試析小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)方法

趙奉社

【摘 ?要】

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育素質(zhì)也得到了逐漸的提升。對(duì)學(xué)生的教學(xué)也從學(xué)習(xí)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榱四芰ε囵B(yǎng)。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，也越來越注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的鍛煉。在小學(xué)語文教學(xué)的階段中，學(xué)生的朗讀能力成為了重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。故此，本文就對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力的培養(yǎng)做出簡單的闡述和分析。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 ?朗讀能力 ?培養(yǎng)方法

在小學(xué)語文教學(xué)中，現(xiàn)在越來越注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。不管是朗讀能力還是感知能力，都是為了更好地加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。然而，在小學(xué)語文的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)也存在著阻力。因此，要找對(duì)方法才能有效提高學(xué)生的朗讀能力。而培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力也是為學(xué)生學(xué)習(xí)語文奠定良好的基礎(chǔ)。

1.小學(xué)語文中對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)方法

1.1改變教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生現(xiàn)在的教學(xué)需求了。而且培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也起不到作用。因此，想要更好的培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，最重要的就是先改變教學(xué)模式，換成全新的教學(xué)模式，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，將老師的地位轉(zhuǎn)換到輔助地位。這樣才能更好的幫助學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)。而且，改變教學(xué)模式，也是因?yàn)槿碌淖灾鹘虒W(xué)模式能夠更好的貼合現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。從而學(xué)生的課堂配合程度也會(huì)有所提高。這樣一來，對(duì)學(xué)生的朗讀能力培養(yǎng)也有很好的作用和幫助。

1.2激發(fā)學(xué)生的興趣

俗話說：興趣是最好的老師。語文老師要想更好地提高學(xué)生的朗讀能力以及學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的自主能力，最重要的一步就是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，就先要讓學(xué)生在朗讀中感受到趣味性。舉個(gè)例子：老師可以在教學(xué)的過程中，要求學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀課文。這樣可以更好的讓學(xué)生感受到課文的含義，而且分角色朗讀可以讓學(xué)生感受到人物的內(nèi)心活動(dòng)，這樣也可以更好地激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

1.3加強(qiáng)學(xué)生的朗讀意識(shí)

在小學(xué)的語文教學(xué)過程中，語文老師會(huì)在課堂上要求學(xué)生跟老師一起進(jìn)行朗讀。雖然學(xué)生在課堂上會(huì)配合，但是他們卻不知道朗讀的意義是什么。而且，要求學(xué)生朗讀課文，第一，是為了規(guī)范上課的紀(jì)律，第二，是為了讓學(xué)生更好的掌握和了解課文內(nèi)容。但是下課之后，或則是放學(xué)回家之后，學(xué)生就不會(huì)再進(jìn)行課文朗讀。即使老師安排了朗讀課文的作業(yè)，也是潦草結(jié)束。因此，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)朗讀的意識(shí)，要讓學(xué)生知道，朗讀是為了讓學(xué)生更好的去了解課文內(nèi)容，并且鍛煉自己的口才。

1.4引用名人典故激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情

有很多關(guān)于鍛煉口才的故事，老師可以推薦給學(xué)生?；蛘哂械囊呀?jīng)被翻拍成了電影，老師也可以組織學(xué)生進(jìn)行觀看，讓學(xué)生近距離的感受到朗讀的重要性。并且，意識(shí)到自己的問題，這樣老師在教育學(xué)生重視朗讀能力培養(yǎng)的時(shí)候，可以更加方便更加具有教育力度。

1.5組織朗讀比賽

要想加強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力培養(yǎng)，老師就可以利用周五下午的時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽。要求學(xué)生自行準(zhǔn)備朗讀的內(nèi)容，可以是童話故事，也可以是課本內(nèi)容。對(duì)朗讀好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，朗讀較差的學(xué)生也給予幫助。并且要求學(xué)生要有感情的進(jìn)行朗讀。之所以選擇在周五，是因?yàn)橹芪宸偶?，學(xué)生在進(jìn)行朗讀的時(shí)候，情感和欲望都比較活躍。這樣更有助于幫助學(xué)生進(jìn)行朗讀能力培養(yǎng)。

1.6延長課堂中學(xué)生的朗讀時(shí)間

在當(dāng)下的語文教學(xué)中，朗讀是最重要的一部分。但是有些語文老師在教學(xué)的過程中，忽略了對(duì)學(xué)生的朗讀培養(yǎng)，在教學(xué)生課文的時(shí)候，會(huì)要求學(xué)生一起朗讀。但是這樣的教學(xué)存在著弊端。有的學(xué)生會(huì)渾水摸魚，嘴巴動(dòng)但不發(fā)聲。因此，老師應(yīng)該延長課堂中學(xué)生的朗讀時(shí)間，并且可以要求隨機(jī)朗讀。老師可以隨機(jī)點(diǎn)名讓某個(gè)同學(xué)進(jìn)行朗讀，這樣可以更好的讓每個(gè)學(xué)生都有參與感。最重要的是，能夠從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的朗讀問題。這樣能夠更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的朗讀指導(dǎo)。

2.培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的重要性

對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生來說，他們處于一個(gè)高素質(zhì)的社會(huì)。往后的社會(huì)會(huì)對(duì)學(xué)生的要求越來越高。在因此在小學(xué)教育階段就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)。打造更全能的學(xué)生。而且，一個(gè)學(xué)生的口才是未來進(jìn)入高年級(jí)乃至社會(huì)中都需要具備的基礎(chǔ)能力。好的口才能夠影響學(xué)生的一生。因此，在小學(xué)語文教學(xué)階段，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。況且，對(duì)于老師來說，著重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是為了學(xué)生在以后的語文學(xué)習(xí)中取得更好的成績。并且，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣也是為學(xué)生的未來發(fā)展打基礎(chǔ)。

而且，在現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展背景下，學(xué)生需要有更全面的培養(yǎng)。不管是在朗讀方面還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，小學(xué)教學(xué)都應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的負(fù)責(zé)和培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力是目前小學(xué)語文教學(xué)最重要的能力培養(yǎng)。

【結(jié) ?語】

總而言之，綜上所述。要想更好地在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，我們就應(yīng)該在教學(xué)中以學(xué)生為主。并且加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀興趣的培養(yǎng)。這樣才能有效提高學(xué)生的朗讀能力。而且，改變教學(xué)模式也是對(duì)學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)的一種方法。為了更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力培養(yǎng)，一定要改變教學(xué)氛圍。這樣才能提高小學(xué)語文的教學(xué)，也進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的朗讀能力。因此，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力培養(yǎng)，是當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)中最重要的一部分。

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