“校企協(xié)同創(chuàng)新”路徑實(shí)踐探索
——以安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計(jì)系為例

張亞軍，余雪蓮，許心宏

（安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，安徽 蚌埠 233030）

一、校企協(xié)同創(chuàng)新的概念

從協(xié)同學(xué)理論和國(guó)內(nèi)外協(xié)同創(chuàng)新的實(shí)踐來(lái)看，所謂協(xié)同創(chuàng)新就是圍繞創(chuàng)新的目標(biāo)，多主體、多因素共同協(xié)助、互相補(bǔ)充、配合協(xié)作的創(chuàng)新行為，本質(zhì)上是一種管理創(chuàng)新[1]。校企協(xié)同創(chuàng)新模式是高校實(shí)踐教學(xué)模式的重要發(fā)展路徑，是同一產(chǎn)業(yè)鏈條上不同部門之間通過(guò)合作，以探索出適應(yīng)企業(yè)用人需求的教學(xué)模式，可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)和高校之間的合作共贏，企業(yè)可以為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和專業(yè)化的指導(dǎo)老師，學(xué)校則可以利用自身人才的知識(shí)優(yōu)勢(shì)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)以及高校大量的人才支撐與企業(yè)進(jìn)行合作，為企業(yè)提供新的研發(fā)產(chǎn)品，同時(shí)企業(yè)也可以利用生產(chǎn)設(shè)備和資金將高校研發(fā)的成果付諸實(shí)踐，從而生產(chǎn)出創(chuàng)新型產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)兩者創(chuàng)新資源的整合發(fā)展，保障整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈條的創(chuàng)新發(fā)展和完整性[2]。

二、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)校企協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐概述

安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院與景德鎮(zhèn)誠(chéng)德軒瓷業(yè)有限公司于2017年開展合作。在短短的一年合作期間，真實(shí)反映和濃縮了國(guó)家產(chǎn)業(yè)和教育政策導(dǎo)向，體現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)與設(shè)計(jì)、企業(yè)與高校之間的深度融合，逐步摸索出一條企業(yè)、高校、政府之間相互促進(jìn)、協(xié)同發(fā)展的科學(xué)路徑，形成多方交力、螺旋上升的良好態(tài)勢(shì)。項(xiàng)目合作期間，在市場(chǎng)研究、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、專業(yè)培訓(xùn)、人才培養(yǎng)與輸送、學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)交流等多方面取得了豐碩成果。產(chǎn)生了巨大的經(jīng)濟(jì)效益、產(chǎn)業(yè)價(jià)值和社會(huì)效益。研究?jī)?nèi)容與思路請(qǐng)參看圖1。

圖1 研究思路

三、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)校企協(xié)同創(chuàng)新路徑

（一）產(chǎn)品創(chuàng)新

1.我國(guó)陶瓷產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新的痛點(diǎn)。2015年，李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》中強(qiáng)調(diào)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)升級(jí)發(fā)展根本靠改革創(chuàng)新。企業(yè)是市場(chǎng)主體，也是創(chuàng)新主體，要繼續(xù)實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，抓住國(guó)家推出“中國(guó)制造2025”的歷史機(jī)遇，面向市場(chǎng)，貼近需求，著力提升核心競(jìng)爭(zhēng)力和品牌塑造能力[3]。但是我國(guó)陶瓷企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展卻存在諸多問(wèn)題。首先，優(yōu)質(zhì)設(shè)計(jì)成本高。因?yàn)楦甙旱某杀荆覈?guó)大多陶瓷生產(chǎn)企業(yè)內(nèi)部都沒(méi)有建立完整的設(shè)計(jì)部門，缺乏系統(tǒng)的產(chǎn)品研發(fā)機(jī)制。其次，專業(yè)工業(yè)設(shè)計(jì)公司缺乏對(duì)陶瓷材料的深入了解，陶瓷企業(yè)支付一定設(shè)計(jì)費(fèi)用之后，卻發(fā)現(xiàn)外觀漂亮、理念先進(jìn)的設(shè)計(jì)方案無(wú)法進(jìn)行大規(guī)模的生產(chǎn)。再次，陶瓷產(chǎn)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)淡薄、知識(shí)產(chǎn)權(quán)權(quán)益保護(hù)困難，導(dǎo)致中國(guó)陶瓷企業(yè)在產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)領(lǐng)域投入動(dòng)力不足。這些原因都導(dǎo)致我國(guó)陶瓷產(chǎn)品設(shè)計(jì)、陶瓷產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展滯后。

