡谋澈蠖茧[含著絲絲愁緒，也為下文理解《將進(jìn)酒》中李白的情感做鋪墊。

（二）吟詠詩(shī)韻

1.解題

①將：讀[qiāng]，請(qǐng)、愿之意。聯(lián)系《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》中曾學(xué)過(guò)的“將子無(wú)怒，秋以為期”句，幫助學(xué)生理解。

②樂(lè)府舊題，相當(dāng)于“勸酒歌”，內(nèi)容多寫(xiě)飲酒放歌時(shí)的情感。

2.吟誦指導(dǎo)

勸酒辭：須讀得酣暢淋漓，再現(xiàn)詩(shī)人狂放不羈的個(gè)性，此詩(shī)氣勢(shì)豪壯，又情感起伏較大，所以請(qǐng)同學(xué)們誦讀時(shí)應(yīng)當(dāng)伴隨著詩(shī)人感情的發(fā)展變化，適當(dāng)?shù)刈儞Q聲調(diào)和節(jié)奏，力求再現(xiàn)詩(shī)人的形象。

（本小節(jié)設(shè)計(jì)聽(tīng)范讀，然后師生齊讀，學(xué)生個(gè)別朗讀，視學(xué)生朗讀情況進(jìn)行指導(dǎo)）

設(shè)計(jì)意圖：

誦讀是詩(shī)歌學(xué)習(xí)非常重要的一個(gè)步驟，只有用心吟誦，細(xì)心體味，才能握住走進(jìn)詩(shī)歌無(wú)限意境的鑰匙。

（三）觸碰心靈

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我將設(shè)計(jì)一個(gè)主要問(wèn)題：

“我們讀詩(shī)要讀出詩(shī)的味道來(lái)，以叩開(kāi)詩(shī)人心靈的大門(mén)，怎樣叩開(kāi)呢？那就是要體味詩(shī)人借詩(shī)向我們吐露的情感，下面請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀詩(shī)歌，尋覓出李白借酒向我們吐露了哪些情感？（提示：留意詩(shī)歌原句中能觸動(dòng)心弦的字眼）”，借以讓學(xué)生理清這首詩(shī)情感發(fā)展的一個(gè)脈絡(luò)。

（設(shè)計(jì)讓學(xué)生先發(fā)表體會(huì)，教師視課堂情況總結(jié)明確）

明確：詩(shī)人在這首詩(shī)中一共向我們袒露了四種情感。

1.悲

詩(shī)歌的開(kāi)端就讓我們看到了李白的情感——“悲”?！熬灰?jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！崩畎妆瘒@人生苦短。許多文人在亙古不變的自然面前都會(huì)感嘆人生，即使是曠達(dá)的蘇軾也曾有詩(shī)歌云“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！边€有我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的《赤壁賦》中的“哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”。

2.歡

李白在黃河面前也不免傷感，但是并沒(méi)有沉溺，接下來(lái)的詩(shī)句就讓我們看到了李白的灑脫，“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯?！痹诙虝旱娜松媲拔覀兏M情行樂(lè)，在這里我與大家共同探討一個(gè)問(wèn)題，大家覺(jué)得李白在這里的“歡”是發(fā)自內(nèi)心深處的，單純的朋友聚首的歡快呢？還是有點(diǎn)其他的意味？

（學(xué)生討論，教師和學(xué)生交流自己的感悟）

明確：我覺(jué)得這個(gè)“歡”字背后還多了一層自信和無(wú)奈。

自信不難看出，從詩(shī)句“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)?！敝械摹坝杏谩倍氨亍本涂煽闯隼畎资呛蔚鹊淖孕?。

除了自信之外我還感覺(jué)到李白深深的無(wú)奈。

介紹背景幫助學(xué)生理解：

公元742年，也就是天寶元年，李白42歲，唐玄宗召李白進(jìn)京，李白感覺(jué)時(shí)機(jī)已到，立刻回到南陵家中與兒女告別，并寫(xiě)下詩(shī)句：“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人?！痹谶@之前李白曾進(jìn)過(guò)長(zhǎng)安一次，但未得到重用，所以這次唐玄宗召他進(jìn)京，李白覺(jué)得是時(shí)候施展才華了，但是入京兩、三年，就給了他一個(gè)供奉翰林，并沒(méi)怎么重用他，后來(lái)還客客氣氣的把他從長(zhǎng)安打發(fā)出來(lái)了，也就是公元744年的“賜金放還”，當(dāng)時(shí)一些朋友為李白踐行的時(shí)候，李白曾滿懷憤慨的寫(xiě)下《行路難》，其中有這樣的詩(shī)句：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，我的理想早晚有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)的，然后就開(kāi)始游歷山東，所以寫(xiě)了有一首詩(shī)叫做《夢(mèng)游天姥吟留別》，“別”，別東魯諸公，在那首詩(shī)當(dāng)中他把在長(zhǎng)安兩三年的生活做了一個(gè)總結(jié)，最后得出了那一句“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”。

