初中九年級(jí)語文微課教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)探索

方曉燕

【摘 要】微課強(qiáng)調(diào)的是基于視頻等載體， 展現(xiàn)出教師在教育教學(xué)過程中以某一知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)為核心所構(gòu)建的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。在初中語文教學(xué)中， 微課主要包括兩種運(yùn)用類型， 其一為多媒體媒介形式的微課， 其二為授課形式的微課， 而無論哪種形式， 考慮到實(shí)際應(yīng)用， 教師均需注意對(duì)知識(shí)點(diǎn)的恰當(dāng)選擇， 并實(shí)現(xiàn)在此基礎(chǔ)之上的科學(xué)分析及處理， 使其更能與教學(xué)認(rèn)知規(guī)律相一致。

【關(guān)鍵詞】初中語文; 微課; 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G632 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0156-01

在初中語文教學(xué)過程中， 應(yīng)用微課是一個(gè)相當(dāng)繁復(fù)的工程， 應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇處煹恼J(rèn)真對(duì)待與高度重視。筆者在教學(xué)時(shí)， 以對(duì)微課內(nèi)容與作用的基本認(rèn)知為基礎(chǔ)， 從幫助實(shí)現(xiàn)課堂準(zhǔn)確定位、促進(jìn)課堂引入理想效果、走向基礎(chǔ)知識(shí)研究境界、謀求打造高效語文課堂幾個(gè)角度出發(fā)， 探索微課的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)策略。

一、對(duì)微課的基本認(rèn)知

1.基本概念。

微課程來源于二十世紀(jì)后期的美國， 近些年來更是遠(yuǎn)播世界各地， 且逐漸為我國的教育部門所重視與廣泛應(yīng)用。因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)水平的不斷優(yōu)化和發(fā)展， 我國在微課程研究方面日益深入， 相當(dāng)多的教育專家都有各具特色的概念論述。將這些專家的說法加以綜合， 可以給出一個(gè)相對(duì)客觀的概念：微課程重點(diǎn)依靠前沿網(wǎng)絡(luò)技術(shù)， 以教學(xué)內(nèi)容為核心， 由教師自主設(shè)計(jì)具有完整結(jié)構(gòu)的五至十分鐘教學(xué)視頻。

二、初中語文微課設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)方式

1.幫助實(shí)現(xiàn)課堂準(zhǔn)確定位。

在進(jìn)行語文的教學(xué)中，教師首先要給微課一個(gè)精確地定位，主要是將課本中的內(nèi)容和微課程進(jìn)行結(jié)合，這是教師首先必須明確的，教師要根據(jù)課程中的要求，可以讓學(xué)生們用正確的態(tài)度去面對(duì)微課這個(gè)概念，可以讓微課成為學(xué)習(xí)語文的很好的輔助工具，可以讓學(xué)生們?cè)谡n堂上可以發(fā)揮出更好的效果。在學(xué)習(xí)《香菱學(xué)詩》時(shí)，我并沒有急于讓學(xué)生們先進(jìn)行課本的學(xué)習(xí)，我制作了一個(gè)視頻是為了讓學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)中可以進(jìn)行學(xué)習(xí)的，因?yàn)檫@篇課文主要是學(xué)習(xí)紅樓夢中的一個(gè)片段，所以我讓學(xué)生們先明確了這節(jié)課我們的要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么，然后通過學(xué)生們的預(yù)習(xí)我就會(huì)將紅樓夢一以及作者的相關(guān)情況都介紹給微課程中，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中可以通過自己的努力去了解基本的內(nèi)容。學(xué)生們可以通過自己的努力和自己的學(xué)習(xí)，將作者的生平進(jìn)行了解，這樣學(xué)生們就會(huì)增長了自己的課外知識(shí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中可以通過各自的努力得到很好地提高。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中通過微課的學(xué)習(xí)就會(huì)在學(xué)習(xí)中有自己的提升，這樣大家在學(xué)習(xí)中就會(huì)通過不斷地努力將同學(xué)們的能力得到提高。

2.促進(jìn)課堂引入理想效果。

作為微課的學(xué)習(xí)，最重要的就是要讓學(xué)生們可以在基礎(chǔ)知識(shí)中進(jìn)行不斷地提高，首先微課在進(jìn)行字詞的學(xué)習(xí)和導(dǎo)向方面是具有優(yōu)勢的，在學(xué)習(xí)生字詞中，主要是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，教師在教學(xué)中除了讓學(xué)生們可以在教學(xué)中進(jìn)行死記硬背，重要的是可以讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中將容易出錯(cuò)的字詞和比較相同的字詞可以進(jìn)行對(duì)比，然后可以制作一個(gè)動(dòng)畫視頻，可以讓學(xué)生們?cè)谝曨l中進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)可以將多音詞也可以講解到其中。因?yàn)槲⒄n的內(nèi)容可以讓學(xué)生們更好地辨別。同時(shí)學(xué)習(xí)文言文也可以通過運(yùn)用這種方法，在學(xué)習(xí)文言文中我就會(huì)先讓學(xué)生們看一段視頻，視頻中就會(huì)顯示在學(xué)習(xí)中可以讓大家先看一些和課有關(guān)的視頻，這樣就可以在學(xué)習(xí)中得到更好地提高。

3.順利實(shí)現(xiàn)知識(shí)拓展應(yīng)用。

由于時(shí)間和空間的限制，很多學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，如果是普通的記敘文還好，主要是一些描寫景色的文章，因?yàn)閷W(xué)生們都沒有去過那些地方，因此在學(xué)習(xí)中如果僅僅依靠文章中的一些話語，其實(shí)這對(duì)于學(xué)生來說是理解不正確的。學(xué)生們只是在課本中進(jìn)行了解，但是具體的學(xué)習(xí)中是不會(huì)有更加深刻的理解的。教師在教學(xué)中可以利用微課這個(gè)好的方式，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中可以通過不斷地學(xué)習(xí)能夠有好的理解，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中學(xué)生和教師要拉近距離，教師可以將課本中的內(nèi)容和微課進(jìn)行充分的結(jié)合，這樣可以讓兩者發(fā)揮更大的作用。在學(xué)習(xí)《變色龍》時(shí)，學(xué)生們可以在閱讀課文中不能理解為什么要通過這樣的題目，但是我就會(huì)給學(xué)生們提供一些關(guān)于變色龍的視頻讓學(xué)生們觀察，大家在觀察中大概就是會(huì)了解為什么以這個(gè)作為題目。很多學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中一開始是比較抵觸微課的使用，但是通過長時(shí)間的運(yùn)用，大家發(fā)現(xiàn)微課其實(shí)是一種非常好的途徑，可以讓大家在學(xué)習(xí)中有了很好的收獲。很多學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中通過微課這樣的方式，就可以讓大家在學(xué)習(xí)中將自己的想法說出來，大家可以一起溝通，溝通中就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)微課是一種非常好的方式。

結(jié)束語

在初中語文的教學(xué)中使用微課，就是可以讓大家在學(xué)習(xí)中通過微課可以開闊自己的眼界，平時(shí)的學(xué)習(xí)中教師可以將自己的學(xué)習(xí)和學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)行融合，教師也要不斷提高自己的專業(yè)水平，這樣可以在教學(xué)中讓大家通過微課可以發(fā)現(xiàn)語文中更多的樂趣。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)微課中要讓大家可以將其進(jìn)行很好的輔助，輔助中就會(huì)讓微課發(fā)揮更大的作用。教師要深入挖掘微課的特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]董勁.初中語文翻轉(zhuǎn)課堂何去何從——微課程教學(xué)法視域[J].課外語文（下），2018，（11）：94.