淺淡廣東省探究題突破策略

張慶奎

摘 要：省題中的探究題均體現(xiàn)了這樣一個特點，設(shè)置巧妙，閱讀量均不大，題目不偏，不出現(xiàn)怪題，同時還密切聯(lián)系生活生產(chǎn)實際，對每年出現(xiàn)的重要的跟化學(xué)有關(guān)的事件都有密切關(guān)注，在設(shè)置題目時均會都考慮全省教育不平衡問題，易得分點多，不太難，有撥高但又很得體的這樣一個特點。

關(guān)鍵詞：探究題；備考策略；解題技巧

省題中探究題型特點及復(fù)習(xí)備考策略談?wù)剛€人看法，將從以下四個方面分析省題中的探究題。一、是省探究題近年來的命題的命題特點命題思路；二、是未來省題中考備考思路；三、是分析學(xué)生易錯問題；四、是解題技巧。

一、首先是近年來省命特點及命題思路

近年來探究題分值及題號分布，每年基本上都是9分或者10分。其中15年考查了氣體成分探究，16、17年考查了酸堿鹽之間反應(yīng)的知識，從格局上看15、16、17年更體現(xiàn)了實驗探究的幾個環(huán)節(jié)，那就是提出問題、猜想和假設(shè)、進行實驗、分析論證、評價交流等幾個步驟，特別是17年的實驗后廢液倒入廢液缸探究反應(yīng)后成分問題，我們知道，反應(yīng)后將廢液混合這種類型的探究題，屬于探究題型中最難的一類探究題。題目看上去挺難，但是仔細分析后你會發(fā)現(xiàn)其實這道題設(shè)計很巧妙，妙就妙在甲試管反應(yīng)后將反應(yīng)后溶液倒入乙試管中，而乙試管又設(shè)計了鎂條與硫酸銅，反應(yīng)生成硫酸鎂，通過混合后只得白色沉淀，沒有藍色沉淀，說明乙試管中硫酸銅不可能過量。甲排除了碳酸鋇，乙排除了硫酸銅的干擾，然后對廢液混合后生成的白色沉淀進行探究。從而使得復(fù)雜的題目變得容易多了，而設(shè)置實驗去驗證猜想時，題目設(shè)置很清晰，加入鹽酸，依據(jù)現(xiàn)象得出結(jié)論。這題綜合考查了酸與堿、酸與鹽、堿與鹽、鹽與鹽之間的反應(yīng)，設(shè)計巧妙，因此，省題對酸堿鹽知識均列為重點考查對象，即使探究題不出現(xiàn)，也會在其他題型中體現(xiàn)酸堿鹽的重要性。

但不管是考什么類型的探究題，省題均體現(xiàn)了這樣一個特點，每年設(shè)置均比較巧妙，閱讀量均不大，題目不偏，不出現(xiàn)怪題，同時還密切聯(lián)系生活生產(chǎn)實際，在設(shè)置題目時均會都考慮全省教育不平衡問題易得分點多，不太難，有拔高但又很得體的這樣一個特點。

二、展望未來中考，尋找中考備考策略

根據(jù)以上分析省題特點，備考策略就應(yīng)著眼在狠抓基礎(chǔ)，特別是酸堿鹽的基礎(chǔ)知識，對酸堿鹽知識要進行篩理歸納，盡量少選一些外省的偏、怪、難題，在選擇酸堿鹽等物質(zhì)時，多從常見的鹽和堿著手，重點在那些常見的鹽，如氯化鈉，氯化鈣、氯化銅、氯化鐵，氯化鋇、氯化鎂、硫酸鈉、硫酸銅、碳酸鈉、碳酸鉀以及常見堿，如氫氧化鈉、氫氧化鋇、氫氧化鈣，注重讓學(xué)生掌握這些物質(zhì)的物理及化學(xué)性質(zhì)，以及它們的變化規(guī)律。

