提高語文作文教學有效性的策略芻論

何秋媛

摘 要：寫作教學在語文教學過程中占有十分重要的地位，它能夠全面提高學生的語言組織能力、書面表達能力與人際交流能力。目前，寫作教學中存在教師教學觀念過于陳舊，學生寫作興趣不高、寫作積累欠缺等問題。因此，教師要堅持以學生為本，提高學生的寫作興趣，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，優(yōu)化作文評價形式，全面提高學生語文素養(yǎng)。

關鍵詞：小學語文;作文教學;有效性;興趣;閱讀;評價

中圖分類號：G623.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）10-0077-01

語文學習能夠提升學生的語言表達能力和寫作能力，教師在語文教學中必須重視作文教學，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，提高學生書面表達能力。作文教學是提高學生綜合素養(yǎng)的重要途徑，并且語文作文一直在考試中占有重要地位，教師只有堅持以學生為中心的教學理念，積極創(chuàng)新教學手段，才能夠更好地適應教學改革的要求，為學生帶來全新的教學體驗，讓學生在提升學習成績的同時提高寫作水平。

一、 作文教學中存在的問題

其一，受傳統(tǒng)觀念的影響嚴重。在進行作文教學過程中，部分教師受傳統(tǒng)觀念的影響，教學的模式比較陳舊，教師常常按照“例文教學——開頭怎么寫——內(nèi)容怎么寫——結(jié)尾怎么寫——仿照例文創(chuàng)作”的程序進行作文教學。例如對于讀后感的寫作，部分教師采用傳統(tǒng)的教學方式來設計題目，找出相應的例文來引出話題，并結(jié)合文章的主旨讓學生按照既定步驟組織材料并寫出感悟，這樣的教學形式顯得過于死板，不利于學生創(chuàng)造力的發(fā)揮和綜合素養(yǎng)的提升。另外，受“應試教育”的影響，部分教師過于看重學生的考試分數(shù)，在作文教學的內(nèi)容上也是圍繞考點來展開的，這樣做的結(jié)果就是學生只知道一味依照各種寫作模板進行寫作，沒有形成自己真正的寫作思路，學生雖然能夠完成作文，但缺少創(chuàng)新性。

其二，學生學習興趣不高。學生普遍存在著“怕寫作文”的現(xiàn)象，對作文抱有排斥心理，甚至認為作文的寫作過程十分折磨人，寫作興趣不高。造成這種局面的原因是多方面的，但從教學的角度看，如果教師的寫作任務布置不及時，或者很少布置課后練筆，致使學生缺少訓練的機會，就會嚴重影響教學成果。因此，只有全面提高學生的寫作熱情，才能讓課堂變得更高效。

其三，學生寫作積累欠缺。在進行作文訓練時，學生的寫作素材積累十分重要，學生從懵懂的兒童變成知識的獲取者，在進行寫作時常常存在人生閱歷少、社會經(jīng)驗欠缺、知識面狹窄、閱讀能力有限等問題。另外，迫于考試所帶來的學習壓力，學生能夠直接參與的實踐活動較少，能夠閱讀書籍的時間也較少，這都會讓學生出現(xiàn)沒話可寫的情況。學生由于缺少必要的積累，所寫出來的作文往往千篇一律，缺乏創(chuàng)新性。

二、提升作文教學有效性的策略

1.堅持以學生為本的教學理念

為了讓學生有良好的素材積累，教師在作文教學中要合理布置任務，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，鼓勵學生對身邊的事物進行觀察并記錄下來。同時，要強化學生的閱讀訓練，讓其積累豐富的寫作素材，從而提升學生的觀察能力、感知能力、創(chuàng)作能力。教師要了解學生的特點，準確把握他們的認知能力和思維特點，鼓勵學生發(fā)揮豐富的想象力，大膽寫作，充分挖掘?qū)懽鳚摿Α?/p>

2.提高學生的寫作興趣

學生對寫作的認知還處于初級階段，他們?nèi)狈χ鲃訉懽鞯囊庾R，這就需要點燃學生的興趣，設計新穎、有趣的教學方案，使學生能夠積極參與作文教學。例如，教師可以先從學生喜愛的動漫入手，運用多媒體將相關動漫播放出來，強化興趣導入的作用，以動漫人物為寫作主題，引導學生學習人物的描述手法。教師還可以布置學習任務，擬訂相關的作文主題，讓學生以日記的形式進行練筆，或利用課余時間進行寫作學習。

3.培養(yǎng)學生的閱讀習慣

想要實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的提升，就要結(jié)合學生的學習情況和個性化發(fā)展方向，為學生布置閱讀任務，重視好詞好句的收集。教師可通過對學生閱讀習慣的培養(yǎng)，讓學生在書中開闊眼界，在閱讀過程中進行寫作素材積累。教師可以定期為學生提供一節(jié)課的時間進行自主閱讀， 并發(fā)表自己的閱讀感想，大家互相交流和學習，這樣能夠全面提高學生的文學底蘊，提升學生的語言組織能力。

4.優(yōu)化作文評價形式

教師在進行作文教學過程中需要讓學生明確作文練習的重要作用，有計劃地改變傳統(tǒng)的教學評價體系，進行教學評價體系的優(yōu)化，采取小組評價、學生互評、自我評價的形式讓學生明確自身創(chuàng)作的優(yōu)缺點。同時，教師要做好作文講評，讓學生能夠全面提高寫作的能動性，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。作文評價要有利于學生吸收別人的優(yōu)點，凸顯學生作為“主人翁”的課堂地位，活躍當前的課堂教學氛圍，從而達到學生寫作能力的提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，目前作文教學還存在著教學觀念陳舊、學生學習興趣低、寫作素材不足等情況。為了有效解決這些問題，教師需要與學生建立良好的師生關系，為學生提供一個表達自我的良好平臺，選擇與學生實際生活息息相關的教學內(nèi)容作為引導，全面提高學生的學習興趣。教師要堅持以學生為本的教學理念，積極創(chuàng)新教學手段，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，優(yōu)化學生作文的評價形式，切實提高學生的寫作能力和語文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]蘇醒.小學語文作文教學仿寫訓練研究[D].渤海大學，2017.

[2]趙東陽.小學作文教學低效原因及對策[D].河北師范大學，2007.