小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的德育思考

周慧敏

【摘 要】德育是指教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)，一般認(rèn)為，學(xué)校德育主要包括：政治教育、思想教育、法紀(jì)教育和道德品質(zhì)教育。教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行德育工作最基本、最經(jīng)常、最有效的途徑，思想品德課是最直接進(jìn)行德育的課堂，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也應(yīng)該抓好德育教育，結(jié)合本人小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，從教師示范性、德育載體、課堂紀(jì)律組織三方面談?wù)剬Φ掠囊稽c(diǎn)思考。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂;德育

【中圖分類號(hào)】G623.5 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0074-01

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出的“堅(jiān)持德育為先”的戰(zhàn)略主題，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)具有重要意義，而高尚的道德素養(yǎng)對于個(gè)人來說，是一個(gè)人全面素質(zhì)中重要的組成部分。德育除了以認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)外，還要解決信與不信、行與不行的矛盾，其主要任務(wù)是要引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的價(jià)值規(guī)范，形成道德判斷和評(píng)價(jià)能力。新課改提出的三維目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀是數(shù)學(xué)德育滲透的價(jià)值體現(xiàn)，在課堂中教師不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，發(fā)展其智力，而且有效對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是非常必要的。教師在課堂上滲透德育要避免為了德育而德育，應(yīng)該將德育和教學(xué)工作有效結(jié)合，往往能達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。下面結(jié)合三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作談?wù)勎覍πW(xué)數(shù)學(xué)課堂的德育的一點(diǎn)思考。

一、為人師表，做學(xué)生的榜樣

孩子自從進(jìn)入小學(xué)，就被賦予了新的身份—學(xué)生，它使兒童意識(shí)到，自己承擔(dān)著學(xué)習(xí)這一主要任務(wù)。小學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，班級(jí)紀(jì)律意識(shí)不是很強(qiáng)，但他們具有可塑性，是發(fā)展中的人。在沒有成為小學(xué)生之前，他們更多的是依賴父母，進(jìn)入小學(xué)時(shí)期，兒童將這種依賴轉(zhuǎn)移到教師身上，他們往往具有向師性，由此教師具有示范性。榜樣的力量是無窮的，教師更要特別注意當(dāng)好榜樣，在課堂上時(shí)刻注意自己的一言一行，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化影響，塑造學(xué)生良好的品行。我們一直在強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)科是一門科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性的學(xué)科，當(dāng)教師要求學(xué)生細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)時(shí)，教師也要做到語言簡潔富有邏輯性、板書整齊規(guī)范。小學(xué)時(shí)期是孩子樹立正確價(jià)值觀和人生觀的重要時(shí)期，學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀主要來源于家庭和學(xué)校的影響，作為教師要尊重學(xué)生、平等對待每一位學(xué)生，輔導(dǎo)學(xué)困生要耐心細(xì)致，這對于學(xué)生形成正確價(jià)值觀具有重要意義。由此看來，榜樣的示范可以將深刻抽象的理論具體化，使其生動(dòng)而鮮明，富有感染力。

二、挖掘教材，創(chuàng)造性開展活動(dòng)

數(shù)學(xué)學(xué)科的德育資源不像語文學(xué)科中的德育資源俯拾皆是，但是細(xì)細(xì)琢磨數(shù)學(xué)教材，也有很多德育滲透相關(guān)的內(nèi)容，它既全面又具有很強(qiáng)的說服力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，從主題畫的設(shè)計(jì)到例題習(xí)題的選擇，實(shí)則隱含了各種德育信息，看似無聲勝有聲。在學(xué)生觀察主題圖時(shí)除了提取到有用的數(shù)學(xué)信息來解決問題外，還會(huì)獲得一定的德育影響。例如：在人教版三年級(jí)上冊教材中會(huì)出現(xiàn)學(xué)生乘車參觀博物館、科技園、博物館及買電影票等情景，呈現(xiàn)學(xué)生們有序排隊(duì)的情境圖，這些豐富的情境圖讓學(xué)生體會(huì)到要遵守社會(huì)規(guī)則，有序排隊(duì)是一個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)。又如奉獻(xiàn)愛心捐贈(zèng)電腦的“歸總”問題、與同伴分享物品中的認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)等等情境，我們可以充分加以利用，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，邀請學(xué)生表演幾分鐘的小短劇，在表述清楚數(shù)學(xué)信息的基礎(chǔ)上添加對話，能完美體現(xiàn)有思想、有道德、有文化的小學(xué)生風(fēng)貌。學(xué)生們通過親身體驗(yàn)、表演小短劇等活動(dòng)，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，另一方面學(xué)生也獲得了積極的德育體驗(yàn)。

