淺談小學語文如何針對綜合素養(yǎng)教學

武穎

摘 要：在全新教育教學理念下小學語文教學應更加重視學生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。并且，小學語文作為小學基礎教育中一門極為重要的基礎性學科，其自身具備的優(yōu)越性、實用性以及豐富性，對學生未來學習和發(fā)展都具有重要作用。主要對如何培養(yǎng)小學生語文綜合素養(yǎng)展開簡要論述。

關鍵詞：小學語文課程；教育教學；語文教師；語文素養(yǎng)

一、引言

小學階段的語文教學是學生掌握基礎語言和基本素養(yǎng)的關鍵部分，漢語作為我們的國語，也是每個人必須具備的一項基本語言能力，學習漢語有利于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。小學語文教學需要教師正視語文學科的教育功能，以學生的學習和發(fā)展為主，在教學的過程中積極地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

二、簡述在小學語文課程教學中有效培養(yǎng)學生語文綜合素養(yǎng)的具體策略

1.小學語文教師應具備終身學習意識，以優(yōu)良的綜合素養(yǎng)感染和帶動學生語文綜合素養(yǎng)的提高

對于處在小學階段的學生來講，他們具有極強的模仿能力，教師自身的專業(yè)教學水平以及日常行為言語對小學生學習及多方面發(fā)展都具有重要作用和影響，尤其對小學生來講，因為小學正是孩子身心發(fā)展和習慣養(yǎng)成的初期階段，一位優(yōu)秀的老師對孩子未來學習和成長是極為關鍵的。因此要求小學語文教師也應具備終身學習意識，以優(yōu)良的綜合素養(yǎng)感染和帶動學生語文綜合素養(yǎng)的提高。教師應不斷汲取先進教學理念和教學方法，并充分利用互聯(lián)網(wǎng)或參加培訓等方式不斷拓寬自身知識面，提升自身專業(yè)知識和專業(yè)教學水平，不僅應具備語文學科知識，同時也應對兒童文學、兒童心理、教育心理、社會文化、體育以及政治等多方面知識有一個廣泛的了解，并能夠?qū)⑵渥陨砭邆涞呢S富學識有機地融入語文教學當中去，實現(xiàn)對語文課堂教學內(nèi)容的豐富和拓展，使學生在語文課堂中獲得多方面的知識。并且也使學生在教師優(yōu)良綜合素養(yǎng)的影響下主動養(yǎng)成自主閱讀和學習探究的良好習慣，在教師的帶動和感染下切實推動小學生語文綜合素養(yǎng)的提升。

2.在小學語文教學中教師應注重學生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)和提升

在小學基礎教學階段語文學科作為一門重要的基礎性學科，也是學生日常生活最常用的一門學科，對提高學生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學生審美情趣、滲透德育樹立健康思想和人格等多個方面都應具有重要作用。在語文教學中提升學生語文綜合素養(yǎng)教師應主要從培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫四個方面的能力著手，首先對于學生“聽”的能力，教師可在語文課堂上引導學生養(yǎng)成認真聽講、學會傾聽的良好習慣，引導學生通過朗讀文本、分角色朗讀等方式進一步理解文本內(nèi)容和情感內(nèi)涵，加深對課文的理解和記憶。讓小學生養(yǎng)成認真傾聽的好習慣，對學生各學科學習和發(fā)展都具有重要意義，這也是提高學生語文素養(yǎng)的基本前提。對于學生“說”的能力的培養(yǎng)，教師可通過設置課前5分鐘小講臺的方式，給予每位學生表達的機會和條件，利用課前5分鐘來到講臺前講述一個小故事或朗誦課文、詩歌等，在課堂上教師應引導和鼓勵學生多發(fā)言多表達，敢于表達自己對文本的看法和理解，并設置具有趣味性和探究性的問題讓學生展開探討和表達，從而有效培養(yǎng)和鍛煉學生“說”的能力。在“讀”的方面，教師應在引導學生展開文本朗讀的過程中找出學生的不足，讓學生知道何處應斷句、何處應快讀、何處應慢讀，并能夠在理解文章內(nèi)涵的前提下帶有情感地朗讀，掌握朗讀課文的方法和技巧，從而有效培養(yǎng)學生的閱讀能力，同時在閱讀和朗讀文本的過程中教師也應引導學生對其中優(yōu)秀詞語和段落進行摘抄和背誦，從而在閱讀和朗讀中不斷積累，更加有助于學生對文本深刻情感內(nèi)涵的理解和內(nèi)化。在學生“寫”的能力方面，除了通過作文寫作教學以外，教師也應引導學生養(yǎng)成寫日記、寫觀后感、讀后感的良好習慣，從而切實培養(yǎng)學生寫的能力。

3.語文素養(yǎng)的提升應注重日常的積累

對小學生語文教學來講，想要切實培養(yǎng)和提高學生語文綜合素養(yǎng)，并不是一朝一夕的事情，教師應在語文教學過程中注重對學生良好的語文閱讀習慣、學習習慣和正確語文學習方法的教育和培養(yǎng)，讓學生在大量閱讀中不斷積累，從而推動學生語文素養(yǎng)的提升。在語文學習過程中教師應充分利用教材中優(yōu)秀文本資源，引導學生對其中的好詞好句進行摘抄和背誦，并且運用新接觸的詞語進行造句，對優(yōu)秀語句進行仿寫和擴寫等訓練，不僅能夠強化學生對好詞好句的理解和記憶，實現(xiàn)知識的有效運用，同時也能使學生的想象力、創(chuàng)造力以及寫作能力獲得切實的鍛煉和提升，實現(xiàn)知識的不斷積累，促進學生語文綜合素養(yǎng)的提高。

培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)不僅是為了完成語文教學的任務，更是在為學生的學習和發(fā)展打造良好的基礎，加強培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)對于提升學生的文化氣質(zhì)以及文化素養(yǎng)來說是非常有利的，這對學生的未來發(fā)展而言無疑是非常重要的，教師應給予一定的重視。

參考文獻：

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