高職會計(jì)專業(yè)文化建設(shè)探析

蘇文昱

【摘 要】本文闡述高職會計(jì)專業(yè)文化內(nèi)涵與特征，論述高職會計(jì)專業(yè)文化建設(shè)意義，提出高職會計(jì)專業(yè)文化建設(shè)策略：增強(qiáng)會計(jì)專業(yè)文化建設(shè)自覺性，構(gòu)建會計(jì)專業(yè)文化建設(shè)的長效機(jī)制，全方位開展會計(jì)專業(yè)文化建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】高職? 會計(jì)專業(yè)? 文化建設(shè)? 內(nèi)涵? 特征? 策略

【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）12C-0050-02

職業(yè)教育為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供了有力的人才和智力支撐，在高職院校規(guī)模教育向內(nèi)涵教育發(fā)展轉(zhuǎn)型背景下，專業(yè)建設(shè)顯得尤為重要。其中，專業(yè)文化建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的靈魂，有助于增強(qiáng)專業(yè)教育的有效性。文化是推動國家繁榮富強(qiáng)、民族興旺的主要力量。任何一項(xiàng)偉大的事業(yè)的背后都存在一種支撐這一事業(yè)并維系著事業(yè)成功的無形的文化精神。隨著《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的頒發(fā)，我國職業(yè)教育的發(fā)展被放在一個更加緊迫和重要的位置。高職院校是職業(yè)教育重要的人才培育之地，有責(zé)任夯實(shí)文化基礎(chǔ)，建設(shè)文化精神家園，通過文化感染、熏陶學(xué)生，使學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑴c時俱進(jìn)、開拓進(jìn)取的人才。因此，高職院校會計(jì)專業(yè)文化建設(shè)十分重要，不僅是高職院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的需要，也是學(xué)生未來專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展的需要。基于我國在會計(jì)專業(yè)相關(guān)研究上多集中于社會、企業(yè)層面的理論研究，缺乏針對會計(jì)專業(yè)文化的研究與關(guān)注，本文以高職會計(jì)專業(yè)為研究對象，分析高職會計(jì)專業(yè)文化內(nèi)涵和特征，明晰高職會計(jì)專業(yè)文化建設(shè)的意義，提出高職會計(jì)專業(yè)文化建設(shè)策略。

一、高職會計(jì)專業(yè)文化內(nèi)涵與特征

（一）高職會計(jì)專業(yè)文化內(nèi)涵。綜合高職院校辦學(xué)特點(diǎn)、文化多樣化要求、會計(jì)行業(yè)工作需要等三方面訴求，高職會計(jì)專業(yè)文化內(nèi)涵包括：務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、誠信、嚴(yán)謹(jǐn)?！皠?wù)實(shí)”是指以高職會計(jì)專業(yè)教育目標(biāo)為基礎(chǔ)，開展專業(yè)化訓(xùn)練模式，增強(qiáng)學(xué)生核算能力，并且在此過程中培育學(xué)生良好的工作態(tài)度，諸如愛崗敬業(yè)、服務(wù)意識、管理能力、決策能力等，促進(jìn)會計(jì)工作的順利開展?！皠?chuàng)新”是指會計(jì)人員應(yīng)適應(yīng)時代的變化，在變化中通過自身能力開拓創(chuàng)新，謀求自身立足之處。高職院校應(yīng)培育學(xué)生創(chuàng)新能力與意識，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)崗位工作能力，使學(xué)生具有接受新事物的能力，在會計(jì)工作中不斷創(chuàng)新技術(shù)與工作方式?！罢\信”則要求會計(jì)人才具有高尚的品質(zhì)，在會計(jì)工作中做到誠實(shí)守信、兢兢業(yè)業(yè)、不做假賬，在會計(jì)賬面處理上應(yīng)以實(shí)事求是、公平、公正的原則開展工作，精準(zhǔn)地記錄往來會計(jì)事項(xiàng)?！皣?yán)謹(jǐn)”是指會計(jì)人才在工作中應(yīng)細(xì)心、認(rèn)真、負(fù)責(zé)、堅(jiān)守原則。會計(jì)人員每天都要與金錢打交道，應(yīng)具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，能夠以平常心對待工作，以高尚的職業(yè)素養(yǎng)完成本職工作。

（二）高職會計(jì)專業(yè)文化特征。具體如下：

1.習(xí)得性。學(xué)生會計(jì)專業(yè)文化是通過后天的教育、學(xué)習(xí)、熏陶之后獲取的。會計(jì)人才在工作開展中對經(jīng)濟(jì)管理數(shù)據(jù)的收集、分析、記錄、算賬等能力、素養(yǎng)，并不是與生俱來的，而是通過系統(tǒng)性、全面性的會計(jì)專業(yè)教育獲得的。即教育領(lǐng)域通過組織相關(guān)專家、學(xué)者對會計(jì)行業(yè)、會計(jì)專業(yè)進(jìn)行研究，對已有會計(jì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、歸納等，將精選的內(nèi)容納入教育系統(tǒng)中，為學(xué)生開展有針對性的會計(jì)專業(yè)教育，進(jìn)而培育學(xué)生成為專業(yè)化會計(jì)人員而實(shí)現(xiàn)的。

