小學(xué)數(shù)學(xué)提高有效課堂教學(xué)的對策分析

陳雙儀

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)一直以來都是小學(xué)教育中的重要科目，對于兒童邏輯思維、智力開發(fā)等方面具有重要的作用。隨著新課程的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)的有效課堂越來越受到人們的重視，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為教學(xué)中的重要目標(biāo)，以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力為主，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)水平得到不斷的提升，就小學(xué)數(shù)學(xué)提高有效課堂教學(xué)的對策進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效課堂；策略

數(shù)學(xué)科目具有較強的邏輯性和抽象性，在素質(zhì)教育的大背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想情感都尚未成熟，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)興趣都是教師需要考慮的因素，教師需要根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)特點找到有效的課堂教學(xué)策略，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。因此，對小學(xué)數(shù)學(xué)提高有效課堂教學(xué)的對策研究急不可待。

一、營造活躍的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)氛圍是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素，每個班級的學(xué)生都會有成績差異，教師應(yīng)一視同仁，營造活躍的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)的題海戰(zhàn)術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，增加學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行多元化評價，將學(xué)生天生喜好玩耍、好奇心較強等特點利用起來，充分提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

例如，在學(xué)到北師大版小學(xué)四年級下冊“認(rèn)識圖形”一章時，講到三角形的時候，教師可以對學(xué)生進(jìn)行提問：“生活中都有哪些三角形呢？”學(xué)生就會不約而同地回答，有回答小紅旗、三明治的，有回答小山、褲衩的，有回答三角尺、風(fēng)箏的等等，教師應(yīng)給予他們肯定，增加學(xué)生的自信心，然后帶領(lǐng)學(xué)生對形成三角形的三邊的條件進(jìn)行探討，讓學(xué)生們分別準(zhǔn)備3至10厘米長的小棒，然后共同探討，最后得出結(jié)論：三角形的兩邊之和必須大于第三邊才能組成三角形，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，不僅活躍了教學(xué)氛圍，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

因此，活躍的教學(xué)氛圍能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極大膽地參與進(jìn)行教師的教學(xué)中，主動與教師、同學(xué)進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)，充分提升了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)得到整體提升。

二、利用多媒體教學(xué)，提升學(xué)生邏輯思維和空間想象力

在科技發(fā)達(dá)的現(xiàn)代，多媒體技術(shù)隨處可見，同時也成為教育中不可或缺的一種教學(xué)手段，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也是如此，科學(xué)合理地使用多媒體教學(xué)能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，節(jié)省教師的備課時間，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更關(guān)闊的視野和更豐富的資源，對于邏輯性和抽象性較強的數(shù)學(xué)，對于提升學(xué)生的邏輯思維和空間想象力更具有重要的作用。

例如，在學(xué)到北師大版小學(xué)四年級上冊“方向與位置”一章節(jié)時，小學(xué)階段的學(xué)生三維空間想象力還不夠，教師就可以利用多媒體教學(xué)以圖片、視頻等方式為學(xué)生展現(xiàn)三維立體模型和空間方向，指導(dǎo)怎么判斷東、南、西、北等方向，在具體的情境中，能在方格紙上用數(shù)對確定位置，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖，快速地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

多媒體教學(xué)科學(xué)合理地利用不僅能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中快速地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和空間想象力，使學(xué)生更輕松地理解教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)數(shù)學(xué)綜合能力，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

三、發(fā)揮學(xué)生主體地位，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，提升課堂有效性

小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教學(xué)中一種重要的教學(xué)手段，不僅能夠提升課堂教學(xué)的有效性和教學(xué)效果，還能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極主動地合作探究，培養(yǎng)良好的合作意識，通過師生之間、同學(xué)之間互相合作共同實現(xiàn)目標(biāo)，提升成就感，完全打破傳統(tǒng)“教師講，學(xué)生聽”枯燥的教學(xué)方式，對于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性具有重要的作用。

例如，在學(xué)到北師大版小學(xué)四年級上冊“統(tǒng)計”一章時，教師就可以合理地把學(xué)生分為多個小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在進(jìn)行分組的時候盡量讓每個小組的學(xué)生綜合能力平均，讓他們分別對小組成員前五次考試的數(shù)學(xué)成績進(jìn)行統(tǒng)計并制作成條形統(tǒng)計圖，最后再轉(zhuǎn)換成折現(xiàn)統(tǒng)計圖，小組成員動手能力較強的就進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，分析能力較強的就進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，共同完成教學(xué)任務(wù)。

小組合作學(xué)習(xí)不僅可以活躍課堂氛圍，豐富學(xué)生的解題方法，還能夠增加師生之間、同學(xué)之間的交流，通過互相學(xué)習(xí)彌補不足，教師也能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況改進(jìn)自己的教學(xué)計劃，完善教學(xué)方法。

綜上所述，在新課改的大環(huán)境下，要提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性，教師需打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，從學(xué)生實際情況出發(fā)，一切以學(xué)生為主，勇于創(chuàng)新，不斷完善教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的快速發(fā)展。

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