淺談初中歷史課堂教學(xué)中的情感教育

張兆盛

【摘 ?要】

在初中歷史教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該多注重實(shí)際情況，并結(jié)合文化背景和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生傳遞知識，指導(dǎo)他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法、解決與分析問題的策略，在此期間教師要注重學(xué)生情感態(tài)度的變化，采用合理的方式幫助他們樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。在課堂教學(xué)過程中，不僅要建立融洽的師生關(guān)系，也要有豐富的教學(xué)手段，讓學(xué)生們能夠利用多媒體手段進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，并能夠通過教師富含情感的言語進(jìn)行情感交流和快樂成長。除此之外，教師在課堂教學(xué)時也應(yīng)該培養(yǎng)自身素質(zhì)，并能夠用正確的方式呈現(xiàn)知識，積極關(guān)注于學(xué)生的健康成長和身心健康，并能夠?qū)τ趯W(xué)生的自尊和心理充分重視，同時也要不斷調(diào)節(jié)課堂氣氛吸引學(xué)生參與課堂，然后展示歷史知識，并不斷地使學(xué)生參與進(jìn)來，能夠很好的進(jìn)行培養(yǎng)情感和教學(xué)的目標(biāo)，同時也能夠不斷提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】

初中歷史 ?課堂教學(xué) ?情感教育

1.歷史課堂情感教育定義

所謂歷史課堂情感教育就是指學(xué)生們在接受教師傳授知識的同時會產(chǎn)生自己的情感和想法，另外也會產(chǎn)生自己的體會和感悟?；谛聲r期的教育理念和教育形勢，初中歷史教師要重視學(xué)生的課堂體驗(yàn)和情感發(fā)展因素，并將情感教學(xué)不斷應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐中。另外，歷史課堂情感教學(xué)也是指教師在課堂教學(xué)過程中能夠投入自己的情感，將自己的心得體會與日積月累的知識應(yīng)用于課堂中，起到感染學(xué)生的作用，不僅能夠讓學(xué)生們學(xué)到更多知識、收獲情感體驗(yàn)，并且能夠有效提升學(xué)生們對于歷史課堂學(xué)習(xí)的興趣。歷史是一門能夠引起學(xué)生精神世界和內(nèi)心情感共鳴的學(xué)科，其中蘊(yùn)含的厚重的歷史文化、歷史發(fā)展軌跡、歷史教訓(xùn)等，都能夠不斷地促進(jìn)學(xué)生們個人人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展，幫助他們朝著全面發(fā)展的方向靠攏，同時，歷史學(xué)科的有效學(xué)習(xí)也能夠提升學(xué)生對于國家民族的使命感和愛國熱情，促進(jìn)他們踐行民族精神和提升民族自豪感。另外，歷史教師也應(yīng)在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生們不斷關(guān)注時事形勢、全球性問題和國際問題等，帶領(lǐng)中學(xué)生將歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來進(jìn)行思考，以史為鑒，從前人的經(jīng)歷和付出中得到啟示和警示，擔(dān)起新時代形勢下中華民族偉大復(fù)興的重任，激發(fā)內(nèi)心的愛國、報(bào)國熱情，同時將自己的這些情感投入到生活和學(xué)習(xí)中，與歷史課堂、教材、他人產(chǎn)生共鳴，不斷完善自身人格、推動個人素質(zhì)的發(fā)展。

2.初中歷史課堂教學(xué)中實(shí)施情感教育的原則

2.1考慮實(shí)際情況

由于初中學(xué)生在知識儲備和學(xué)習(xí)能力方面有所不同，教師應(yīng)該根據(jù)不同年齡的學(xué)生心理、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知情況而設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，并不斷進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。基于此，歷史教師在教學(xué)中要聯(lián)合實(shí)際情況來認(rèn)知?dú)v史的發(fā)展趨勢和發(fā)展經(jīng)歷，讓學(xué)生們不斷了解中國歷史文化進(jìn)程并對中國歷史的思想發(fā)展脈絡(luò)有較全面的認(rèn)識，同時也要在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會將歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，發(fā)展和完善個人的唯物歷史觀。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們不斷了解古代文化的進(jìn)展和對社會發(fā)展產(chǎn)生的影響，并在歷史中學(xué)習(xí)過程中有效滲透了人文精神和愛國情感的培育，對學(xué)生精神世界的豐富、歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)和推動作用。例如，在近代歷史的教學(xué)過程中，簡單、直白的文字并不能使學(xué)生們充分體會戰(zhàn)爭年代的艱辛和不易，也不能切身感受歷史教材中那一次次戰(zhàn)爭中蘊(yùn)含的深意，此時歷史教師可以通過不同的媒體手段來進(jìn)行情感培養(yǎng)，通過播放視頻、圖片、文獻(xiàn)資料等，為學(xué)生還原真實(shí)的場面，使學(xué)生隨著視覺和聽覺的深入，了解教材中的歷史發(fā)展階段，并產(chǎn)生情感共鳴，最終達(dá)到宣傳愛國精神和培養(yǎng)人文精神的目的。初中學(xué)生們通過對現(xiàn)代歷史的學(xué)習(xí)，再加上歷史教師的指導(dǎo)，可以深入了解抗日戰(zhàn)爭及中國共產(chǎn)黨在抵擋外敵侵略時付出的艱辛，感受中華民族在崛起道路上付出的血淚和汗水，感懷先輩們忘我的付出和犧牲，體會今天幸福生活的來之不易，并學(xué)會珍惜生活、珍惜當(dāng)下。

