“目標(biāo)分解教學(xué)”應(yīng)用于專科學(xué)校足球技術(shù)教學(xué)中的作用分析

魏帆

摘 要：“目標(biāo)分解教學(xué)”對提高足球技術(shù)教學(xué)具有重要的作用，因此在開展教學(xué)的時候，可以合理應(yīng)用此教學(xué)模式，提高教學(xué)的效果。實驗結(jié)果顯示，此教學(xué)方法的教學(xué)效果明顯超過傳統(tǒng)教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自信心，而且也可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，因此在實際教學(xué)當(dāng)中需要應(yīng)用此教學(xué)方法，促進教學(xué)有效性的提升。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)分解教學(xué);足球;技術(shù)

在傳統(tǒng)的?？茖W(xué)校體育教育體系當(dāng)中，常常比較傾向于全體學(xué)生，因此在教學(xué)當(dāng)中常常會出現(xiàn)普遍性的教學(xué)，而沒有關(guān)注學(xué)生的個體差異。這種常規(guī)化的教學(xué)方式，雖然可以降低教師的工作量，但是卻無法真正滿足學(xué)生的需求，導(dǎo)致教學(xué)效果不夠明顯[1]。而采用“目標(biāo)分解教學(xué)”模式可以依據(jù)每個學(xué)生的需求，制定具有實際性的教學(xué)方式，選擇合適的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)的效果。?？茖W(xué)校足球選修教學(xué)一直以來教學(xué)的難度比較高，無法真正提高教學(xué)的效果，導(dǎo)致許多學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中無法有效提高自身的足球技術(shù)。因此為了改變這種現(xiàn)狀，在足球教學(xué)當(dāng)中融入目標(biāo)分解教學(xué)，促進教學(xué)有效性的提升。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

選擇某專科學(xué)校是50名參與足球選修課的學(xué)生作為實驗組，并且選擇同級的50名學(xué)生作為對照組，使兩個班級進行對比，完成具體的實驗。

（二）研究方法

1.文獻資料法

經(jīng)過進行搜集目標(biāo)分解教學(xué)有關(guān)的書籍和資料，了解目標(biāo)分解教學(xué)的具體內(nèi)容和應(yīng)用方法，為本次研究奠定良好的理論基礎(chǔ)。

2.實驗法

按照本次實驗的要求，對研究對象進行合理分組，然后分別使用不同的教學(xué)方法，然后進行對比兩組的教學(xué)成果。

3. 數(shù)理統(tǒng)計法

根據(jù)實驗得到的數(shù)據(jù)，分別進行計算兩組的成績，具體的操作由微機完成

4. 實驗教學(xué)原則與方案設(shè)計

原本的教學(xué)方法，常常按照既定的教學(xué)內(nèi)容進行全面教學(xué)，沒有進行考慮學(xué)生的差異，也沒有進行考慮學(xué)足球技術(shù)水平的高低，而是使用統(tǒng)一的方法進行教學(xué)[2]。最終導(dǎo)致學(xué)生就算達到看教學(xué)的要求，但是在教學(xué)過程中，只是盲目聽從教師的指揮，學(xué)生的足球能力沒有達到合理的培養(yǎng)，所學(xué)會的技巧，也容易被遺忘。使用目標(biāo)分解教學(xué)，可以足球技術(shù)課教學(xué)的每個環(huán)節(jié)均可以顧忌到，并且確定針對性的目標(biāo)，使學(xué)生在參與足球教學(xué)的過程中，充分提高自身的足球能力。

教學(xué)方案如下：①選擇50位學(xué)生作為實驗組，其使用目標(biāo)分解教學(xué)，另外選擇50位學(xué)生作為對照組，其使用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式。②實驗組使用的是目標(biāo)分解教學(xué)教學(xué)形式。第一，建立學(xué)生的個性化足球訓(xùn)練檔案。第二，根據(jù)學(xué)生學(xué)生情況、足球技術(shù)水平進行確定目標(biāo)，然后根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)進行分解目標(biāo)，使學(xué)生可以按照每個環(huán)節(jié)的情況完成不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第三，在足球教學(xué)課程當(dāng)中需要按照分組的情況對兩組實施不同的教學(xué)方式。第四，在實驗當(dāng)中所教學(xué)內(nèi)容保護顛球、射門和傳球等。實驗開展的時間為60學(xué)時。