2.適應(yīng)性。會計(jì)專業(yè)文化適應(yīng)性體現(xiàn)在兩方面：一方面，會計(jì)專業(yè)文化之所以得到延續(xù)、發(fā)展，是因?yàn)槠涫窃谔囟ǖ纳鐣h(huán)境下生成的，與人們對社會發(fā)展訴求相符，能夠與不同的國家、組織、機(jī)構(gòu)文化相適應(yīng)。另一方面，會計(jì)專業(yè)文化在會計(jì)行業(yè)中得到一定的認(rèn)可，即會計(jì)管理人員、會計(jì)人員等對會計(jì)文化形成一定的認(rèn)同感，通過對會計(jì)文化的信奉得到工作歸屬感，在會計(jì)文化的熏陶下自我調(diào)整，使會計(jì)文化更好地適應(yīng)群體文化。

3.強(qiáng)制性。會計(jì)專業(yè)文化是在社會發(fā)展體系下生成的一種文化，該文化對會計(jì)從業(yè)人員具有一定的引領(lǐng)作用，它是強(qiáng)制性的，能夠更好地規(guī)范會計(jì)從業(yè)人員工作模式。會計(jì)工作的特性要求會計(jì)人員具有嚴(yán)謹(jǐn)、誠信、務(wù)實(shí)等文化精神，通過這些精神促進(jìn)會計(jì)工作的順利開展，規(guī)范會計(jì)人員工作，進(jìn)而提高會計(jì)工作質(zhì)量。會計(jì)專業(yè)文化的強(qiáng)制性是一種無形的力量，客觀地影響著每一個從事會計(jì)事業(yè)的個體，并且得到會計(jì)人員的認(rèn)同，使會計(jì)人員必須根據(jù)會計(jì)專業(yè)文化進(jìn)行工作。

二、高職會計(jì)專業(yè)文化建設(shè)意義

在高職會計(jì)專業(yè)課程體系中融入會計(jì)專業(yè)文化建設(shè)，能夠以文化為導(dǎo)向，感染、熏陶學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生道德素養(yǎng)，進(jìn)而培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。因此，高職會計(jì)專業(yè)文化建設(shè)具有十分重要的意義。具體體現(xiàn)如下：

首先，會計(jì)專業(yè)文化的建設(shè)，能夠?yàn)楦呗殨?jì)專業(yè)提供一套完整的觀念教育體系，彌補(bǔ)高職院校制度柔性管理過程中的缺失。會計(jì)專業(yè)文化內(nèi)涵精準(zhǔn)、系統(tǒng)地表現(xiàn)了會計(jì)從業(yè)人員的工作態(tài)度、個性、風(fēng)格等，有利于改變以往會計(jì)人員工作過于刻板的形式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培育。

其次，將會計(jì)專業(yè)文化內(nèi)涵導(dǎo)入高職會計(jì)專業(yè)課程體系中，能夠以文化為導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)生自律、自覺意識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋求快樂，更好地意識到會計(jì)專業(yè)的存在意義，知曉自身未來崗位文化需要，進(jìn)而培育高尚的人文素養(yǎng)。

最后，以會計(jì)專業(yè)文化內(nèi)涵為導(dǎo)向，促進(jìn)會計(jì)專業(yè)文化建設(shè)，能夠增強(qiáng)師生凝聚力，營造良好的教學(xué)氛圍，帶動師生教學(xué)與學(xué)習(xí)情感，使師生在互動中更好地理解會計(jì)專業(yè)知識，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生良性發(fā)展。

三、高職會計(jì)專業(yè)文化建設(shè)策略

（一）增強(qiáng)會計(jì)專業(yè)文化建設(shè)自覺性。認(rèn)知是行動的先導(dǎo)，只有高職院校教育工作者意識到會計(jì)專業(yè)文化內(nèi)涵的重要性，才能促進(jìn)會計(jì)專業(yè)文化內(nèi)涵在會計(jì)專業(yè)體系中落實(shí)。當(dāng)前高職會計(jì)專業(yè)教育中較為重視會計(jì)技能教育，在會計(jì)專業(yè)教學(xué)中著重為學(xué)生講解書本課程知識，重視培養(yǎng)學(xué)生會計(jì)核算、信息資源收集整合能力，忽視文化教育的重要性，導(dǎo)致學(xué)生人文素養(yǎng)較低。對此，高職院校應(yīng)提升對會計(jì)專業(yè)文化建設(shè)的認(rèn)識，意識到會計(jì)文化教育對學(xué)生發(fā)展的重要性，實(shí)現(xiàn)文化教育與技能教育相融合，即將文化教育貫穿技能教育的方方面面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技能知識的同時，更好地領(lǐng)會會計(jì)行業(yè)的文化內(nèi)涵，進(jìn)而培育高尚的職業(yè)素養(yǎng)。同時，高職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)向教育工作者普及會計(jì)專業(yè)文化建設(shè)的意義，將會計(jì)專業(yè)文化建設(shè)落實(shí)到每一名教育工作者意識中，進(jìn)而促進(jìn)會計(jì)專業(yè)文化教育的開展。

