試論小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略

陳艷華

摘?要 小組合作學(xué)習(xí)屬于新型的教學(xué)方法，也是新課改背景下提倡的教學(xué)方式。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須要普遍應(yīng)用這種教學(xué)方法?；诖?，本文主要介紹了小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略，希望可以為有需要的人提供參考意見。

關(guān)鍵詞 小組合作學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);運用策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0048-01

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，在教學(xué)中采取小組合作學(xué)習(xí)方法，可以在很大程度上對傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，而且可以幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是非常有利的。

一、根據(jù)平時生活，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)知識是相當(dāng)抽象的，對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，有很大的學(xué)習(xí)難度。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中必須要根據(jù)學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，化抽象為直觀，化難為易，化復(fù)雜為簡單，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，指導(dǎo)學(xué)生合理運用平時的生活經(jīng)驗掌握數(shù)學(xué)理論知識，加強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。并且教師可以鼓勵學(xué)生在面對生活中的數(shù)學(xué)問題時靈活運用所學(xué)的知識，進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用的目的。比如，教師可以針對學(xué)生創(chuàng)設(shè)超市購買文具品的教學(xué)情境：小明到超市購買文具品，一塊橡皮擦1元，一支鉛筆0.5元，一本筆記本5元，給了超市收銀員10元，需要找回多少錢？對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，必須要考慮到每個學(xué)生的想法，盡可能選擇學(xué)生感興趣的材料，采用對話或者故事的形式，耐心指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)練習(xí)題的正確答案。這樣輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)習(xí)效率，拓寬知識視野，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。并且教師在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)法時，必須要采取適合的方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到樂趣，在學(xué)習(xí)過程中不斷成長。

二、合理分組，科學(xué)劃分每個小組成員的角色

小組合作學(xué)習(xí)的主要目的是為了提高小組每個成員的學(xué)習(xí)成績，然而在分組過程中，其衡量標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是成績?？茖W(xué)的數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)小組，必須要有各種性別、各種興趣愛好以及各種數(shù)學(xué)成績水平的學(xué)生構(gòu)成，只有這樣才可以使不同的學(xué)生之間形成摩擦，發(fā)散學(xué)生大腦思維，使小組成員在相對寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。就一個小組來講，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，可以引導(dǎo)小組成員了解數(shù)學(xué)解題技巧和學(xué)習(xí)方法;對于對數(shù)學(xué)有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，教師可以正確引導(dǎo)小組成員以有趣為切入點，正確看待各個數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)問題。例如，教師可以向?qū)W生分享關(guān)于數(shù)學(xué)知識的故事，進(jìn)而調(diào)動小組成員學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，對小組成員進(jìn)行感染，自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好教師布置的各項作業(yè)。任何一個小組成員，身上都有閃光點，對小組成員角色做出劃分時，必須要結(jié)合其個性特點，充分體現(xiàn)所有學(xué)生的優(yōu)勢，使其可以獲得教師的尊重，進(jìn)而增加學(xué)生的自信心，積極參與到學(xué)習(xí)中。對明確學(xué)習(xí)分組后，小組成員可以輪流扮演各種角色，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，并且在教學(xué)中也能夠采取隨機(jī)分組的方法，進(jìn)而提高學(xué)生探討的興趣。

三、教師要在適當(dāng)?shù)臅r間參與，指引學(xué)生學(xué)習(xí)的方向

小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。就一個團(tuán)隊來講，每個學(xué)生的思維方法以及性格等等都有所不同，在該過程中教師扮演著指引者的角色，多鼓勵學(xué)生，特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，鼓勵他們敢于將自己的想法大膽表達(dá)出來，只有這樣才可以有準(zhǔn)確的解題思路。比如，對“應(yīng)用題的歸一問題”進(jìn)行講解時，教師可以設(shè)計這樣的題目“一個砍樹的工人，每天需要砍62棵樹木，但是若要砍140棵樹木，必須要多少天？”就這道題來講，學(xué)生缺乏明確的解題思路，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，首先將每天砍樹的單數(shù)準(zhǔn)確計算出來，也就是單一量，之后使用公式140÷（62÷31）=70（天），這樣就可以獲得準(zhǔn)確的答案，而且提出相似的問題，使學(xué)生可以解答，也可以對解題思路進(jìn)行探討。在這個過程中，教師的正確指導(dǎo)，除了在語言上，還體現(xiàn)在一個動作或者一個眼神上，在學(xué)生思考中，一個真誠的微笑，一個溫柔的眼神，往往都可以極大的鼓舞學(xué)生，找到問題的答案，而且拉近師生之間的距離。

四、結(jié)語

隨著新課改的進(jìn)一步深入，明確提出小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中需要采用新型的教學(xué)方式，也就是小組合作學(xué)習(xí)方式，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中必須要結(jié)合實際情況，依照學(xué)生的特征和教學(xué)內(nèi)容，改變現(xiàn)有的教學(xué)方式和教學(xué)模式，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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