2.校企協(xié)同產(chǎn)品創(chuàng)新路徑。安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)依托高校豐富的人才資源，將企業(yè)設(shè)計(jì)需求與專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合，有效降低企業(yè)的設(shè)計(jì)投入成本，為企業(yè)帶來(lái)最前端的設(shè)計(jì)理念和業(yè)界最具創(chuàng)意的設(shè)計(jì)方案。有效的促進(jìn)了企業(yè)產(chǎn)品升級(jí)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品多元化，提高企業(yè)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力和市場(chǎng)占有率。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)踐性，實(shí)現(xiàn)合作共贏。具體包括以下路徑：

（1）形式創(chuàng)新：依據(jù)設(shè)計(jì)心理學(xué)、設(shè)計(jì)方法理論從陶瓷產(chǎn)品外觀著手進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)。一是針對(duì)企業(yè)現(xiàn)有產(chǎn)品造型，利用平面構(gòu)成學(xué)、色彩學(xué)、圖案學(xué)原理，對(duì)產(chǎn)品的色彩搭配、紋樣設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。該方法對(duì)于學(xué)生陶瓷工藝相關(guān)知識(shí)要求較低，具有周期短、見(jiàn)效快的優(yōu)勢(shì)。在大一上學(xué)期設(shè)計(jì)色彩、下學(xué)期平色構(gòu)成、裝飾基礎(chǔ)的課程中引入。二是利用仿生學(xué)、立體構(gòu)成學(xué)相關(guān)理論與方法，針對(duì)現(xiàn)有功能產(chǎn)品進(jìn)行產(chǎn)品造型創(chuàng)新設(shè)計(jì)，主要在大二立體構(gòu)成、產(chǎn)品形態(tài)研究中引入。目前已經(jīng)為合作企業(yè)提供餐具、辦公杯設(shè)計(jì)方案十余套。

（2）功能創(chuàng)新：隨著社會(huì)生活的不斷發(fā)展變化，一些傳統(tǒng)功能性陶瓷產(chǎn)品已經(jīng)無(wú)法充分滿足人們的使用需求，市場(chǎng)對(duì)于具有功能疊加和功能改良的陶瓷產(chǎn)品存在較大需求空間。本項(xiàng)目根據(jù)人機(jī)工程學(xué)相關(guān)設(shè)計(jì)方法，結(jié)合現(xiàn)代人生活方式和使用情境，對(duì)陶瓷產(chǎn)品的功能進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)。在人機(jī)工程學(xué)、產(chǎn)品改良與開發(fā)設(shè)計(jì)等課程中引入。企業(yè)生產(chǎn)的《功夫·茶》系列產(chǎn)品，在師生的共同參與下，改良了端持方式，避免了傳統(tǒng)器型使用過(guò)程中茶湯燙手的情況，得到企業(yè)的采納。

（3） 語(yǔ)義創(chuàng)新：針對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)，傳統(tǒng)只注重功能與形式的陶瓷產(chǎn)品已經(jīng)無(wú)法滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)文化需求。更注重產(chǎn)品與用戶情感交流、互動(dòng)體驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法與設(shè)計(jì)風(fēng)格在現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)中日漸受到歡迎。敘事設(shè)計(jì)、無(wú)意識(shí)設(shè)計(jì)、情感設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)以用戶體驗(yàn)為核心，被作為現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法教學(xué)的重點(diǎn)。這一設(shè)計(jì)方法在國(guó)內(nèi)陶瓷產(chǎn)品設(shè)計(jì)中尚未見(jiàn)廣泛使用。本項(xiàng)目已經(jīng)通過(guò)相關(guān)設(shè)計(jì)方法指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出小紙船紙巾盒、拉鉤壺等一批優(yōu)秀陶瓷產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案，并已經(jīng)開始由企業(yè)進(jìn)行小規(guī)模試產(chǎn)（請(qǐng)見(jiàn)圖2）。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我們已經(jīng)摸索出一套符合自身發(fā)展特點(diǎn)的陶瓷產(chǎn)品語(yǔ)義創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法。

