高職院?？鐚W(xué)科建設(shè)工業(yè)設(shè)計專業(yè)的思考

嚴婷婷

摘 要：近幾年，國家把工業(yè)設(shè)計提升到國家戰(zhàn)略層面，很多高校都在籌劃開設(shè)工業(yè)設(shè)計專業(yè)。文章以四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院籌備跨學(xué)科開設(shè)工業(yè)設(shè)計專業(yè)為例，通過前期外出專業(yè)調(diào)研，根據(jù)學(xué)院自身的特色，對學(xué)院跨學(xué)科建設(shè)工業(yè)設(shè)計專業(yè)進行分析，并提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：高職院校;工業(yè)設(shè)計;跨學(xué)科;人才

中圖分類號：G718.5文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）12-0008-01

一、前言

我國目前有一千多所高校設(shè)置了工業(yè)設(shè)計（或產(chǎn)品設(shè)計）專業(yè)，由于工業(yè)設(shè)計范圍太廣，設(shè)置的專業(yè)方向也大不相同。四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的前身是四川輕工業(yè)學(xué)校和四川工藝美術(shù)學(xué)校，學(xué)院是傳統(tǒng)的輕工行業(yè)學(xué)校，并且在工藝美術(shù)、輕工、酒類食品、機械、信息等行業(yè)有一定優(yōu)勢，要籌備建設(shè)工業(yè)設(shè)計專業(yè)一定要找到自身的特點和優(yōu)勢，才能在眾多設(shè)置工業(yè)設(shè)計專業(yè)的高校中脫穎而出，辦出特色，辦出成效。為此，筆者通過調(diào)研了解了全國設(shè)置工業(yè)設(shè)計專業(yè)院校辦學(xué)的基本情況及辦學(xué)優(yōu)劣勢，可為建設(shè)工業(yè)設(shè)計專業(yè)院校提供重要參考。

二、對學(xué)院跨學(xué)科建設(shè)工業(yè)設(shè)計專業(yè)的一些思考

筆者進行深度定性調(diào)研的學(xué)校分別是江南大學(xué)、浙江大學(xué)、浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東工業(yè)大學(xué)、順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院。七所院校分別代表了目前全國范圍內(nèi)本科及高職院校開設(shè)工業(yè)設(shè)計專業(yè)的最高水平、最大培養(yǎng)規(guī)模、辦學(xué)歷史最長和跨專業(yè)融合方面做得最好等。經(jīng)過13天的外出調(diào)研，收獲了以下幾個方面成果，里面包含了對學(xué)院跨學(xué)科建設(shè)工業(yè)設(shè)計專業(yè)的一些思考。

學(xué)院根據(jù)近幾年國家及地方出臺的各種支持和促進工業(yè)設(shè)計、文化創(chuàng)意等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展政策，決定跨專業(yè)跨系部籌建工業(yè)設(shè)計專業(yè)，筆者對于學(xué)院籌建工業(yè)設(shè)計專業(yè)這一想法是贊同的。但是對于學(xué)院在各系選一些與工業(yè)設(shè)計相關(guān)的各專業(yè)優(yōu)秀教師來組建工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教師團隊則持保留意見，特別是專業(yè)帶頭人和專業(yè)核心成員如果沒有工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)背景，或者沒有深入研究學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計，很難想象這個專業(yè)如何建設(shè)以及形成自己的特色。筆者認為，建設(shè)一個專業(yè)，軟件比硬件更重要，軟件建設(shè)最重要的就是師資力量的建設(shè)。本次調(diào)研的院校，專業(yè)帶頭人都是業(yè)界的頂級專家或者是專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有一定知名度的人物。江南大學(xué)目前在國內(nèi)工業(yè)設(shè)計界的影響力和知名度，源于有一批大師在那里或者曾經(jīng)在那里，如張福昌、林家陽、張凌浩等;浙江大學(xué)也是如此，有一批專家學(xué)者在那里，如全國工業(yè)設(shè)計協(xié)會教育分會的會長應(yīng)放天，以及柴春雷、羅仕鑒等。筆者調(diào)研時通過與柴春雷教授交流了解到，目前浙江大學(xué)工業(yè)設(shè)計專業(yè)是21位專家給150名學(xué)生授課，這樣的師生比，大部分本科院校都無法達到，高職院校更不用說了。因此，筆者認為重視師資的培養(yǎng)和專業(yè)帶頭人的引進至關(guān)重要，工業(yè)設(shè)計專業(yè)帶頭人應(yīng)該引進一位在業(yè)界有一定影響力的專家。

