新課改背景下傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂教學(xué)的滲透漫談

吳良艷

摘 要：隨著我國教育體制的不斷實施與發(fā)展，人們對小學(xué)生的素質(zhì)教育與德育，以及對學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力越來越重視。其中傳統(tǒng)文化受到世界矚目。教師如何將我國的傳統(tǒng)文化有效地滲透到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，讓小學(xué)生感受我國文化的博大精深，繼承我國的傳統(tǒng)文化，并受到人們的普遍重視。從傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂教學(xué)入手，對新課改背景下如何將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語文課堂教學(xué)中進(jìn)行了探究，希望藉此為小學(xué)語文教學(xué)研究事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份微薄的力量。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；小學(xué)語文；課堂教學(xué)；滲透

在開展小學(xué)語文教學(xué)過程中，如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，是每一名小學(xué)語文教師共同關(guān)注和關(guān)心的問題。我們在實際教學(xué)中，可借助民間故事，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化；走進(jìn)古詩詞，感受傳統(tǒng)文化之美；結(jié)合課外活動，滲透傳統(tǒng)文化；利用網(wǎng)絡(luò)平臺，傳播傳統(tǒng)文化這幾方面在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透我國傳統(tǒng)文化。以下結(jié)合我的實際教學(xué)經(jīng)驗，分別進(jìn)行介紹。

一、借助民間故事，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

現(xiàn)行的小學(xué)語文教材中，有很多內(nèi)容與我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有關(guān)?；诖?，教師在教學(xué)這部分內(nèi)容時，也可選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，向?qū)W生弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。例如，在教授蘇教版小學(xué)語文六年級上冊《牛郎織女》一課時，為了使學(xué)生在閱讀的過程中受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受人物特點(diǎn)，體會牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對美好生活的追求。上課之初，我說：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《牛郎織女》這篇課文，你們看到這個課文題目有什么想說的嗎？”隨著我的講解，學(xué)生紛紛向我提問。聽到學(xué)生對牛郎織女存有疑惑，我向?qū)W生們提出了幾個問題，讓他們帶著問題閱讀課文，如問題一：“這個故事是以哪兩位主人公的名字來命名的？”問題二：“課文講了牛郎織女什么故事？這故事表達(dá)了勞動人民什么思想感情？”問題三：“在這個故事中，還有哪些人對情節(jié)的發(fā)展影響很大？”隨著我問題的提出，學(xué)生帶著好奇，迅速開始在下面閱讀起來。這樣的教學(xué)設(shè)計，不僅使學(xué)生通過閱讀懂得了牛郎織女是一民間故事，它體現(xiàn)了勞動人民愛憎分明的情感，對封建專制者、對惡勢力的痛恨，對善良的人們的深深同情，對美好生活的追求。愿有情人終成眷屬，長相廝守，愿人們都能過上美好的生活，還使他們在閱讀中感受到了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

二、走進(jìn)古詩詞，感受傳統(tǒng)文化之美

現(xiàn)行小學(xué)語文教材內(nèi)容中包含著一些古詩詞，這些古詩詞就是我們中國傳統(tǒng)文化的載體，教師在教學(xué)中，可以借助這些古詩詞向?qū)W生滲透我國的傳統(tǒng)文化，從而達(dá)到育人和感人的效果。

比如說，當(dāng)我們學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》一課時，為了使學(xué)生體會詩中作者所表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國之情，以及培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想感情，并能利用古詩詞向?qū)W生弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精髓。上課之初，我說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)杜甫的古詩詞《聞官軍收河南河北》，杜甫是我國詩歌史上占有重要地位的偉大詩人。你們還讀過杜甫的其他古詩詞嗎？”隨著我問題的提出，學(xué)生說：“《絕句》《江畔獨(dú)步尋花》《春夜喜雨》《登高》《望月》《春望》等等古詩詞?！甭牭綄W(xué)生的回答，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開始閱讀詩詞，并告訴學(xué)生杜甫的詩詞，大多是深沉、悲壯的，但是今天學(xué)習(xí)的這首古詩詞，是杜甫在唐朝衰敗時期寫的，這首詩深刻地反映了當(dāng)時的社會面貌。以此向?qū)W生傳遞杜甫在寫作時，對國破家亡充滿的憂愁，對人們流離失所的同情。

三、結(jié)合課外活動，滲透傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化是我國歷史的積淀，無論何時何地，傳統(tǒng)文化都影響著我們每一名中國人。在開展小學(xué)語文教學(xué)中，我們可以圍繞著傳統(tǒng)文化，組織一些課外活動，為學(xué)生營造濃厚的文化氛圍，根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)以及心理活動，適時地向他們滲透傳統(tǒng)文化。

例如，在教學(xué)六年級下冊第三單元《詞兩首》一課時，我并未急于為學(xué)生講解古詩詞的內(nèi)容，而是組織班級開展傳統(tǒng)文化主題大會，引導(dǎo)學(xué)生了解我國傳統(tǒng)文化知識有古詩、京劇、國畫、書法、對聯(lián)，以及樂曲、燈謎、歇后語等等，并依次向?qū)W生講解這些傳統(tǒng)文化的精髓和內(nèi)涵，從而使他們提升自己的思想道德水平；另外，教師還可以借助多媒體技術(shù)向?qū)W生播放一些古之瑰寶的歷史正?。贿€可以開展一些典故新讀，如：孟母三遷、曾子殺豬等向?qū)W生滲透傳統(tǒng)文化。

四、利用網(wǎng)絡(luò)平臺，傳播傳統(tǒng)文化

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)滲透到了我們的各個領(lǐng)域?；诖?，教師應(yīng)與時俱進(jìn)，在教學(xué)過程中，借助多媒體圖文并茂、聲像俱佳的特點(diǎn)，以直觀形象的畫面向?qū)W生宣傳我國的傳統(tǒng)文化。與此同時，教師還可以讓學(xué)生利用多媒體搜集自己感興趣的傳統(tǒng)文化知識，然后借助信息技術(shù)與教師和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，還增加了師生、生生之間的情感。

隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)文化知識越來越多，這是時代發(fā)展的必然要求，所以說宣傳中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化是刻不容緩的。一名小學(xué)語文教師，應(yīng)該明確自身責(zé)任，充分展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力，從而全面提升每一位學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳貽軍.新課改背景下傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂教學(xué)的滲透[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（10）.

[2]徐祥香.淺談在小學(xué)語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化教育：《第一次抱母親》教學(xué)案例分析[J].教育觀察（下半月），2016（12）.

編輯 段麗君