大學(xué)生擇業(yè)心理分析及對(duì)策

王婷

摘 要：隨著我國市場經(jīng)濟(jì)水平不斷提升，學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大，社會(huì)對(duì)學(xué)生的能力要求也越來越大。大學(xué)生作為社會(huì)重要的人力資源，應(yīng)該正確面對(duì)社會(huì)的選擇，了解社會(huì)的需求，提高自己的能力，建立正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀。本文分析了大學(xué)生的擇業(yè)困難心理問題，并提出消除不良心理的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;擇業(yè)心理;教育對(duì)策

隨著大學(xué)擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生逐年增加，隨之而來的大學(xué)生就業(yè)問題越來越受到社會(huì)的關(guān)注。作為新生代95后畢業(yè)生，在就業(yè)擇業(yè)過程出現(xiàn)了一系列心理變化。

一、大學(xué)生擇業(yè)中常見的心理表現(xiàn)

（一）焦慮伴隨急躁

在現(xiàn)實(shí)的擇業(yè)過程中，大學(xué)畢業(yè)生會(huì)遇到很多意想不到的困難，甚至要經(jīng)歷一些痛苦和挫折。在嚴(yán)峻的就業(yè)形式下，大學(xué)生渴望被認(rèn)同，渴望快速的找到工作，當(dāng)遇到被單位詰問、被告知不能錄用時(shí)，除了失落，更多的是焦慮，然后產(chǎn)生急躁的心理。在雙向選擇中本身不可避免地存在著畢業(yè)生之間以及用人單位之間的競爭，競爭的結(jié)果只能是“幾家歡樂幾家愁”。

（二）自卑

有些大學(xué)生為對(duì)自身的能力和品質(zhì)評(píng)價(jià)過低，在就業(yè)競爭面前，缺乏大膽嘗試的勇氣，只看見別人的長處，盯著自己的不足。這種不對(duì)等的比較必然會(huì)得出“我不行”的結(jié)論，產(chǎn)生自慚形穢的心理。有些大學(xué)生，在校期間專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，在落實(shí)就業(yè)問題時(shí)，才明白“書到用時(shí)方恨少”的道理，面對(duì)競爭對(duì)手、面對(duì)面試單位露出怯懦的心理。

（三）重名利心理

有些大學(xué)生過多注重物質(zhì)需求，在擇業(yè)的過程中，一味把薪資、住房、福利作為對(duì)用人單位的評(píng)價(jià)要求，不考慮企業(yè)文化，發(fā)展前景，不考慮自己所學(xué)專業(yè)是否匹配、是否有扎實(shí)的專業(yè)功底， 盲目向“錢”沖，向“錢”看。在多次碰壁后，認(rèn)為單位不能慧眼識(shí)珠，怨天尤人，卻不自身查找原因，改變就業(yè)觀念。

（四）依賴心理

具有這種心理特征的大學(xué)畢業(yè)生可分為兩種傾向。一是依賴大多數(shù)的從眾心理，自己缺乏獨(dú)立的見解，虛榮心和僥幸心理會(huì)使他們改變?cè)械淖晕移谕?，而不能根?jù)自己的實(shí)際情況做出切合自身實(shí)際的選擇;二是依賴政策，依賴他人的心理，他們不是主動(dòng)去選擇積極參與競爭，而是坐等學(xué)校發(fā)布招聘消息，坐等老師搭起單位與他的橋梁，坐等家長與親友走后門、托關(guān)系，甚至讓家長出面與用人單位洽談，一切由家長包辦。這會(huì)使得這些大學(xué)畢業(yè)生失去更多的機(jī)會(huì)。同時(shí)，依賴心理也反映了這些大學(xué)生缺乏開拓能力和競爭精神。

（五）攀比

也是畢業(yè)生擇業(yè)過程中極易出現(xiàn)的不良心態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)自己無法找到與別人相當(dāng)?shù)墓ぷ鲿r(shí)，往往會(huì)背上沉重的思想包袱，感到強(qiáng)烈的失落或不滿，無法保持平和的心情面對(duì)身邊的事物，損害身心健康。

二、大學(xué)生擇業(yè)心理分析

（一）追求自我價(jià)值的完全實(shí)現(xiàn)是影響大學(xué)生擇業(yè)心理的根本原因

目前許多大學(xué)畢業(yè)生更看重自己所學(xué)的專業(yè)，愿意在工作中把所學(xué)的知識(shí)最大限度地應(yīng)用上去，并以此為工作追求的最終目標(biāo)。例如，有些畢業(yè)生說，他們很愿意在實(shí)力雄厚的企業(yè)干一段，有條件后就自己干。個(gè)別大學(xué)生畢業(yè)后就選擇創(chuàng)業(yè)，開始在創(chuàng)業(yè)的艱辛中體驗(yàn)豐富的人生。

