談教育信息化背景下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的變化

張朝萬(wàn)

摘 要：得益于教育信息化方面的實(shí)踐，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的師生也享受到了優(yōu)質(zhì)的教育資源，為教學(xué)效率的提升打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。過(guò)去因硬件條件的影響，書本是農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，而信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用則改善了這一局面。學(xué)生在獲取書本知識(shí)的同時(shí)也有機(jī)會(huì)接觸到更多新知識(shí)，農(nóng)村學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也因此而變成了現(xiàn)實(shí)。對(duì)教育信息化應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中的問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)，希望對(duì)進(jìn)一步優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：教育信息化；農(nóng)村；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

教育信息化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐為其改革優(yōu)化注入了新動(dòng)力，這不是簡(jiǎn)單的“1+1=2”的問(wèn)題，更是一種高層次的主動(dòng)適應(yīng)。信息技術(shù)應(yīng)用下數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、課程實(shí)施以及課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都將發(fā)生變革，重點(diǎn)在于依靠信息技術(shù)內(nèi)容的豐富性以及實(shí)施中的便捷性來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并提高其學(xué)習(xí)效率。探究信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用并不是一個(gè)新課題，我們需要正視其帶給農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的變化，以此為起點(diǎn)不斷進(jìn)行改革。

一、現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的變化分析

現(xiàn)階段，信息技術(shù)已在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中得到了廣泛應(yīng)用。雖說(shuō)這方面的實(shí)踐在一定程度上推動(dòng)了教學(xué)效率及質(zhì)量的提升，但其中也暴露出了很多問(wèn)題。分析教育信息化背景下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的變化即找出這類問(wèn)題的原因并爭(zhēng)取評(píng)估其影響。結(jié)合實(shí)際調(diào)查現(xiàn)狀分析，這類問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下方面：

1.學(xué)生方面的問(wèn)題

數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升他們的學(xué)習(xí)熱情。[1]有關(guān)調(diào)查顯示，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教育信息化實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生形成了對(duì)于數(shù)學(xué)這一學(xué)科的情感。再者，依托信息技術(shù)所開展的教學(xué)活動(dòng)不僅降低了學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)的難度，更提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。很多學(xué)生反映眼下的數(shù)學(xué)信息教學(xué)仍停留在復(fù)刻教材知識(shí)點(diǎn)的階段，只是單純地將教材內(nèi)容搬了家，故而毫無(wú)新意。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，將教材中的知識(shí)搬到多媒體課件上根本無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果，更會(huì)引起學(xué)生的反感。學(xué)生希望教師能夠利用信息手段針對(duì)特定的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，進(jìn)而用一種學(xué)生容易接受的方式完成知識(shí)點(diǎn)的講解。他們需要教師用一些貼近農(nóng)村生活實(shí)際的案例開展數(shù)學(xué)教學(xué)，幫助他們消除學(xué)習(xí)中的緊張感、壓迫感，為他們搭建起進(jìn)步、提高的舞臺(tái)。

2.教師方面的問(wèn)題

教師緊缺、師資力量薄弱是困擾農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的重要問(wèn)題，因缺少專職數(shù)學(xué)教師，所以各方面改革的工作將難以深入。信息技術(shù)的應(yīng)用也需要建立在明確教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)上，但教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保證，信息技術(shù)更無(wú)法發(fā)揮出應(yīng)有的作用。近些年農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大環(huán)境正在不斷變化，教師也開始嘗試從網(wǎng)上獲取教學(xué)資源，但網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的資源能否符合學(xué)生實(shí)際情況卻仍是一個(gè)未知數(shù)。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師身處的大環(huán)境決定了校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育信息化實(shí)踐的認(rèn)識(shí)并不會(huì)深刻，這無(wú)疑為教師的各項(xiàng)改革工作增添了諸多阻礙。[2]

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂推廣教育信息化的具體策略

1.依靠多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象、枯燥的，這也是很多學(xué)生對(duì)其不感興趣以及教學(xué)質(zhì)量難以提高的重要原因。單從教育理論的角度分析，興趣是小學(xué)生獲取新知識(shí)、解決新問(wèn)題的助推劑，它在特定的情境中產(chǎn)生并依托情境推動(dòng)教學(xué)效率的提升。在日常教學(xué)中，教師可以根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體手段開展教學(xué)。這能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。多媒體教學(xué)將聲音、畫面、文字等要素整合在了一起。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，學(xué)生更樂(lè)于接受這種生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，能夠使其全方位地投入到教學(xué)活動(dòng)之中。

2.利用信息技術(shù)還原數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程

隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)素材及輔助材料也有了相應(yīng)的完善和修改。改版之后的課本內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，圖文并茂的方式不僅能夠降低學(xué)習(xí)難度，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。但是數(shù)學(xué)課本依舊采用的是靜態(tài)畫面的方式，這不利于學(xué)生及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而無(wú)法更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維。而現(xiàn)代信息技術(shù)的導(dǎo)入則有效解決了這一問(wèn)題，教師可以借助多媒體設(shè)備，把數(shù)學(xué)知識(shí)以圖片或是視頻的形式展示出來(lái)，讓學(xué)生能夠直觀地感受到解題過(guò)程的“來(lái)龍去脈”。這樣的教學(xué)方式能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展。

總之，現(xiàn)代化信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效克服傳統(tǒng)課堂的弊端，對(duì)于提高教學(xué)效率、確保教學(xué)效率具有重要意義。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師要不斷改革當(dāng)前的教學(xué)模式，將信息技術(shù)合理地應(yīng)用到課堂之中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科思維，促進(jìn)其全面發(fā)展。本文筆者結(jié)合個(gè)人實(shí)際經(jīng)驗(yàn)對(duì)此類問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)，旨在對(duì)相關(guān)工作的落實(shí)有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]周啟澤.信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略[J].甘肅教育，2017（17）：101.

[2]路麗.小學(xué)數(shù)學(xué)教育信息化背景下的教學(xué)研究[A].新課改背景下課堂教學(xué)方法與手段的有效性研究科研成果集（第三卷）[C]，2017：11.

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《薄弱地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐研究》研究成果之一。課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB3052。