小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)

鄧永健

摘 要：簡要概述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀，并分析計(jì)算教學(xué)的主要原則及培養(yǎng)策略。通過分析及研究，旨在促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；培養(yǎng)策略

小學(xué)4～6年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，數(shù)字計(jì)算的內(nèi)容占據(jù)較大的比重。培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力，將幫助學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)計(jì)算的作用及方式，確保小學(xué)生的計(jì)算更加科學(xué)且有效。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容較枯燥

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)教學(xué)中，計(jì)算教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，成為小學(xué)生計(jì)算能力提升的主要限制性因素。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)觀念較為滯后，且教學(xué)內(nèi)容面較窄，缺少生動(dòng)性及趣味性，過于重視計(jì)算技能的培養(yǎng)，忽視了小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及綜合能力的提升。

（二）教學(xué)方式待創(chuàng)新

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)實(shí)踐過程，教師的教學(xué)方式及模式缺少創(chuàng)新性。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師處于教學(xué)活動(dòng)的主體地位，小學(xué)生在計(jì)算能力提升的過程中，處于知識(shí)的被動(dòng)接受地位。傳統(tǒng)的教學(xué)模式與小學(xué)生的性格特點(diǎn)不相符，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較低。且教師過于重視筆算能力的提升，忽視了口算、估算的重要性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)原則

（一）直觀性原則

小學(xué)4～6年級(jí)的學(xué)生，大部分處于11～13歲之間，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)及事物的認(rèn)知，需要結(jié)合具有直觀性、具體性的事物。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)著重于對(duì)數(shù)的認(rèn)知，以及算理及算法的理解。加之高年級(jí)的小學(xué)生具有一定的抽象思維能力，通過直觀的計(jì)算教學(xué)，將提高小學(xué)生的抽象思維能力。

（二）啟發(fā)性原則

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)過程中，教師應(yīng)基于4～6年級(jí)小學(xué)生的興趣愛好及學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)熱情，并通過相關(guān)問題的設(shè)置，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)堅(jiān)持啟發(fā)性原則，將實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的有效聯(lián)系，并形成新的知識(shí)體系。

（三）漸進(jìn)性原則

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的基本原則，是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師按照知識(shí)的邏輯規(guī)律及學(xué)生的認(rèn)知能力，有序且系統(tǒng)地開展教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的制定，應(yīng)堅(jiān)持由簡至難、循序漸進(jìn)的原則，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的有效歸納及總結(jié)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。首先，教師應(yīng)堅(jiān)持問題情境與數(shù)學(xué)的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，例如，在北師大版小學(xué)4年級(jí)教材中，學(xué)習(xí)乘法的相關(guān)知識(shí)，教師可為學(xué)生構(gòu)建出購買商品的教學(xué)情境，向?qū)W生展示蔬菜的價(jià)格，如黃瓜每千克3.5元、西紅柿每千克4.2元等，教師提出計(jì)算問題：購買4千克的價(jià)錢是多少？其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)更多地組織實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，并提升學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，教師組織學(xué)生開展室外活動(dòng)，并告知學(xué)生體育跑道的長度，計(jì)算出行走兩圈的距離。

（二）引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算的方式

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及能力基礎(chǔ)，注重優(yōu)化教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟計(jì)算的重要性。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)堅(jiān)持以理馭法的方式，引導(dǎo)學(xué)生明確數(shù)學(xué)計(jì)算數(shù)理。例如，在北師大版小學(xué)6年級(jí)的數(shù)學(xué)教材中，第一章為“圓”的相關(guān)知識(shí)，教師不僅需要教會(huì)學(xué)生如何計(jì)算圓的周長、面積等，還要引導(dǎo)學(xué)生思考為什么圓的面積計(jì)算公式為“S=？仔r2”、周長公式為“C=2？仔r=？仔d”。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分創(chuàng)新計(jì)算能力培養(yǎng)的方式，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，例如視頻、圖片、動(dòng)畫等，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的形式。

（三）口算、估算、筆算相結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力主要包含口算、估算、筆算三種形式，教師在學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的過程中，應(yīng)重視三種計(jì)算能力的綜合培養(yǎng)。首先，口算能力培養(yǎng)中，主要為強(qiáng)化視聽計(jì)算能力、結(jié)合變式計(jì)算訓(xùn)練等。例如，教師可通過發(fā)撲克牌的方式，每位同學(xué)發(fā)放兩張撲克牌，并快速說出數(shù)字的和與差，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力及口算能力。其次，教師應(yīng)加強(qiáng)筆算練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的能力，有利于提高小學(xué)生的計(jì)算效率。最后，估算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的重要內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生的估算能力，將確保學(xué)生計(jì)算更加敏捷。例如，估算99+202，可簡化為100+200；61×19，可簡化為60×20等。

（四）注重?cái)?shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)的分層

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，在分層練習(xí)活動(dòng)中，應(yīng)保證教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性及層次性，通過具有趣味性及開放性的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)效數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效提升。例如，通過游戲、競賽、搶答等方式，實(shí)現(xiàn)計(jì)算能力培養(yǎng)的綜合訓(xùn)練。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，對(duì)于人才的綜合素質(zhì)及能力有著更高的要求，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，成為優(yōu)秀人才儲(chǔ)備工作的重要內(nèi)容。通過提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的質(zhì)量，將為社會(huì)主義的發(fā)展事業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫照欣.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提升學(xué)生的計(jì)算能力[J].中國校外教育，2018（16）：87-88.

[2]高蘭蘭.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)嘗試[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（7）：47.

編輯 郭小琴