（二）勞動(dòng)力市場中的待遇因素是影響大學(xué)生擇業(yè)心理的重要因素

大學(xué)畢業(yè)生與用人單位相互選擇，在雙方自愿，平等的前提下確定勞動(dòng)關(guān)系。而在勞動(dòng)力市場中，一條最重要的規(guī)律是，工資影響勞動(dòng)力市場結(jié)構(gòu)的所有方向和運(yùn)行的全過程，工資因素調(diào)節(jié)著勞動(dòng)力市場的需求和供給關(guān)系，影響著大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)心理和行為。

（三）大學(xué)生擇業(yè)心理還受職業(yè)的社會(huì)意義和地位而影響職業(yè)的技術(shù)性，職業(yè)是否與個(gè)人興趣愛好相符，職業(yè)的勞動(dòng)或工資條件以及職業(yè)的經(jīng)濟(jì)收入與物質(zhì)待遇等多種因素的影響。

三、調(diào)適大學(xué)生擇業(yè)心理的對(duì)策

（一）做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

大學(xué)生的擇業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)而科學(xué)的工作。學(xué)校不但要深化教學(xué)改革，使學(xué)生具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還可通過專題講座，心理輔導(dǎo)活動(dòng)，心理咨詢、心理測試、信息咨詢等多種形式對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)能力進(jìn)行專門和科學(xué)的指導(dǎo)，而這種指導(dǎo)工作要深入到各年級(jí)中去，掌握好各年級(jí)輔導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)。

（二）正確對(duì)待挫折，增強(qiáng)心理承受能力

大學(xué)生在擇業(yè)過程中，不可避免的會(huì)遇到困難和挫折，引發(fā)各種心理問題，這樣既不利于個(gè)人身心健康，也不利于求職就業(yè)，對(duì)社會(huì)的和諧發(fā)展也是影響極大。大學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)到心理調(diào)適的積極作用，提高自我調(diào)適的自覺性，增強(qiáng)承受挫折，化解沖突和矛盾的能力，及時(shí)調(diào)整自己的心理狀態(tài)，順利擇業(yè)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己

在就業(yè)前，先進(jìn)行自我評(píng)估，針對(duì)自己的實(shí)際情況、就業(yè)目標(biāo)做系統(tǒng)分析。自我評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)，既不能太高，也不要過低，過高的評(píng)價(jià)往往使自己脫離實(shí)際，由自信走向自負(fù)。 過低的評(píng)價(jià)往往忽視自己的優(yōu)勢，缺乏自信，走向自卑。在擇業(yè)過程中，要根據(jù)不能一味追求物質(zhì)待遇和地域條件而錯(cuò)失良機(jī)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力

大學(xué)生的綜合能力和知識(shí)面是用人單位選擇大學(xué)生的依據(jù)。大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)，除了構(gòu)建自己合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)外，還應(yīng)該具備從事本行業(yè)崗位的基本能力和某些專業(yè)能力。知識(shí)的積累不是一朝一夕就能促成的，所以在入學(xué)之初，學(xué)生就應(yīng)該做好良好的學(xué)習(xí)規(guī)劃。同時(shí)，要改變兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的學(xué)習(xí)態(tài)度，利用豐富多彩的大學(xué)環(huán)境，多參加社會(huì)實(shí)踐，增加閱歷、處事能力、交際能力等，為今后的就業(yè)做好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總之，高校畢業(yè)生的擇業(yè)觀如何決定了高校的就業(yè)率、國家和社會(huì)的未來發(fā)展。就目前大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀來看，總體是良好的，但也存在著問題。因此，做好大學(xué)生的擇業(yè)觀也是非常重要的。有針對(duì)性的開展工作，才能事半功倍，才能更好地幫助學(xué)生順利就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹貞.大學(xué)生擇業(yè)心理分析及疏導(dǎo)[J]浙江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（1）.

[2]孫承毅，孫本杰.當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)心理分析與指導(dǎo)[J]機(jī)械工業(yè)高教研究，2000（3）.

[3]姚夢宇，于洋.淺議當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)形勢與就業(yè)問題[J].新西部，2018（5）.

[4]劉春雷.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理問題及其影響因素研究[D].長春：吉林大學(xué)，2010.