圖2 學(xué)生參賽獲獎(jiǎng)作品設(shè)計(jì)圖及企業(yè)生產(chǎn)的成品

（二）協(xié)同創(chuàng)新

1、校企協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展中存在的障礙。協(xié)同單位之間界限分明，行業(yè)與高校之間、企業(yè)與高校之間、學(xué)科與學(xué)科之間等有著清晰的邊界，彼此之間難以做到資源共享，不能相互支撐，限制了產(chǎn)業(yè)資源的有效流通，這是校企協(xié)同發(fā)展中主要的障礙。

2、校企協(xié)同創(chuàng)新路徑。面對(duì)協(xié)同創(chuàng)新中存在的障礙，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)主動(dòng)與企業(yè)、政府聯(lián)系，充分考慮三方訴求，打破了三者之間的隔閡，實(shí)現(xiàn)了校、企、政的協(xié)同發(fā)展，取得了豐碩的成果。

（1）人員協(xié)同：針對(duì)學(xué)科壁壘、行業(yè)固定所導(dǎo)致的人員缺乏交流溝通問(wèn)題，本項(xiàng)目通過(guò)以下方式促進(jìn)校企人員協(xié)同。一是校內(nèi)不同專業(yè)、學(xué)科人員協(xié)同，發(fā)揮不同學(xué)科交叉優(yōu)勢(shì)。積極創(chuàng)造環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、文化產(chǎn)業(yè)管理等專業(yè)師生與產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)師生的交流互融，打破校內(nèi)學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)不同學(xué)科之間的協(xié)同創(chuàng)新。二是校際人員協(xié)同。通過(guò)與淮南師范學(xué)院、蚌埠學(xué)院、安徽科技學(xué)院等區(qū)域內(nèi)高校師生的互通，增強(qiáng)了相關(guān)專業(yè)人才與本校人員的交流。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理、專業(yè)發(fā)展方向等方面都為我們提供了有益借鑒。三是校企人員互動(dòng)協(xié)同。如：校方老師對(duì)企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)提供修改建議，為企業(yè)員工提供培訓(xùn)；企業(yè)管理、設(shè)計(jì)人員來(lái)我校針對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行講座，對(duì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)；學(xué)校在校學(xué)生為企業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品，促進(jìn)企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)；學(xué)校為企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生等，實(shí)現(xiàn)不同領(lǐng)域、不同行業(yè)的人員協(xié)同。

（2）資金協(xié)同：資金往往是限制高校賽事組織、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、形成人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制的瓶頸。優(yōu)秀的企業(yè)會(huì)將產(chǎn)品視為企業(yè)發(fā)展的生命，學(xué)校至始至終重視校企合作發(fā)展，政府大力支持校企產(chǎn)業(yè)協(xié)同，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)通過(guò)協(xié)同三方訴求點(diǎn)，為賽事組織、實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新、耗材采購(gòu)、師生研發(fā)成果轉(zhuǎn)化等方面綜合籌措資金，形成“賽事組織看三方，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)看校企，人才培養(yǎng)看企業(yè)”的系統(tǒng)資金協(xié)同創(chuàng)新模式（請(qǐng)見(jiàn)圖3）。