備考無非就是備課堂，復(fù)習(xí)課再不是跟原來講授新課一樣，因為我們初中階段的兩本化學(xué)課本上完后，經(jīng)過一輪的授課，學(xué)生對知識基本有了一個印象，但對知識掌握不牢固，關(guān)鍵就是不會舉一反三，知識還是分散的，還不清楚真正的化學(xué)反應(yīng)核心原理。因此備考就是備好復(fù)習(xí)課堂，注重歸納，最好用思維導(dǎo)圖形式，使初中知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，如，對酸堿鹽知識一定要緊緊抓住酸的五個化學(xué)性質(zhì)，堿和鹽的四個化學(xué)性質(zhì)，學(xué)生熟悉以后，要對酸堿鹽進行歸納。

省題題目不難，但總是那么一個特點，那就是命題人總是相方設(shè)法把不同單元的知識聯(lián)系在一起，目的只有一個，那就是單元與單元的知識是緊密聯(lián)系的，化學(xué)知識是一個系統(tǒng)，是一個體系，再者就是初中化學(xué)更是一個打基礎(chǔ)，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)基本素養(yǎng)的一個起始學(xué)科。因此，對每個單元的零碎知識在復(fù)習(xí)備考時應(yīng)多點串聯(lián)起來，使知識系統(tǒng)化。

從課本選擇有價值的實驗讓學(xué)生真正去做探究實驗，讓學(xué)生參與探究活動的趣味性和科學(xué)性。讓學(xué)生自主地投入到科學(xué)實驗中去，可分小組進行探究，只有讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能更好地理解化學(xué)知識。才能增強他們的合作能力、交流能力、創(chuàng)造思維。

三、學(xué)生易錯分析

關(guān)于學(xué)生易錯分析，這點相信大家都有很多體會，最大的難題是如何教會學(xué)生去審題和規(guī)范答題，審題是最重要的，如， 17年如果學(xué)生不認真看題，將甲試管反應(yīng)后溶液倒入乙中，那么學(xué)生就會弄不清白色沉淀中為啥沒有碳酸鋇沉淀，就會對題目理不清，以為題目很難。因此像這種由于審題不清造成的思維混亂，就應(yīng)多選擇一些相類似的題目進行訓(xùn)練。正所謂的錯過，反復(fù)的錯，改過才能最后不錯。我們只能反復(fù)練，練反復(fù)才能不斷糾正學(xué)生易錯的問題。

學(xué)生的答題規(guī)范問題，一直以來都是我們做教師最頭痛的問題，解決的途徑只能是教師每節(jié)課語言表達均應(yīng)規(guī)范，對每次練習(xí)或考試答題必須答到知識點上，只有反復(fù)進行大量的訓(xùn)練才能笑到最后。

四、解題技巧

有關(guān)解題技巧，相信每個化學(xué)教師，只要有五年以上教學(xué)經(jīng)歷的人，都有一套解題技巧，下面我只是將我多年來的一些做法總結(jié)以下幾點：

1.懂得猜想的重要性。能學(xué)會通過書寫方程式找生成物，哪些為溶質(zhì)，哪些為不溶物，反應(yīng)有可能誰過量，然后寫猜想，猜想一定是有依據(jù)的。

2.學(xué)會通過比較不同猜想，找出共同物質(zhì)和不同物質(zhì)的性質(zhì)區(qū)別。

3.題目中所給出的提示是解題的關(guān)鍵，提示就是解題的金鑰匙。

4.學(xué)會根據(jù)現(xiàn)象寫論斷，或?qū)W會根據(jù)現(xiàn)象寫所選用的物質(zhì)。

5.做探究催化劑這類題時，一定要抓住二個不變。

6.氣體探究題一定得弄清是利用燃燒法還是還原法探究。

7.反應(yīng)后成分探究要懂得反應(yīng)后一定有和可能有的物質(zhì)，要關(guān)注反應(yīng)物的過量問題。

以上就是對廣東省化學(xué)中考題的分析及備考的點滴體會。

編輯 田香香