航空特色視角下的思政類文化招貼設(shè)計(jì)探析

梁鴻燕，鄧瑛

摘 要：本文通過實(shí)地調(diào)查和查閱資料等方法對(duì)昌航校園思政文化類招貼進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有招貼設(shè)計(jì)中存在的一些問題，為其創(chuàng)新研究提供客觀的依據(jù)。然后從主題內(nèi)容、表現(xiàn)形式、創(chuàng)作實(shí)踐三個(gè)方面重新對(duì)大學(xué)校園招貼設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新，并設(shè)計(jì)出航空特色視角下的校園招貼。

關(guān)鍵詞：航空特色;思政文化;招貼

思政教學(xué)是高校里一項(xiàng)非常重要的教學(xué)活動(dòng)，其需具備完善的教學(xué)機(jī)制和豐富的教學(xué)內(nèi)容。航空特色文化作為我校獨(dú)具特色的重要文化內(nèi)容，融入我校學(xué)生的思政培養(yǎng)中能起到一定的積極作用。目前，大學(xué)生的思想政治教育教學(xué)有很多新的具體的要求，而航空特色文化的融入和傳承，以招貼的形式展示運(yùn)用于傳播推廣中，將在對(duì)學(xué)生的思政教學(xué)中凸顯更多的積極意義，具有促進(jìn)作用。

一、思政文化的涵義和現(xiàn)狀

思政為謂思行善政，其包含了愛國(guó)主義教育、法制教育、生命教育、心理健康教育等不同的模塊。愛國(guó)主義教育是一項(xiàng)培育人們樹立熱愛祖國(guó)并為之獻(xiàn)身的思想教育，高校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生牢固的熱愛祖國(guó)，加強(qiáng)志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地的精神培養(yǎng)，鼓勵(lì)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神等;法制教育以道德為價(jià)值取向，并以道德為社會(huì)支持，高校應(yīng)當(dāng)把法律意識(shí)融入到大學(xué)生的道德觀念中，將道德內(nèi)化為大學(xué)生自身的觀念，使法律至上的意識(shí)升華為大學(xué)生更深層次的道德義務(wù)要求;生命教育，簡(jiǎn)單說之，就是關(guān)于大學(xué)生生命觀方面的教育，是一種全人教育、人文教育、精神教育，高校應(yīng)要傳達(dá)對(duì)生命的人文關(guān)懷的思想觀念，促進(jìn)大學(xué)生把握好這一門安身立命的基本功課;心理健康教育是指在身體上、智能以及情感上，在與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)，如當(dāng)代大學(xué)生的壓力應(yīng)對(duì)、學(xué)習(xí)心理、人際交往等心理問題的凸顯，高校應(yīng)積極幫助大學(xué)生樹立心理健康觀念、識(shí)別心理異?，F(xiàn)象、正視常見心理問題、掌握基本的應(yīng)對(duì)技能。

思想政治教育應(yīng)當(dāng)圍繞增強(qiáng)學(xué)生獲得感、存在感、方向感，在有效引領(lǐng)上、主動(dòng)參與上、成長(zhǎng)輔導(dǎo)上下功夫。

二、昌航校園思政文化類招貼現(xiàn)狀分析

通過項(xiàng)目調(diào)研歸納，目前現(xiàn)有的校園內(nèi)思政招貼有以下幾類：第一類是愛國(guó)主義類招貼 ，大多出現(xiàn)在大學(xué)生活動(dòng)中心和教學(xué)樓，圖案主要運(yùn)用國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人物、國(guó)徽、國(guó)旗、政策方針等，字體基本居于視覺中心，整體畫面較為理性，嚴(yán)謹(jǐn);第二類是心理健康教育類招貼，大多出現(xiàn)在宿舍，多為手繪畫，顏色基調(diào)偏向鮮艷，視覺沖擊力強(qiáng)。這些思政類招貼皆采用了圖文結(jié)合的方式，文字內(nèi)容較多，直抒胸臆，可閱讀性極高。這些現(xiàn)有的思政類招貼呈現(xiàn)出了以下特征：

第一是側(cè)重標(biāo)題和口號(hào)。有的標(biāo)題和口號(hào)用詞過于絕對(duì)，夸大其詞，如“杜絕”，容易引起觀看者的逆反的心理;由于標(biāo)題和口號(hào)的制作人群沒有限制，出現(xiàn)了標(biāo)題口號(hào)過多，流行于形式，質(zhì)量不高，缺少新意，觀看者容易產(chǎn)生視覺疲勞。

第二是招貼內(nèi)容的形式化。沒有學(xué)校的航空特色，招貼素材往往限制于網(wǎng)絡(luò)模板，直接嵌入圖片和文字，該制作過程欠缺靈活性，易使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，缺乏創(chuàng)新性。