圖3 資金協(xié)同模式創(chuàng)新

項(xiàng)目合作以來(lái)，在企業(yè)、學(xué)校、政府共同支持下，誠(chéng)德軒杯陶瓷產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽已經(jīng)成功舉辦兩屆，參賽及獲獎(jiǎng)單位涵蓋我國(guó)十余個(gè)省份，頒發(fā)獎(jiǎng)金合計(jì)10.7 萬(wàn)元；陶藝實(shí)驗(yàn)室先后由學(xué)校投入場(chǎng)地和硬件設(shè)備，企業(yè)投入耗材、設(shè)備、樣品等，合計(jì)50 余萬(wàn)元；為了保證學(xué)生創(chuàng)作積極性、建立人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制，誠(chéng)德軒瓷業(yè)有限公司在采用我專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)方案后，會(huì)出具設(shè)計(jì)方案錄用證明并支付相應(yīng)的設(shè)計(jì)費(fèi)用，目前已經(jīng)發(fā)放2.5 萬(wàn)余元，保證了本專業(yè)陶瓷產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

（3）物資協(xié)同：物資協(xié)同包括實(shí)物、信息、模式等方面。陶瓷產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)專業(yè)性強(qiáng)，所需設(shè)備與耗材種類繁雜。相對(duì)于學(xué)校，企業(yè)有更為靈活的資金使用制度，誠(chéng)德軒瓷業(yè)有限公司為我專業(yè)提供部分實(shí)驗(yàn)室臨時(shí)需要的設(shè)備、耗材；企業(yè)在管理方面有更為規(guī)范的操作經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)為我專業(yè)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備維護(hù)、實(shí)驗(yàn)室管理、創(chuàng)新平臺(tái)的管理提供技術(shù)支持和管理模式支持；企業(yè)還為我專業(yè)提供新鮮的行業(yè)動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)向，本專業(yè)為企業(yè)提供原創(chuàng)設(shè)計(jì)思路，最終實(shí)現(xiàn)共同促進(jìn)的物資協(xié)同創(chuàng)新。

（三）平臺(tái)創(chuàng)新

1.研發(fā)平臺(tái)創(chuàng)新：由于高校學(xué)生流動(dòng)性大，做好高校人才梯隊(duì)建設(shè)、構(gòu)建良好的人才培養(yǎng)生態(tài)體系，一直是高校研發(fā)平臺(tái)發(fā)展的重點(diǎn)和痛點(diǎn)。面對(duì)這一問(wèn)題，本專業(yè)主要從以下方面進(jìn)行實(shí)踐探索。首先，面向安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)組織成立了安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)陶藝與雕塑協(xié)會(huì)，每周三、周六下午由產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)老師義務(wù)帶領(lǐng)協(xié)會(huì)開展陶藝學(xué)習(xí)與實(shí)踐。協(xié)會(huì)招新、活動(dòng)組織、實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生、耗材等都由學(xué)生自主管理，確保人才梯隊(duì)的建設(shè)和人才培養(yǎng)口徑。其次，面對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生成立了誠(chéng)德軒陶瓷產(chǎn)品研發(fā)中心，確保設(shè)計(jì)成果轉(zhuǎn)化。中心注重對(duì)學(xué)生陶瓷產(chǎn)品專業(yè)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，保證人才質(zhì)量和設(shè)計(jì)質(zhì)量，確保企業(yè)產(chǎn)品更新的周期需要，體現(xiàn)了校企協(xié)同平臺(tái)對(duì)企業(yè)發(fā)展的促進(jìn)與服務(wù)作用。再次，面對(duì)藝術(shù)學(xué)院成立校企合作文創(chuàng)產(chǎn)品實(shí)驗(yàn)室，該實(shí)驗(yàn)室不局限于陶瓷產(chǎn)品設(shè)計(jì)，更為注重學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)和學(xué)院內(nèi)部不同學(xué)科之間的融合發(fā)展。企業(yè)為實(shí)驗(yàn)室提供設(shè)備、資金、市場(chǎng)信息，體現(xiàn)企業(yè)對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)的支持。通過(guò)三個(gè)不同研發(fā)平臺(tái)的有機(jī)組合，構(gòu)建高校產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的生態(tài)體系，形成可持續(xù)性的良性人才培養(yǎng)機(jī)制，切實(shí)對(duì)企業(yè)的產(chǎn)品升級(jí)和學(xué)校創(chuàng)新育人體系提供支持（請(qǐng)見(jiàn)圖4）。

