微課在初中英語教學過程中的應(yīng)用策略

王婉人

英語作為全球通用的交流語言越來越受到人們的關(guān)注和重視，尤其是在這樣一個全球經(jīng)濟高度融合的時代里，英語的重要性更是不言而喻。在未來社會中，英語會作為考查人才最基本的標準，成為人們必備的一項技能。因此學校作為培養(yǎng)人才最重要的場所，應(yīng)當認識到時代對于人才發(fā)展的需求，積極重視英語教學。在初中英語課堂教學中，教師應(yīng)當積極創(chuàng)新教學方法。微課作為一種伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展起來的新興教學方式，能有效提高初中英語課堂教學效率。本文基于初中英語教學實踐，從三個方面談及如何在初中英語教學中使用微課教學。

一、利用微課進行課前預習

初中英語是一門注重系統(tǒng)性學習的科目，因此課前預習、課堂教學以及課后鞏固環(huán)節(jié)缺一不可，每一個教學環(huán)節(jié)都應(yīng)當引起教師的高度重視。微課是指教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將課程內(nèi)容拆分成為許多小的知識點，然后分別錄制成視頻，上傳到網(wǎng)絡(luò)，供學生學習的一種教學形式。這種教學形式有效地契合了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的趨勢，能夠最大限度地利用學生的空余時間，滿足學生全方位學習的需求。因此教師可以在初中英語教學中使用微課來幫助學生進行有效課前預習。初中英語課前預習是學習過程中很重要的一個環(huán)節(jié)，能夠幫助學生在課前有效了解課堂教學內(nèi)容，使學生在課堂上做到游刃有余。教師可以在課前提前準備微課視頻，將本節(jié)課要講到的知識點通過視頻反映出來，讓學生在課前及時預習，掌握課堂教學要點。英語作為一門技能型語言科目，與數(shù)學、物理等自然科學科目有一定的區(qū)別。在自然科學預習過程中，教師要重點讓學生了解知識點的推理過程以及運算方法，但是在語言教學中教師應(yīng)當重點為學生普及語言背景和語言文化。語言學習不能孤立于環(huán)境之外，而是應(yīng)當結(jié)合語言所處的文化和環(huán)境，進行深度學習。所以教師在錄制預習的微課過程中，應(yīng)當注重為學生普及課堂教學內(nèi)容的語言背景和相關(guān)文化，讓學生對語言有更深層次的把握。微課中涉及的內(nèi)容教師可以結(jié)合自己的認識來自行準備，也可以借鑒網(wǎng)絡(luò)資源中的內(nèi)容，進行重新編排，以更適合學生胃口。例如在Can you come to my party一課中，教師就要在課前通過微課讓學生了解到英語中的“party”文化。教師在錄制微課視頻時，首先要自己在網(wǎng)上搜索有關(guān)“party”的文化背景，結(jié)合自身理解來編排微課內(nèi)容?？赡軐τ诤芏嘀袊鴮W生來說，很難理解國外的“party”文化，因為他們很難有切身體會，因此教師在利用微課讓學生進行預習時就要在視頻中普及聚會文化，讓他們通過文化背景來學習課堂中的語言技能。微課視頻之所以能夠幫助學生進行有效復習，就在于其符合現(xiàn)在學生時間碎片化的特點，能夠讓他們隨時隨地進行學習，有效利用了他們的碎片化時間，提高了他們的英語學習效率。

二、利用微課來組織課堂學習

微課作為一種新興的教學方式，不僅能夠幫助學生進行有效預習，還能有效提高課堂教學效率，進行高效率的課堂教學。在前期進行有效預習的基礎(chǔ)上，教師可以在課堂教學中進一步運用微課視頻來開展教學。初中英語是一門系統(tǒng)性的課程，教學內(nèi)容分為聽、說、讀、寫四個部分，因此教師可以利用微課教學將這四個部分巧妙融合在一起。傳統(tǒng)初中英語課堂教學大多注重教師講解，教師獨自一人承擔著四個部分的教學內(nèi)容，且很少有教學輔助設(shè)備，教學形式略顯單一，也容易讓學生感到興趣索然，制約了英語課堂效率的提升。因此教師在課堂中引入微課教學后，可以利用微課視頻來進行融合式課堂教學，很簡單的理解就是，教師可以將聽或者說的部分交給微課視頻來完成，這樣可以讓課堂更加高效。微課視頻相比教師講解有一個最大的優(yōu)勢就是視頻是一個融合式的媒體，可以插入聲音動畫等多媒體元素，可以使課堂教學內(nèi)容更加多樣，也能進一步活躍課堂氣氛，引起學生注意力。例如在Have you ever been to a museum？一課，文中通過英語對話形式講解了很多類型的博物館，并且為學生講解了博物館內(nèi)的物品擺設(shè)。教師在課堂教學中可以提前準備好關(guān)于“museum”對話的微課視頻，讓學生通過觀看視頻模仿人物對話內(nèi)容和發(fā)音標準，進一步掌握對話內(nèi)容和其中的知識要點。

三、通過微課進行課后鞏固

微課作為一種高效的教學方式，不僅可以運用在課前預習和課堂教學中，在課后鞏固復習中也可以很好運用，實現(xiàn)高效復習的目的。利用微課視頻進行課后復習鞏固時，教師應(yīng)當提前準備設(shè)計好微課視頻內(nèi)容，讓學生根據(jù)課堂教學內(nèi)容高效復習。英語課程作為一門語言技能性課程，在課后復習過程中與其他科目有很大不同。數(shù)學、物理等自然科學學科在課后復習中大多采用大量做題的方式，通過題目來幫助學生掌握課堂教學知識點，加深學生的理解。但是英語在課后復習鞏固中應(yīng)當突出實用性，讓學生將課堂所學詞匯、句子以及語法等內(nèi)容加以實際運用。教師可以利用微課設(shè)計一段對話，對話內(nèi)容包含課堂教學的知識點，讓學生在觀看視頻后完成對話，并錄制成視頻，由教師進行審核。這樣的課后復習模式，一方面可以幫助學生掌握相關(guān)詞匯，又讓學生鍛煉了對話能力，能夠在復習中起到事半功倍的效果。因此微課復習與傳統(tǒng)做題復習有著很明顯的優(yōu)勢，是科技進步以及教學思想改變在教學環(huán)節(jié)的具體體現(xiàn)。微課復習也是微課在教學各個環(huán)節(jié)運用的體現(xiàn)，這樣完整的教學方式能夠讓學生進一步提升英語素養(yǎng)，也能夠節(jié)省教師精力。

總之，初中英語是學生培養(yǎng)英語素養(yǎng)很重要的科目，對于學生未來適應(yīng)社會發(fā)展需求有著很大的幫助，因此教師要真正重視初中英語教學，積極應(yīng)用各種最新的英語教學方法，有效提高學生的英語能力。微課教學是近幾年新出現(xiàn)的一種互聯(lián)網(wǎng)式教學方法，可以在課前、課中、課后各個環(huán)節(jié)加以應(yīng)用，以提高英語教學質(zhì)量。但是微課畢竟還是一項新興的教學手段，如何更好地與初中英語教學進行融合，還需要每一位教師進行不斷探索。

編輯 李燁艷