第三是圖文結(jié)合模式化。設(shè)計(jì)形式個(gè)性欠缺，如人物類的招貼，圖層底部導(dǎo)入人物的照片，再之在圖片之上加上兩三句話語，就形成了形式上的單一設(shè)計(jì)。這樣的畫面設(shè)計(jì)過于模式化，很難以抓住觀看者的眼球。

三、航空特色視角下的思政類招貼策略分析

（一）昌航航空特色招貼的設(shè)計(jì)定位

我校的航空特色主要表現(xiàn)在育人特色和辦學(xué)特色。育人特色包含了“日新自強(qiáng)，知行合一”的校訓(xùn)和“勤奮、文明、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng);在辦學(xué)特色上，則是學(xué)校秉承“日新自強(qiáng)，知行合一”的校訓(xùn)、“勤奮、文明、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)和“團(tuán)結(jié)自強(qiáng)、拼搏向上”的昌航精神?！叭招伦詮?qiáng)，知行合一”即是人道要跟著天道變，不斷追求，逐漸接近事物的內(nèi)在規(guī)律。對(duì)于學(xué)校，應(yīng)做到吐故納新，與時(shí)俱進(jìn)，勇于探索，止于至善。本招貼主要針對(duì)大學(xué)生，通過采用手繪卡通風(fēng)與現(xiàn)實(shí)攝影的雙對(duì)比的形式下進(jìn)行繪制，做到風(fēng)格上的別樣，意在達(dá)到在繪制形式上的創(chuàng)新創(chuàng)作、教學(xué)學(xué)風(fēng)上的進(jìn)取性，加強(qiáng)大學(xué)生的強(qiáng)烈的進(jìn)取精神。

（二）招貼表現(xiàn)策略

1.以校訓(xùn)口號(hào)為標(biāo)題主題的招貼

在種類上以套為單位制作，強(qiáng)抓校訓(xùn)中的“日新自強(qiáng)，知行合一”與生命教育、心理健康教育的內(nèi)在聯(lián)系。不管是生命，亦是心理健康，都應(yīng)不斷積極追求，與時(shí)俱進(jìn)，盡我所能做到合一的境界?！叭酥疄槿恕眲t為該套招貼的傳播口號(hào)。

2.以做出卓越貢獻(xiàn)的昌航人形象為主題的招貼

昌航人形象包括雕塑、人名、照片、事跡等一切的形象符號(hào)。在創(chuàng)作過程中，要確保昌航人物事跡的準(zhǔn)確性;在創(chuàng)作風(fēng)格上，靈活運(yùn)用昌航人物的雕塑、照片，增加招貼的吸引力，提高大學(xué)生對(duì)本校文化的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而達(dá)到新穎性;在昌航人物形象的文化流傳上，以招貼的方式傳播，有利于增強(qiáng)高校間的思政文化交流和宣傳昌航的文化印記。

3.與特定紀(jì)念日相結(jié)合的思政主題招貼

特定紀(jì)念日指的是紀(jì)念國(guó)家重大事件、昌航校慶等具有紀(jì)念性的日子。比如圍繞建國(guó)70周年以“愛國(guó)、奮斗、擔(dān)當(dāng)”為內(nèi)容的招貼形式對(duì)昌航學(xué)生進(jìn)行思政教育和精神陶冶，目的在于以豐富的招貼形式吸引大學(xué)生，使大學(xué)生產(chǎn)生心理上的共鳴，滿足大學(xué)生多樣化的個(gè)性需求，從而加強(qiáng)本校學(xué)生作為昌航人的使命感和榮譽(yù)感。

四、航空特色視角下的思政類招貼設(shè)計(jì)實(shí)踐分析

（一）標(biāo)題文字設(shè)計(jì)

由于是以表現(xiàn)思政為主題的招貼，標(biāo)語文字在字體上選擇以端莊、理智、大方的文字形態(tài)為主，字號(hào)的大小要與載體形成協(xié)調(diào)的比例關(guān)系，這樣有利于標(biāo)語內(nèi)容的表達(dá)和強(qiáng)化;說明性文字則是選擇規(guī)范的印刷字體，便于識(shí)別和閱讀;圖形性文字需與招貼整體設(shè)計(jì)風(fēng)格糅合相融，采用正負(fù)形的設(shè)計(jì)方式，共用輪廓線，虛實(shí)相宜。

（二）圖像設(shè)計(jì)

在此招貼設(shè)計(jì)上，主要采用圖形同構(gòu)、置換、形的破壞的設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法。在昌航人形象的基礎(chǔ)上，運(yùn)用Photoshop軟件進(jìn)行電腦制圖和背景特效處理，制作過程應(yīng)本著少而精、有特色的原則，在圖形、顏色色調(diào)上讓之與文字材質(zhì)達(dá)到結(jié)合，畫面豐富。

五、結(jié)束語

昌航思政類招貼創(chuàng)新設(shè)計(jì)可以起到不斷激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的積極性主動(dòng)性，達(dá)到思政入耳、入腦、入心、入行的作用，更有利于思政教育效果的促進(jìn)。