淺議信息技術(shù)課程中學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)

劉灝

摘 要：21世紀(jì)是信息化時(shí)代，信息技術(shù)課程也隨之被納入到當(dāng)前教育教學(xué)改革范疇之中。一名優(yōu)秀的信息技術(shù)課程教師在教學(xué)高中生基礎(chǔ)課本知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該在致力于培養(yǎng)素質(zhì)化人才的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)思維。主要針對(duì)“信息技術(shù)課程中學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)”這一主題內(nèi)容展開淺議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課程；學(xué)生；計(jì)算思維；培養(yǎng)

信息技術(shù)課程雖然不是高考必考科目，但其重要性卻不言而喻，如果教師采用科學(xué)教學(xué)方式，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程過程中，其計(jì)算思維能力也將得到有效培養(yǎng)。為此，本文對(duì)于高中信息技術(shù)課程教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上，也充分結(jié)合學(xué)生信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀，提出了幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維意識(shí)和能力的有效辦法。

一、中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的主要特點(diǎn)

1.中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)特點(diǎn)之綜合性

總體而言，中學(xué)信息技術(shù)課程相比于語文、數(shù)學(xué)這樣的基礎(chǔ)學(xué)科更具特殊性。但不可否認(rèn)，它同樣也是素質(zhì)教育中的重要教學(xué)內(nèi)容，且表現(xiàn)出了“綜合性”特點(diǎn)。

近幾年，信息技術(shù)手段在高中各個(gè)學(xué)科知識(shí)教學(xué)中都得到了十分廣泛的應(yīng)用。在素質(zhì)化教學(xué)理念的影響下，教師除了教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)信息知識(shí)內(nèi)容，還會(huì)融入其余知識(shí)，比如：審美藝術(shù)、環(huán)境、硬件時(shí)尚、軟件開發(fā)等等。總之，中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)表現(xiàn)出很明顯的“綜合性”特點(diǎn)。

2.中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)特點(diǎn)之基礎(chǔ)性

雖然現(xiàn)在很多中學(xué)都開設(shè)了信息技術(shù)這門課程，但縱觀教學(xué)效果，并不令人滿意。由于各種主客觀因素的影響，中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短，尤其是在期中或者期末考試來臨的時(shí)候，還會(huì)被重要考試學(xué)科所替代。至于教師所教學(xué)的內(nèi)容，也相對(duì)基礎(chǔ)，比如：文字處理、電子表格、網(wǎng)頁制作、課件制作等。

嚴(yán)格意義上講，中學(xué)開始信息技術(shù)教學(xué)課程，不僅是為了迎合教育教學(xué)改革需求，也是希望學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的過程中，思維能力，創(chuàng)新意識(shí)等綜合素質(zhì)都得到有效培養(yǎng)，以及在今后的學(xué)習(xí)，工作和生活中，能夠積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決一些實(shí)際性的計(jì)算機(jī)應(yīng)用問題，并為之后大學(xué)專業(yè)的選擇提供必要的借鑒意義和價(jià)值。

二、信息技術(shù)課程中學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)

1.通過創(chuàng)新教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維

進(jìn)入21世紀(jì)以后，信息技術(shù)就成為一門迅速發(fā)展的新興學(xué)科，作為中學(xué)重要的課程，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，不但利于學(xué)生職業(yè)能力的提高，而且還能對(duì)他們的計(jì)算思維進(jìn)行有效培養(yǎng)。

比如：在教學(xué)“繪畫”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，就可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)課題——《美工設(shè)計(jì)》，為了激發(fā)學(xué)生的思維意識(shí)，教師突破了相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而僅僅給學(xué)生展示出了一個(gè)圓的輪廓，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，想畫什么就畫什么，結(jié)果發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生畫出的內(nèi)容都各不相同，有太陽，有車輪……雖然千篇一律，但是卻能明顯看到學(xué)生所具有的無窮想象力和創(chuàng)造力。

眾所周知，在中學(xué)教育中，課堂是培養(yǎng)創(chuàng)新思維人才的主要陣地，因此，在中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是十分必要的。

2.通過游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維意識(shí)

游戲教學(xué)法，使得整個(gè)課堂教學(xué)氛圍變得更加輕松，不僅如此，學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性也將得到增強(qiáng)。高中信息技術(shù)課程對(duì)于學(xué)生而言，本身就是一門比較枯燥的學(xué)科知識(shí)，因此，想要培養(yǎng)他們的計(jì)算思維意識(shí)或者能力，其實(shí)存在諸多教學(xué)難度和挑戰(zhàn)。但如果教師在實(shí)際課程教學(xué)中可以融入輕松、愉快的游戲活動(dòng)，所獲得的教學(xué)效果必定更讓人滿意。

比如：在教學(xué)“圖文混排”這部分內(nèi)容的時(shí)候，以往的操作練習(xí)通常是給一篇文章，再讓學(xué)生按照要求進(jìn)行排版，總體而言，這種操作練習(xí)模式相當(dāng)枯燥，從而也會(huì)使得學(xué)生練習(xí)的效果大打折扣。為了改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，教師則可以組織學(xué)生開展知識(shí)應(yīng)用比賽，或者課堂筆記設(shè)計(jì)競賽，在這一參與過程中，學(xué)生不但會(huì)掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，而且其創(chuàng)新思維能力也必定會(huì)得到有效提升。

3.適當(dāng)運(yùn)用情景教學(xué)法

科學(xué)研究表明，如果學(xué)生身處在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，他們學(xué)習(xí)的積極性也將得到有效提高。為此，教師在開展信息技術(shù)課程的時(shí)候，可以盡可能地為學(xué)生營造更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而情景教學(xué)法的應(yīng)用就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

以《利用搜索引擎查找信息》這一課程為例，教師在教學(xué)中就可以設(shè)置一個(gè)生活化的場景內(nèi)容：隨著人們物質(zhì)生活的豐富，使得大家開始追求精神享受，而旅游無疑成為了最便捷的一種休閑娛樂方式，為了讓旅游更加享受，通常需要提前進(jìn)行旅游規(guī)劃，所包含的內(nèi)容有：旅游目的地的選擇，旅游時(shí)間的限制等等。

單憑自己的想象，實(shí)際上很難設(shè)計(jì)出一條經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的旅游路線，但通過上網(wǎng)查資料就是不錯(cuò)的選擇。由于這一教學(xué)形式比較生活化，也因此更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們根據(jù)相關(guān)情景完成教師布置的任務(wù)，潛移默化中，其計(jì)算思維能力也將得到有效培養(yǎng)。

三、結(jié)語

信息化技術(shù)手段的不斷發(fā)展、完善，無疑使高中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也相應(yīng)發(fā)生巨大變化。為了讓他們成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)人才，在面對(duì)較大學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，除了學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科以外，還需要學(xué)習(xí)相關(guān)信息技術(shù)課程。不過，對(duì)于課程教師而言，教學(xué)過程中所面臨的最大壓力和挑戰(zhàn)就是如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維意識(shí)和能力。

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編輯 段麗君