在人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教材中在不同的單元反復(fù)出現(xiàn)了交通安全教育、疾病預(yù)防教育、傳統(tǒng)文化教育、環(huán)境保護(hù)教育等，豐富多彩的主題圖和習(xí)題，恰是體現(xiàn)了編者對德育的重視，每次注入新的內(nèi)容，帶有逐步提高的性質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂本身應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑富有個(gè)性的過程，課堂趣味足，學(xué)生學(xué)習(xí)效果才好。除了表演情景小短劇，我們的數(shù)學(xué)課堂還可以變成個(gè)人分享會(huì)，孩子們大膽分享知識(shí)，談?wù)勛约簩煌ò踩?、疾病預(yù)防、傳統(tǒng)文化、環(huán)境保護(hù)等方面的了解，學(xué)生不僅可以提高語言表達(dá)能力，而且也能形成一定的道德判斷和評(píng)價(jià)能力。

三、紀(jì)律約束，逐步養(yǎng)成自我教育

教育家馬卡連柯說：“要盡可能多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人?！笔?yán)格要求的愛，只能是放任自流的溺愛，缺乏尊重信任的嚴(yán)格要求，也可能變成苛求。把嚴(yán)格和愛緊密結(jié)合起來，才可以取得良好的教育效果。小學(xué)生處于成長時(shí)期，思想很不穩(wěn)定，加上現(xiàn)在社會(huì)上的不良風(fēng)氣影響，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)品德發(fā)展時(shí)高時(shí)低、時(shí)好時(shí)壞的現(xiàn)象。除了正確引導(dǎo)，教師還應(yīng)依據(jù)《小學(xué)生行為準(zhǔn)則》要求，根據(jù)實(shí)際情況，對學(xué)生提出合理、明確的行為要求，根據(jù)學(xué)生討論后投票制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰規(guī)定，逐漸讓學(xué)生體會(huì)到：要對自己的行為負(fù)責(zé)。在這樣民主平等的氛圍下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)非常重視學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，就本學(xué)期三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)本班孩子不能認(rèn)真傾聽、書寫不規(guī)范、說話不完整。例如：在做連一連、畫一畫、凃一凃這類題目的時(shí)候，孩子們總歸是“倔強(qiáng)”地用鋼筆畫圖，往往還沒想清楚就下筆，可想而知作業(yè)有多糟糕。我雖然一直在強(qiáng)調(diào)用鉛筆畫圖、畫表格，但是效果不太好。在課堂教學(xué)時(shí)，大部分孩子是坐不住的，很難認(rèn)真傾聽老師和同學(xué)的發(fā)言。作為一名新手教師，我也一直在探索方法，通過一段時(shí)間對學(xué)生的表現(xiàn)給予合理評(píng)價(jià)并實(shí)行獎(jiǎng)懲，及通過捆綁個(gè)人和小組的評(píng)價(jià)，漸漸實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的行為習(xí)慣的改變。葉圣陶先生也說過：“教是為了不教。”激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。德育過程必然是一個(gè)長期的、堅(jiān)持不懈的過程，對學(xué)生紀(jì)律的約束只是一種教育手段，通過不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想矛盾斗爭，形成一個(gè)連貫、反復(fù)的教育過程，引導(dǎo)學(xué)生逐步向前，最終達(dá)到自我教育、自我約束的目的。

教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，更要樹立“以德樹人”的意識(shí)，做學(xué)生德育工作的“局內(nèi)人”，結(jié)合新課改理念，充分挖掘教材德育資源，在教學(xué)中結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的差異性，采用科學(xué)的教學(xué)手段和方法不斷滲透德育，促進(jìn)學(xué)生形成健康的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)

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