圖4 研發(fā)平臺(tái)創(chuàng)新

2.實(shí)踐平臺(tái)創(chuàng)新：目前校企合作實(shí)踐平臺(tái)較為單一：校內(nèi)實(shí)踐專業(yè)性不夠強(qiáng)，且太過(guò)脫離市場(chǎng)；企業(yè)實(shí)踐又太過(guò)注重效益，缺乏基礎(chǔ)性的系統(tǒng)指導(dǎo)，二者缺乏必要的過(guò)渡與銜接。實(shí)踐機(jī)制設(shè)計(jì)較為簡(jiǎn)單，缺乏學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的線性遞進(jìn)過(guò)程，影響學(xué)生課堂所學(xué)專業(yè)知識(shí)與實(shí)際需要之間的有效銜接。面對(duì)這一問(wèn)題，我們積極努力，通過(guò)學(xué)校與企業(yè)的深入合作與協(xié)同，打造體系化實(shí)踐平臺(tái)。

2016年，學(xué)校與誠(chéng)德軒共建的“大學(xué)生設(shè)計(jì)+創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室”獲得校級(jí)立項(xiàng)；2017年12月，我院與誠(chéng)德軒正式簽訂了大學(xué)生社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地協(xié)議，確定了雙方展開深入合作的具體方向。2018年1月，學(xué)院批準(zhǔn)成立了院級(jí)虛體機(jī)構(gòu)“景德鎮(zhèn)誠(chéng)德軒陶瓷產(chǎn)品研發(fā)中心”，負(fù)責(zé)組織學(xué)生進(jìn)行陶瓷產(chǎn)品設(shè)計(jì)、赴企業(yè)實(shí)習(xí)等工作。2018年5月，“誠(chéng)德軒校企合作文創(chuàng)產(chǎn)品實(shí)驗(yàn)室”獲得學(xué)校立項(xiàng)。

在這些實(shí)踐平臺(tái)的支撐下，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐可以分為三個(gè)階段。第一階段，依托校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供基本操作的實(shí)訓(xùn)條件，解決學(xué)生材料認(rèn)知、空間造型、基本工藝等問(wèn)題。但是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室在開放時(shí)間、設(shè)備使用方面存在諸多不便，在指導(dǎo)的專業(yè)性方面也存在很多不足。第二階段，在學(xué)生經(jīng)過(guò)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室基本實(shí)踐的基礎(chǔ)上根據(jù)自身興趣申請(qǐng)進(jìn)入校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行熟練實(shí)踐。在該實(shí)習(xí)基地內(nèi)，學(xué)生在設(shè)備、耗材使用以及開放時(shí)間等方面有更為寬松的條件，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)作品從草圖到燒制的全流程作業(yè)，且最終的完成作品還可以在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)面向市場(chǎng)出售，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的熟練實(shí)踐并與市場(chǎng)接軌。第三階段，對(duì)于熟練掌握相關(guān)技術(shù)與流程的同學(xué)，可以申請(qǐng)到景德鎮(zhèn)誠(chéng)德軒瓷業(yè)有限公司進(jìn)行長(zhǎng)期實(shí)踐和試用，進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐。企業(yè)為同學(xué)提供陶瓷工藝、陶瓷營(yíng)銷、陶瓷攝影、陶瓷生活美學(xué)等一系列實(shí)踐課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位培養(yǎng)與發(fā)展。這一實(shí)踐體系打破行業(yè)與地域限制，摸索建設(shè)跨學(xué)科、跨地域的三重實(shí)踐平臺(tái)體系，提高實(shí)踐效率，降低人才培養(yǎng)成本，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐平臺(tái)體系創(chuàng)新（請(qǐng)見(jiàn)圖5）