筆者通過對珠三角院校的調(diào)研，深刻體會到專業(yè)建設(shè)要符合產(chǎn)業(yè)背景這一規(guī)律。深圳的工業(yè)設(shè)計公司據(jù)不完全統(tǒng)計有七百家左右，所以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的就業(yè)完全不成問題。順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院則在順德小家電產(chǎn)業(yè)背景下，培養(yǎng)了一批專門服務(wù)于小家電企業(yè)的設(shè)計師。而地處都江堰的四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院呢？產(chǎn)業(yè)背景是什么，要培養(yǎng)服務(wù)什么產(chǎn)業(yè)的設(shè)計師，這是必須要進行調(diào)研和思考的問題。所以，當(dāng)務(wù)之急是對當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)及企業(yè)進行調(diào)研，分析哪些行業(yè)和企業(yè)會涉及工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才。

對于本次外出調(diào)研，筆者認為最有借鑒價值的是廣州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，該校采用“工學(xué)商”一體化的人才培養(yǎng)模式，從第二學(xué)期就開始做項目，三年下來至少可以做六個實際項目。這種落地式的教學(xué)，能夠使培養(yǎng)的學(xué)生充分就業(yè)，企業(yè)對學(xué)生的評價較高，形成了良性循環(huán)。

目前，學(xué)院已經(jīng)開設(shè)有產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，現(xiàn)在又在籌辦工業(yè)設(shè)計專業(yè)，因此這兩個專業(yè)的培養(yǎng)目標要有一定的差異性。如果產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計專業(yè)招生是藝術(shù)類，工業(yè)設(shè)計專業(yè)招生是普通理科類，那么申報工業(yè)設(shè)計專業(yè)意義就不是很大，建議兩個專業(yè)要根據(jù)生源特色進行差異化培養(yǎng)。

在課程設(shè)置方面，浙江大學(xué)的專家們開發(fā)了一些創(chuàng)新型課程，值得好好學(xué)習(xí)和研究。例如，技術(shù)構(gòu)成與創(chuàng)新設(shè)計、文化構(gòu)成與創(chuàng)新設(shè)計、信息產(chǎn)品設(shè)計等，這些創(chuàng)新課程打破了設(shè)計專業(yè)原本的課程內(nèi)容，把課程進行整合，并進行了創(chuàng)新。如技術(shù)構(gòu)成與創(chuàng)新設(shè)計課程的目的是從與設(shè)計相關(guān)的工程技術(shù)出發(fā)，通過概述的形式把一些基本的技術(shù)內(nèi)容介紹給設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，以達到設(shè)計類專業(yè)學(xué)生能理解和掌握相關(guān)基本技術(shù)，并運用到創(chuàng)新設(shè)計中。

三、結(jié)語

綜上所述，在大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的背景下，在社會需要大量的高素質(zhì)高技能人才的形勢下，學(xué)院跨學(xué)科建設(shè)工業(yè)設(shè)計專業(yè)的道路并不是一帆風(fēng)順的，肯定會遇到一些挫折，任重而道遠。因此，學(xué)院跨學(xué)科建設(shè)工業(yè)設(shè)計專業(yè)，必須要有融入創(chuàng)新精神的校園文化，樹立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行業(yè)典型，引進行業(yè)大師，將創(chuàng)新精神融入專業(yè)建設(shè)和日常教學(xué)中，才能形成自己的專業(yè)特色，培養(yǎng)更多的工業(yè)設(shè)計人才。

參考文獻：

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