二、研究結(jié)果與分析

在教學(xué)教學(xué)實驗結(jié)束的時候，分別對兩組實施考核評定，具體的考核結(jié)果如表1所示。從實驗結(jié)果進行分析，采取“目標(biāo)分解教學(xué)”的實驗組技術(shù)水平明顯高于對照組。

（一） “目標(biāo)分解教學(xué)”有助于提高學(xué)生的積極性

“目標(biāo)分解教學(xué)”主要是把足球技術(shù)進行有效分解，學(xué)生按照學(xué)習(xí)階段完成不同的分解目標(biāo)，最終完成足球技術(shù)的學(xué)習(xí)[3]。通過這種方法，足球技術(shù)教學(xué)的難度可以明顯降低，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時在學(xué)生逐漸完成不同階段目標(biāo)的過程中，可以不斷進行自我肯定，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心得到有效提升。從對教學(xué)結(jié)果的調(diào)查可以比較明顯地觀察到這一點（見表1）。

從表1的結(jié)果當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)采用“目標(biāo)分解教學(xué)”模式進行學(xué)習(xí)的實驗組學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自信心顯著超過對照組。興趣是吸引學(xué)生進行學(xué)習(xí)的重要動力，在學(xué)習(xí)期間，學(xué)生不斷嘗到良好的學(xué)習(xí)成果，使得自身的價值得以體現(xiàn)，因此學(xué)習(xí)的積極性也就明顯提升。同時經(jīng)過實驗證明，學(xué)生經(jīng)過應(yīng)用此教學(xué)模式，學(xué)習(xí)成績不斷提高，其成功的喜悅不斷提升，從而也使其學(xué)習(xí)自信心得到明顯提高。所以可以看到“目標(biāo)分解教學(xué)”屬于情感教育和目標(biāo)教育相結(jié)合的教育目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中可以充分激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)成果。

（二）“目標(biāo)分解教學(xué)”有利于提高學(xué)生的足球技術(shù)

教學(xué)目標(biāo)通過有效的分解，按照學(xué)生的特點和能力分成不同的目標(biāo)。足球技術(shù)水平和學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，在設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)會具有一定的差異，使得教學(xué)可以充分考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不同，可以有效降低許多學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。同時，經(jīng)過分階段實現(xiàn)目標(biāo)，可以使不同階段的目標(biāo)可以逐一被實現(xiàn)。此種教學(xué)目標(biāo)充分滿足了教學(xué)目標(biāo)需要具有實際性的原則。從教學(xué)的結(jié)果教學(xué)分析，可以在三項足球技術(shù)考評當(dāng)中，使用“目標(biāo)分解教學(xué)”的實驗組的的考評成績和對照組具有較大的差異（如表2）。

從表2當(dāng)中，可以看到學(xué)生的考評成績當(dāng)中，實驗組的顛球、射門和傳球考評成績都明顯超過對照組?？梢钥吹侥繕?biāo)分解教學(xué)應(yīng)用足球教學(xué)當(dāng)中有著良好的教學(xué)成果。而且在成績分布上，實驗組的考評成績標(biāo)準(zhǔn)差都明顯低于對照組?？梢钥吹綄嶒灲M在學(xué)習(xí)上比較均勻，學(xué)生可以得到全面發(fā)展。

三、結(jié)論與建議

1.“目標(biāo)分解教學(xué)”對學(xué)習(xí)過程的重視度更高，其充分遵循了逐步進行的原則，所以在顛球、射門和傳球這三項技術(shù)教學(xué)上，有著更換的教學(xué)效果。

2.“目標(biāo)分解教學(xué)”在應(yīng)用足球教學(xué)當(dāng)中，不僅傳授了相關(guān)的知識，還注意進行引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，使學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高對學(xué)習(xí)的積極性。

3.“目標(biāo)分解教學(xué)”可以合理分解總的教學(xué)目標(biāo)進，有助于降低學(xué)習(xí)的困難程度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷完成不同階段的目標(biāo)，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心明顯提升。

4.建議。在在?？茖W(xué)校體育教學(xué)當(dāng)中，可以根據(jù)學(xué)生的需求和教學(xué)的要求，合理使用此種教學(xué)方法，其以驗證其方法的實際應(yīng)用價值。

參考文獻：

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