2.2合理表達(dá)情感

教師是學(xué)生的榜樣，起著巨大的示范作用。在歷史教學(xué)中，教師要保持平和心態(tài)，以客觀的態(tài)度看待歷史知識和文化，避免摻雜過多的個人主觀情緒，合理地表達(dá)自己對文本知識的看法，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識，樹立正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。歷史教師要為人師表，做一個愛祖國、愛社會、愛人民、愛社會主義的高尚人士，才能夠不斷引導(dǎo)學(xué)生的正向?qū)W習(xí)情感并認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史，進(jìn)而不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感交流，發(fā)揮學(xué)生自身的歷史邏輯思維能力，并鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解和看法，促進(jìn)個性化發(fā)展。在教學(xué)中，歷史教師要和學(xué)生之間互相尊重，并不斷發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的課堂主體地位，以學(xué)生個人素養(yǎng)的提升為目標(biāo)，圍繞歷史核心素養(yǎng)來開展教學(xué)活動，促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展。在學(xué)生的成長經(jīng)歷中，積極的情感教育會讓他們形成自己的認(rèn)知、自己的觀點(diǎn)以及自己的感悟，并在教師的指導(dǎo)下成長為人格健全、心理素質(zhì)良好的人，逐漸成為他們心中內(nèi)在的道德力量和精神支柱。

3.初中歷史課堂教學(xué)中實(shí)施情感教育的策略

3.1轉(zhuǎn)換教學(xué)方法用多媒體

相比于傳統(tǒng)教學(xué)，新時期的教學(xué)老師應(yīng)該不斷地從生活實(shí)際出發(fā)，以課本為依據(jù)，緊扣學(xué)生們的生活學(xué)習(xí)要求，構(gòu)造有趣、開放、互動的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)而能夠確保教學(xué)相長，并提高學(xué)生們的積極性和主動性。在歷史課堂教學(xué)中，老師引導(dǎo)學(xué)生參與歷史教學(xué)活動時，不能過分強(qiáng)調(diào)自己的引導(dǎo)作用而造成學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)是被動的，不能夠很好的注重學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以對于歷史的教學(xué)過程中存在一定的問題。要改善這一現(xiàn)狀，歷史教師要積極利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生們播放如視頻、音樂、朗誦、圖片等，引導(dǎo)學(xué)生保持學(xué)習(xí)的活力，激發(fā)其自身創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，并注重對學(xué)生的情感教育。在此過程中，教師也要運(yùn)用案例分析的方式指導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)歷史知識，使學(xué)生知其然也知其所以然，有助于學(xué)生不斷記憶和理解，產(chǎn)生更多的體會和感悟，最終不斷的突破歷史傳統(tǒng)教學(xué)的模式，綜合發(fā)展學(xué)生思考能力、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力。多媒體教學(xué)中，教師運(yùn)用直觀的圖片和生動的影片，將那些抽象的歷史知識和無趣的歷史背景轉(zhuǎn)化為直觀、生動、具體的畫面，更有助于學(xué)生對歷史知識的深入理解，提升他們對于歷史學(xué)習(xí)的興趣，打造積極向上的歷史課堂。

3.2課堂教學(xué)教學(xué)相長，共同培養(yǎng)情感

教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響十分重要，這不光體現(xiàn)在教師的行為、思想、學(xué)識、素質(zhì)、能力以及他們教學(xué)的方式，也體現(xiàn)在教師自身的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量上。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我們的初中教學(xué)老師應(yīng)該不斷從實(shí)際出發(fā)，以課本為切入點(diǎn)，不斷更新自己的知識體系和思維模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，并重視歷史知識拓展的作用，為學(xué)生構(gòu)建良好的課堂學(xué)習(xí)模式，并聽取學(xué)生的心聲，適時調(diào)整教學(xué)方案，與學(xué)生一同學(xué)習(xí)、一同進(jìn)步，建立和諧的師生互動關(guān)系，從而促進(jìn)教學(xué)相長，不斷提高孩子們對初中歷史學(xué)習(xí)的積極性和活躍性，打造高效的歷史課堂。在活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生們更愿意主動學(xué)習(xí)歷史知識，自覺記憶和掌握文本中重要的知識點(diǎn)，有效的互動也會促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力、思維能力的提高，使得學(xué)生綜合全面發(fā)展。

