淺談初中語文作文有效教學策略

吳愛蘋

摘要：作文是語文學科的主干，作文水平是語文綜合水平的重要體現(xiàn)，很多時候，學生只要把作文寫好了，語文成績自然也會上升到相應的檔次。因此，對于語文老師而言，提高學生作文水平是一項極為重要的任務，對初中語文老師來說也同樣如此。如何有效提高初中生作文水平，是初中語文老師不可回避的重要問題，要想完美妥善地解決這一問題則必須講究策略。

關鍵詞：初中語文作文;教學策略;有效性

隨著素質(zhì)教育觀念的不斷深入，語文試卷中文字能力的重要性不斷突出，學校及老師對作文教學工作的重視程度也在不斷加大。初中語文老師只有在將作文教學放在教學工作重心位置上的前提下，認真鉆研策略研究與實踐，才能真正有效地提高初中生作文水平，從而達到教學效果，實現(xiàn)教學目標。本文將從幾個不同的角度進行展開，淺談一些有關初中語文作文教學工作的策略。

一、鼓勵學生廣泛閱讀，提倡學生仿寫范文初中語文老師在教導學生如何寫作之前，首先應當幫助學生積累大量的作文素材。上課的時間，老師可以講述大量的歷史典故、名人名事，講得生動，這也不失為一種幫助學生積累素材的捷徑。但是，上課的時間畢竟有限，語文老師不可能把所有的時間都用來講故事，還有其他的很多知識點要講，不能顧此失彼。因此，學生若要真正地積累大量作文素材，必須進行廣泛的課外閱讀。那么初中語文老師如何引導學生進行大量課外閱讀呢？很顯然，老師如果強制性地要求學生閱讀，那勢必會導致學生被迫性地讀書，這是一種被動性的學習方式，這種學習方式的效率極低。初中語文老師要使學生進行高效率閱讀，則必須想辦法激發(fā)學生內(nèi)在的閱讀興趣，化學生的“被動性閱讀”為“主動性閱讀”。學生一旦主動閱讀收集素材了，大多都能收到極好的記憶效果和運用效果[1]。除了要鼓勵學生廣泛地進行課外閱讀之外，初中語文老師還應該提倡學生仿寫一些范文。模仿不但是人類學習并運用知識的主要途徑和方法，更符合初中生處于思維發(fā)育期的心理特點。初中生的模仿能力很強，仿寫范文對他們提高作文水平是相當有利的。初中語文老師教導學生仿寫范文時，可以從模仿句子開始，句子是由詞語組合堆疊而成的，學生將句子仿寫好，自然可以潛移默化地學會如何運用詞語。模仿完句子以后，初中語文老師便可帶著學生們開始模仿段落，最后仿寫整篇文章。教師應當對各種文章都精挑細選，確保文章不但質(zhì)量高，是一篇佳作，更要充分考慮到所選的文章與學生的總體作文水平是否協(xié)調(diào)，能否有效地進行水平的對接，進而拉升提高。同時，在挑選文章的過程中，初中語文老師在保證文章質(zhì)量和適合度的基礎上，還應該注重所挑選文章的廣泛性。這樣，學生通過仿寫文章，不但可以學會各種文體，更能有效提高作文水平，為后續(xù)自己的創(chuàng)作打下堅實的基礎。

二、注重培養(yǎng)學生的寫作興趣語文教師在初中語文作文的教學工作中，應當重視培養(yǎng)學生的寫作興趣。有了興趣，學生才有寫作的動力，有了寫作的動力，學生才會有寫作的靈感，有了寫作的靈感，學生才能將文章的框架設計好，最后學生會在興趣的驅(qū)使下，按照框架的布局，完成整篇屬于自己的文章。初中語文老師如何培養(yǎng)學生的寫作興趣？這需要一定的方法和技巧，本文在下段所提供的兩個方法均源于筆者對多年來教學實踐經(jīng)驗的總結歸納，希望可以給廣大初中語文老師一定的啟示和幫助。首先，語文老師每周都要布置作文任務，并且根據(jù)學生實際情況精心設計作文題目。很多老師并不重視作文命題的選擇，所布置的作文任務大多比較枯燥，這樣做必然會導致學生創(chuàng)作激情的減退，進而對寫作產(chǎn)生厭惡情緒。其實，語文老師只要注重作文任務命題的選擇，平時多觀察學生的生活，善于捕捉生活中的情境，布置一篇可以治愈學生心靈的作文任務，必然可以激發(fā)學生的寫作興趣，使學生在作文中大膽地發(fā)泄情感。初中生的心靈往往比較脆弱，這樣一篇作文任務不但可以訓練其作文水平，更給了初中生傾訴的途徑。其次，對于交上來的所有作文，教師都應該認真批改，結尾都應該毫不吝嗇地進行夸贊與鼓勵，使學生獲得認同感和成就感，從而真正地愛上寫作[2]。

三、挑選每周佳作，進行課堂朗誦對于一些寫得特別好而且沒有任何個人隱私的文章，語文老師可以選擇將其在課堂上念出來，這樣的文章每周都應該選一篇，盡量保證每個學生都有機會。老師在課堂上朗誦學生寫的優(yōu)秀文章，其生動的內(nèi)容不但可以活躍課堂氛圍、消除師生疲勞，更重要的是，這一過程往往可以激發(fā)作者的成就感和強大的信心。教師通過挑選每周佳作的活動，不僅可以強化班級對寫作的熱情，更能大幅度地提高每個學生的作文水平。作文教學是初中語文教學工作的重心，初中語文老師要做好該項工作，必須要運用一些有效的策略。本文對相關策略提出以上探討，初中語文老師只要正確地運用這些策略，一定可以大幅度地提高學生作文水平，從而達到理想的教學目標。

參考文獻：李明達.淺析如何做好作文教學工作[允].學周刊，2009（3）.

編輯張佳琪