那我們今天這首詩(shī)是寫(xiě)于那一年呢？公元752年，距離李白被“賜金放還”已經(jīng)八年之久，這時(shí)的李白已經(jīng)被用無(wú)望了，但心中還燃燒著那一團(tuán)火，所以歡“字”的背后是無(wú)奈，是沒(méi)有被重用。

3.憤

再往后賞析，我們看到了這樣幾句“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不愿醒。古來(lái)圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時(shí)宴平樂(lè)，斗酒十千恣歡謔”這幾句我們又看到了李白什么樣的一種情態(tài)呢？請(qǐng)大家想象李白當(dāng)時(shí)應(yīng)有的情形來(lái)體會(huì)。

明確：李白這會(huì)是醉意中帶著無(wú)限的憤慨。李白是有著“修身齊家治國(guó)平天下”的志向的，但是如今青絲轉(zhuǎn)白發(fā)卻沒(méi)有施展的機(jī)會(huì)，自古圣賢心懷國(guó)家卻只能落得個(gè)寂寞的下場(chǎng)，在現(xiàn)實(shí)面前李白就只能和當(dāng)年的曹植一樣，遭人嫉妒，受人排擠，有志難展，所以“我”就是要放縱于酒中，憤慨之情溢于言表。

4.狂

最后幾句“主人何為言少錢(qián)，徑須沽取對(duì)君酌。五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒與爾同銷萬(wàn)古愁”竟反客為主，讓主人把所以貴重的東西都拿出換美酒，詩(shī)意至此所有的無(wú)奈與憤慨都?xì)w結(jié)于李白骨子里的狂放。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)力圖讓學(xué)生理解李白在一首抒情詩(shī)中其情感的起伏脈絡(luò)，在那個(gè)時(shí)代，他的失望與希望并存的矛盾，在人生的悲苦面前，他的豪情萬(wàn)丈與狂放不羈。整個(gè)設(shè)計(jì)以“歡”字的探究為重點(diǎn)。

（四）深度品味

這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以詩(shī)歌的前四句為例賞析詩(shī)人高超技巧下造就的千古名句：

君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。

君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。

（學(xué)生討論這幾句詩(shī)的妙處，教師與學(xué)生交流后對(duì)手法進(jìn)行總結(jié)）

明確：起興——李白和朋友開(kāi)懷暢飲的潁陽(yáng)離黃河不遠(yuǎn)

比喻——以黃河一去不復(fù)返比喻青春難在

反襯——以黃河的偉大永恒襯托生命的渺小脆弱

夸張——從空間和時(shí)間兩方面

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)意圖帶領(lǐng)學(xué)生做深度的賞析，以對(duì)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能提做相應(yīng)的指導(dǎo)和提高。

（五）總結(jié)

余光中曾有詩(shī)句這樣贊頌李白：“酒入豪腸，七分釀成了月光，剩下的三分嘯成了劍氣，繡口一吐就是半個(gè)盛唐！”

李白的身上浸透著儒家思想的血液，“修身齊家治國(guó)平天下”是李白畢生的追求，是李白的一個(gè)夢(mèng)，然而，當(dāng)現(xiàn)實(shí)無(wú)情地?cái)[在李白面前時(shí)，他的夢(mèng)碎了，于是，他開(kāi)始縱酒，他開(kāi)始放歌，開(kāi)始了永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭的愁苦。詩(shī)中他以圣賢自稱，以喝酒排解內(nèi)心的苦悶，以縱酒來(lái)對(duì)抗現(xiàn)實(shí)的齷齪，以精神的曠達(dá)來(lái)張揚(yáng)自己的個(gè)性。在李白身上，酒是引子，愁是血液，狂是脊梁。

同學(xué)們，我們也會(huì)在人生之路上遭遇不同的愁苦，我們能否做到也在感傷之余，多一份灑脫，多一份曠達(dá)與豪情來(lái)?yè)纹鹞覀兩募沽耗兀?/p>

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)是為了讓學(xué)生在情感上對(duì)李白有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，同時(shí)借古人觸發(fā)他們對(duì)于人生的理解和感悟。

（六）作業(yè)與板書(shū)

布置作業(yè)：

以“我心中的李白”為題寫(xiě)一篇文章。

潘曉珊，云南省昆明市第五中學(xué)教師。