3.3開展小組合作學(xué)習(xí)

在老師課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮自身主觀能動性，積極參與其他學(xué)生的討論，從而進(jìn)行多樣化分析，不斷的了解歷史知識，對于同一個歷史問題有自身的看法和認(rèn)識。在合作學(xué)習(xí)中，對于那些晦澀難懂的歷史內(nèi)容，學(xué)生們可以在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，事先規(guī)劃好學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為每個人分配相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，接著分頭收集相關(guān)資料和圖片。在以合作學(xué)習(xí)模式為主導(dǎo)的歷史課堂上，教師要關(guān)注情感教育，在合作中培養(yǎng)學(xué)生合作與競爭的意識，讓學(xué)生們在課堂教學(xué)中提升他們的參與感與自身素質(zhì)，有效地發(fā)揮發(fā)散思維能力，活躍課堂氣氛，更有助于初中歷史的教學(xué)。比如，學(xué)生們通過對歷史數(shù)據(jù)的搜集，可以清晰地了解到抗日戰(zhàn)爭中受傷人數(shù)的真實(shí)情況、體會革命先輩們揮頭顱灑熱血的豪情壯志，直觀的了解革命烈士不畏艱辛、頑強(qiáng)拼搏、最后取得長征勝利的過程。學(xué)生們在小組收集到的這些真實(shí)的數(shù)據(jù)和歷史場景，會有效引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生愛國精神和社會責(zé)任感。

3.4注重課堂教學(xué)語言

在歷史課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該用誠懇、真實(shí)、客觀的語言來不斷帶領(lǐng)學(xué)生一同學(xué)習(xí)，運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們對歷史知識產(chǎn)生深刻印象。作為華夏子孫對祖國的光輝燦爛成就，教師應(yīng)該慷慨激昂的進(jìn)行解讀，渲染豪邁、奮發(fā)的情感;對于我國落后挨打的慘痛局面，教師應(yīng)該賦予痛心、低沉的語調(diào)，使學(xué)生體會弱國的無奈與妥協(xié)、悲哀與無助，從而鼓勵學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、振興中華，努力實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的中國夢，不斷喚起學(xué)生心中的愛國意識，并教育學(xué)生熱愛黨、熱愛人民、熱愛社會主義，以及尊重先烈，崇敬先烈的情感和品質(zhì)。作為老師，要尊重歷史事實(shí)和事物發(fā)展的客觀規(guī)律，不應(yīng)該以自己的個人情感誤導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展，也不能帶有個人情感的去解讀歷史的人物和事跡，應(yīng)從客觀出發(fā)，進(jìn)行不斷引導(dǎo)和教育。

3.5建立友好師生關(guān)系，加強(qiáng)師生互動

創(chuàng)建一個融洽的師生互動關(guān)系對于教學(xué)成效來講是十分重要的。在歷史課堂上，只有師生共同處于平等地位，學(xué)生才更樂于配合老師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動，并在老師的適度引導(dǎo)下，不斷活躍課堂氣氛。教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動與交流，才能鼓勵每個學(xué)生都參與其中，進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，并在此過程中能將理論知識運(yùn)用到生活應(yīng)用中。另外，加強(qiáng)老師對于學(xué)生的指導(dǎo)影響作用，注重發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并積極采取靈活的教學(xué)方式，充分備好課堂內(nèi)容，更有助于提高初中生學(xué)習(xí)歷史知識的積極性，豐富學(xué)生的課堂生活，更多進(jìn)行小組討論和互動，最終達(dá)到能夠充實(shí)歷史課堂和完成教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的上升。

【結(jié) ?語】

總之，初中歷史教師必須要聯(lián)系課堂教學(xué)的實(shí)際情況，注重學(xué)生的課堂體會，尊重學(xué)生，在歷史知識的傳授過程中，客觀、真實(shí)、真摯地引導(dǎo)學(xué)生不斷思考和尊重歷史，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的社會參與感、責(zé)任感和民族自豪感，不斷提升其自身素養(yǎng)和道德品質(zhì)，更好地達(dá)到情感教育的目的。

【參考文獻(xiàn)】

【1】呂恩佰.淺談初中歷史課堂教學(xué)中情感教育的滲透【J】.讀與寫：教育教學(xué)刊，2013（10）

【2】安可忠.初中歷史課堂教學(xué)中情感教育之我見【J】.科學(xué)大眾.科學(xué)教育，2012（11）

【3】王玉東.情感教育在初中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用【J】.考試周刊，2013（87）

【4】王正濤.初中歷史課堂教學(xué)中的情感教育【J】.大觀周刊，2013（6）