圖5 實(shí)踐平臺(tái)創(chuàng)新

3.競(jìng)賽平臺(tái)創(chuàng)新：近年來(lái)，由高校組織的各類設(shè)計(jì)比賽蓬勃發(fā)展。但是由于企業(yè)參與度低導(dǎo)致比賽與整個(gè)產(chǎn)業(yè)的融合度較差，大賽成果轉(zhuǎn)化困難，造成嚴(yán)重的資源浪費(fèi)。缺乏企業(yè)的參與導(dǎo)致比賽資金缺乏，對(duì)校外設(shè)計(jì)人員與機(jī)構(gòu)的吸引力不足，影響了參賽作品質(zhì)量，也影響到比賽開展的可持續(xù)性。這些都是制約國(guó)內(nèi)專業(yè)陶瓷競(jìng)賽平臺(tái)發(fā)展的痛點(diǎn)。

針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們專業(yè)通過(guò)校企協(xié)同進(jìn)行競(jìng)賽平臺(tái)的創(chuàng)新實(shí)踐。2017年4月，第一屆誠(chéng)德軒杯陶瓷產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽成功舉辦，評(píng)選出獲獎(jiǎng)作品12件，頒發(fā)了獎(jiǎng)金和證書；2018年6月，我校與誠(chéng)德軒共同主辦的“誠(chéng)德軒杯專項(xiàng)賽”被列為安徽省第五屆工業(yè)設(shè)計(jì)大賽專項(xiàng)賽事，分設(shè)產(chǎn)品組、概念組、產(chǎn)業(yè)組。共征集到作品407 件，涵蓋省內(nèi)外20 多所高校和企事業(yè)單位。評(píng)選出等級(jí)獎(jiǎng)作品21 件，優(yōu)秀獎(jiǎng)37 件，目前正在公示獲獎(jiǎng)名單。我們還在積極申請(qǐng)?jiān)撡愂逻M(jìn)入安徽省教育廳的B 類比賽目錄。

將競(jìng)賽與陶瓷產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程結(jié)合，提高師生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，豐富了課程教學(xué)方式，促進(jìn)了專業(yè)的課程建設(shè)；從評(píng)獎(jiǎng)、點(diǎn)評(píng)、獲獎(jiǎng)作品的草圖完善、出樣改良到最終投產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽成果直接轉(zhuǎn)化；企業(yè)全程參與，確保了比賽與產(chǎn)業(yè)的對(duì)接與融合，為企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)貢獻(xiàn)一份力量；在比賽活動(dòng)期間，邀請(qǐng)了國(guó)內(nèi)知名專家學(xué)者與本專業(yè)師生進(jìn)行交流，開拓了師生視野；師生的很多作品都得到了專利授權(quán)，促進(jìn)了學(xué)科建設(shè)；在活動(dòng)組織過(guò)程中，師生眾志成城，交流深入，提高了專業(yè)凝聚力，促進(jìn)了專業(yè)建設(shè)，可謂一舉多得。

四、結(jié)語(yǔ)

協(xié)同創(chuàng)新進(jìn)入國(guó)家戰(zhàn)略層面，這是我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的必然選擇。通過(guò)體制機(jī)制創(chuàng)新，以校企深度合作、建立協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟為載體構(gòu)建新型校企合作模式，對(duì)于提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)高校知識(shí)成果轉(zhuǎn)化，建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)具有重要意義。[4]安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計(jì)系與景德鎮(zhèn)誠(chéng)德軒瓷業(yè)有限公司校企協(xié)同創(chuàng)新的實(shí)踐探索，以校園人才梯隊(duì)建設(shè)、產(chǎn)品陣列研發(fā)、專業(yè)賽事組織為抓手，科學(xué)協(xié)調(diào)高校、企業(yè)、政府各方資源，活躍校園文化、營(yíng)造創(chuàng)新學(xué)風(fēng)、彌合校社鴻溝、促進(jìn)學(xué)科與專業(yè)建設(shè)、助力企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，為看似千絲萬(wàn)縷的教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等工作提供一個(gè)可操作的方法參照。通過(guò)產(chǎn)品創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)新、平臺(tái)創(chuàng)新三大創(chuàng)新模式，逐步構(gòu)建起以高校為基礎(chǔ)、以企業(yè)為導(dǎo)向的校企合作創(chuàng)新生態(tài)機(jī)制，為校企協(xié)同創(chuàng)新探索新的路徑。