（二）構(gòu)建會計(jì)專業(yè)文化建設(shè)的長效機(jī)制。會計(jì)專業(yè)內(nèi)涵是在長期的教育實(shí)踐中提煉、沉淀出來的，故而，會計(jì)專業(yè)文化建設(shè)需要遵從長效、持續(xù)原則，避免文化開展短期化形式的出現(xiàn)，這就需要構(gòu)建會計(jì)專業(yè)文化建設(shè)的長效機(jī)制，以規(guī)范化、系統(tǒng)化、全面化的長效機(jī)制，促進(jìn)會計(jì)專業(yè)文化的普及。制度是一切行為、活動的引領(lǐng)，構(gòu)建科學(xué)化、系統(tǒng)化的制度，以制度引領(lǐng)會計(jì)專業(yè)文化的實(shí)施，能夠達(dá)到教育潤物細(xì)無聲的成效。在會計(jì)專業(yè)文化長效機(jī)制構(gòu)建中，應(yīng)立足社會發(fā)展需要和高職院校辦學(xué)特色，結(jié)合會計(jì)崗位工作實(shí)際情況和會計(jì)專業(yè)教育模式，依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，細(xì)化條款，增強(qiáng)制度的針對性。

（三）全方位開展會計(jì)專業(yè)文化建設(shè)。要從會計(jì)業(yè)精神文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)、教育文化建設(shè)、職業(yè)文化建設(shè)等方面全方位開展會計(jì)專業(yè)文化建設(shè)。

一是會計(jì)專業(yè)精神文化建設(shè)。會計(jì)專業(yè)文化建設(shè)目標(biāo)是培育學(xué)生成為德智體美全面型人才，不僅要具有專業(yè)化能力與技能，更應(yīng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德，成為社會發(fā)展需要的復(fù)合型人才。高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)理念是以服務(wù)社會發(fā)展為教育導(dǎo)向，通過產(chǎn)學(xué)研教育方式，為社會發(fā)展培育適合的人才，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，在會計(jì)專業(yè)文化建設(shè)中，應(yīng)立足會計(jì)崗位工作需要，培育學(xué)生誠實(shí)守信品質(zhì)，使學(xué)生在今后的工作中不做假賬，彰顯會計(jì)專業(yè)教育的有效性。

二是會計(jì)專業(yè)物質(zhì)文化建設(shè)。在素質(zhì)教育理念下，環(huán)境育人思想理念被提上日程，即通過物質(zhì)文化營造良好的校園環(huán)境，在潛移默化中引領(lǐng)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)。例如在會計(jì)專業(yè)教育中，為學(xué)生布置寬敞、舒適的教室環(huán)境，配備一流的實(shí)訓(xùn)場地，為學(xué)生實(shí)踐能力培育提供平臺;在校園環(huán)境中，借助雕塑、畫廊等形式，烘托校園藝術(shù)氣息，增強(qiáng)專業(yè)文化建設(shè)，提升高職會計(jì)專業(yè)教育質(zhì)量。

三是會計(jì)專業(yè)教育文化建設(shè)。受到傳統(tǒng)教育弊端的影響，教師在講解會計(jì)專業(yè)理論知識時，大都采用灌輸式教學(xué)方法，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在會計(jì)專業(yè)文化教育中，應(yīng)轉(zhuǎn)變教育文化氛圍，以多元化教學(xué)方法營造良好的教育文化氛圍，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生通過文化的教育，更好地理解會計(jì)崗位發(fā)展形勢，進(jìn)而增強(qiáng)道德素養(yǎng)。例如在會計(jì)專業(yè)文化教學(xué)中，以啟發(fā)式、體驗(yàn)式、討論式教學(xué)模式為導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)生參與興趣。

四是會計(jì)專業(yè)職業(yè)文化建設(shè)。在會計(jì)專業(yè)文化建設(shè)中，應(yīng)為學(xué)生營造良好的職業(yè)文化氛圍，通過職業(yè)教育模式，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德，使學(xué)生領(lǐng)悟會計(jì)專業(yè)教育的真諦。在會計(jì)專業(yè)職業(yè)文化建設(shè)中，高職院校應(yīng)加強(qiáng)校企合作，通過校企合作模式，與附近企業(yè)開展訂單式人才培育模式，借助企業(yè)理論，以企業(yè)文化為導(dǎo)向，一同構(gòu)建會計(jì)專業(yè)職業(yè)文化，凸顯職業(yè)文化的針對性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

以文化為導(dǎo)向開展的會計(jì)專業(yè)教學(xué)，是對以往會計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的一種補(bǔ)充，不僅重視學(xué)生專業(yè)技能的教育，而且通過文化引領(lǐng)增強(qiáng)學(xué)生道德素養(yǎng)，培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。因此，在高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)重視會計(jì)專業(yè)文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能與文化教育相融合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，豐富學(xué)生會計(jì)專業(yè)知識體系，進(jìn)而培育、提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

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（責(zé)編 蘇 洋）