關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的對策分析

翁長林

摘 要：現(xiàn)如今，數(shù)學(xué)課堂的主要針對對象是所有的在校學(xué)生，老師在進(jìn)行授課的過程中，一定要注重鍛煉學(xué)生的自主思考能力和創(chuàng)新能力，但就目前的情況來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本狀況并沒有達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也處在非常惡劣的狀態(tài)中，為了解決這些問題，學(xué)校及相關(guān)老師應(yīng)該針對這些問題的特點和實際情況，提出一些相關(guān)的解決方案，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：有效性；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

在當(dāng)今社會中，國家更加需要全能型的人才，所以老師在授課過程中一定要不斷激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，促使他們朝著全能方向發(fā)展。課堂是老師進(jìn)行授課的場所，學(xué)生大多數(shù)的時間都花費在課堂上，所以如果想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，必須先從課堂入手。本篇文章將重點分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，還會介紹其存在的問題和相關(guān)的解決辦法，希望可以為相關(guān)人員提供一些幫助。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

學(xué)校需要要求各個老師根據(jù)學(xué)科的特點和各個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，這個目標(biāo)一定要根據(jù)實際情況而制訂，并且要具有針對性和可執(zhí)行性，只有這樣才能讓小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂變得更加生動，讓學(xué)生享受整個學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過程中理解新的知識，從而豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。學(xué)校在制訂教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)該著重于學(xué)生本身技能的培訓(xùn)。在制訂小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)時，老師應(yīng)該首先考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實際情況和自身特點為學(xué)生設(shè)定相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生都可以通過不斷的努力和學(xué)習(xí)實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲取相關(guān)的知識。除此之外，學(xué)校在制訂教學(xué)目標(biāo)時還要考慮到老師的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該多多培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生積極參與到整個授課過程中。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的獨立思考能力，而且還可以讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用方法，老師只有做好引導(dǎo)性的工作，學(xué)生才能真正獲取知識，此外，還可以促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。

二、有效的科學(xué)課堂教學(xué)

（一）認(rèn)真?zhèn)湔n，整理思路

數(shù)學(xué)課是必須認(rèn)真對待的一門學(xué)科，它會豐富孩子們的視野、鍛煉思維能力。為了高效地學(xué)習(xí)這門學(xué)科，老師要進(jìn)行正確的引導(dǎo)。在上課之前，老師應(yīng)該認(rèn)真地進(jìn)行備課，提前給學(xué)生布置好預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。因為老師是整個課堂的引導(dǎo)者，所以要把老師的思想糾正過來，讓他們明白這門學(xué)科的重要性。老師在備課的時候，應(yīng)該充分了解課本上的內(nèi)容，提前做好準(zhǔn)備，再準(zhǔn)備一些生活實例，增加一些吸引力。對教材進(jìn)行深入的研究，巧妙地設(shè)計教學(xué)流程，把握好每個內(nèi)容。對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，安排一些合理的、適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)實踐活動。只有教師把自身的準(zhǔn)備做好，才能順利地開展下一步的工作，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升課堂的效率。

（二）構(gòu)建小組，明確分工

在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中，可以加入一些小組性學(xué)習(xí)活動?，F(xiàn)在中國的主流式教育就是圍繞著老師展開的，但這樣的教學(xué)結(jié)構(gòu)有很大的弊端，那就是學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，雖然老師在不斷督促，可如果學(xué)生主觀上不能把精力放在學(xué)習(xí)上，老師再嚴(yán)厲，也是無濟(jì)于事。所以，應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些數(shù)學(xué)實踐活動，這樣才會調(diào)動學(xué)生的興趣，使得他們愛上學(xué)習(xí)。而教師需要做的就是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的熱情，讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，而不是被動的接受，這才是教師需要考慮的問題。而如果教師在教學(xué)過程中，只是一味地進(jìn)行灌輸，也不顧學(xué)生是否能接受，并且不進(jìn)行課堂上的互動，不讓學(xué)生進(jìn)行討論，那么課堂效率可想而知。所以，要徹底解決這個問題，就務(wù)必展開小組性學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生成為思考的主體，讓他們自己得到一些知識，并明白整個過程，從而更加深刻地記住這些知識。另外，老師在進(jìn)行分組的時候，要使每個小組的成員都能互補，從而保證分組的合理性。比如：讓一些積極性更大、興致更高的學(xué)生帶動那些散漫的學(xué)生。而且每個小組都要設(shè)立一個組長，這個組長要有一定的能力，方便對學(xué)生進(jìn)行管理，或者及時去組織整個小組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如：在學(xué)習(xí)三角形的面積求解這課時，老師可以事先把一些題目通知給每個組長，并且讓每個小組自行安排分工，做好課下預(yù)習(xí)，讓每個學(xué)生發(fā)揮自己的長處，參與到小組準(zhǔn)備中來。最后，每個小組選擇一個人進(jìn)行知識匯報，并讓各個小組之間進(jìn)行競爭，這樣不但可以調(diào)動學(xué)生的積極性，還可以鍛煉他們自主學(xué)習(xí)的能力。最重要的是，還會學(xué)習(xí)到一些書本上看不到的經(jīng)驗，這樣一來，不但提高了學(xué)習(xí)的效率，也有利于提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)

不管是什么類型的學(xué)科，都需要科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，只有設(shè)計一些吸引學(xué)生注意力的環(huán)節(jié)，才可以不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提升課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極踴躍地參與到課程的傳授過程中，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的授課過程中，老師們應(yīng)該設(shè)計一些學(xué)生感興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓他們在實際操作的過程中，學(xué)習(xí)到新的知識，加深他們對新知識的印象。

對于小學(xué)生而言，他們喜歡接觸新的事物，他們會對所有的新事物產(chǎn)生好奇感，老師可以利用小學(xué)生的這個心理特點，在對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的授課過程中，不斷引入新的事物，從而讓他們愛上數(shù)學(xué)，增加對生活常識的了解，為以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。