淺談?dòng)變簣@美術(shù)區(qū)角設(shè)計(jì)的指導(dǎo)策略

宋曉艷

摘 要：本文主要針對(duì)幼兒園美術(shù)區(qū)角設(shè)計(jì)的指導(dǎo)策略進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)下幼兒園美術(shù)區(qū)角設(shè)計(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，從美術(shù)區(qū)角設(shè)計(jì)的不足、美術(shù)區(qū)角設(shè)計(jì)指導(dǎo)措施方面進(jìn)行深入研究與探索，更好地推動(dòng)幼兒園美術(shù)區(qū)角設(shè)計(jì)的發(fā)展與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：幼兒園 美術(shù)區(qū)角 區(qū)角設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0211-01

在新課程改革不斷深入影響下，學(xué)前教育也受到了人們的廣泛關(guān)注與重視。想要實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展，幼兒園就需要以區(qū)間互動(dòng)為基礎(chǔ)進(jìn)行各種教育活動(dòng)。而美術(shù)區(qū)間設(shè)計(jì)可為幼兒創(chuàng)建良好實(shí)踐與動(dòng)手場(chǎng)地，使得幼兒積極參與到活動(dòng)中去，進(jìn)而為課堂教學(xué)的拓展創(chuàng)建條件。但在相關(guān)因素影響下，幼兒園美術(shù)區(qū)間設(shè)計(jì)也存在一定的不足，需要教育人員進(jìn)行良好的研究與解決。

1 美術(shù)區(qū)角設(shè)計(jì)存在的不足

1.1 輕視認(rèn)知水平

現(xiàn)階段，一些幼兒園在美術(shù)區(qū)角設(shè)計(jì)期間，對(duì)于幼兒年齡特征缺乏認(rèn)真的分析與考慮。同時(shí)幼兒年齡相對(duì)較低，在認(rèn)知方面與年齡較大學(xué)生相比有著較強(qiáng)的差異與不同，所以若在美術(shù)區(qū)角設(shè)計(jì)期間對(duì)幼兒認(rèn)知水平缺乏重視性，僅以自身經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)與依據(jù)，通常會(huì)導(dǎo)致幼兒不能理解設(shè)計(jì)意義與內(nèi)容。另外，由于美術(shù)區(qū)角設(shè)計(jì)缺少符合幼兒年齡的元素，使得內(nèi)容與幼兒生活及學(xué)習(xí)缺少良好的連接，不能提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于幼兒的身心發(fā)展也沒(méi)有較為良好的引導(dǎo)性。

1.2 針對(duì)性的缺失

美術(shù)區(qū)角設(shè)計(jì)的主要意義通常是保證幼兒在區(qū)間活動(dòng)期間得到良好健康的發(fā)展。而一些班級(jí)在區(qū)角設(shè)計(jì)期間缺少針對(duì)性，使得一些教師在美術(shù)區(qū)間設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)于區(qū)角缺少科學(xué)的布局，其中活動(dòng)范圍也沒(méi)有符合相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)需求，使得幼兒活動(dòng)的開(kāi)展缺少場(chǎng)地。與此同時(shí)，在美術(shù)區(qū)角設(shè)計(jì)期間，還輕視安全性，由于幼兒年齡較小，因此其在活動(dòng)期間自身安全缺少相應(yīng)的保障，而這些因素也都阻礙著幼兒健康的發(fā)展。

2 美術(shù)區(qū)角設(shè)計(jì)指導(dǎo)措施

2.1 結(jié)合幼兒特征設(shè)計(jì)美術(shù)區(qū)角

教師在對(duì)幼兒實(shí)施教育期間，需要以幼兒為教育主體，需要根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好等進(jìn)行科學(xué)合理的教育活動(dòng)。所以想要實(shí)現(xiàn)幼兒的健康成長(zhǎng)，教師就需要在教育期間對(duì)幼兒進(jìn)行全面的觀察，了解與掌握幼兒的興趣愛(ài)好，這也是進(jìn)行美術(shù)區(qū)角設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容之一。同時(shí)幼兒之間在年齡等方面有著較大的差異，所以美術(shù)區(qū)角的設(shè)計(jì)需求確保使用的材料有效符合幼兒年齡的相關(guān)特征，使幼兒對(duì)于使用的材料具有較強(qiáng)的興趣。例如：在對(duì)小班幼兒美術(shù)區(qū)間防止材料期間，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求準(zhǔn)備貼畫(huà)、涂料以及拓印畫(huà)等材料，確保幼兒可自主選擇相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容。在對(duì)大班幼兒準(zhǔn)備材料時(shí)，可確保材料具有較強(qiáng)的創(chuàng)作性，如寫(xiě)生畫(huà)、水粉顏料以及各種廢舊的紙張等可有效促進(jìn)幼兒動(dòng)手實(shí)踐能力與創(chuàng)作性快速提升的材料，使得其表現(xiàn)能力與創(chuàng)造性快速發(fā)展與提升。

2.2 美術(shù)區(qū)角的多功能發(fā)展

幼兒園在設(shè)計(jì)美術(shù)區(qū)間期間，想要促進(jìn)幼兒對(duì)美術(shù)區(qū)角具有較強(qiáng)的興趣，可在設(shè)計(jì)期間促進(jìn)其多功能性的快速提升。這可確保幼兒參與美術(shù)活動(dòng)期間，結(jié)合自身興趣愛(ài)好進(jìn)行繪畫(huà)、裝飾活動(dòng)以及通過(guò)相互合作進(jìn)行手工制作等，使得美術(shù)活動(dòng)極具多樣性。所以教師需要確保美術(shù)區(qū)角具有較強(qiáng)的多功能性，進(jìn)而確保幼兒可結(jié)合自身興趣愛(ài)好進(jìn)行各種活動(dòng)。例如：在美術(shù)區(qū)間設(shè)計(jì)期間，將畫(huà)冊(cè)、圖片以及彩色紙張等教學(xué)材料科學(xué)放置在裝飾角中，使得幼兒具有對(duì)各種食物的加工與創(chuàng)新的積極性，進(jìn)而使得動(dòng)手實(shí)踐能力快速提升；其中還可在繪畫(huà)角中放置燃料與蠟筆等材料，為幼兒進(jìn)行繪畫(huà)方面活動(dòng)提供良好的條件，以此促進(jìn)其想象力的全面發(fā)揮，形成良好的繪畫(huà)能力。另外，教師還可利用相應(yīng)廢棄物引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好的創(chuàng)作，例如對(duì)幼兒較為了解與熟悉的物體進(jìn)行選擇與創(chuàng)作（如廢紙、瓶子等），而對(duì)其裝飾與描繪可有效促進(jìn)幼兒綜合能力的全面提升，這也是幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的主要基礎(chǔ)與條件。美術(shù)區(qū)角設(shè)計(jì)期間，想要實(shí)現(xiàn)幼兒更好的發(fā)展，還應(yīng)創(chuàng)建相應(yīng)的合作角。豈可確保幼兒在實(shí)踐中形成較為完善的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并以此為基礎(chǔ)促進(jìn)其綜合能力的快速提升。這種多功能性美術(shù)區(qū)角的設(shè)計(jì)，可確保幼兒在實(shí)施美術(shù)活動(dòng)期間有較為豐富的選擇，使其對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣快速提升，這也可較好促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

2.3 提高區(qū)角材料的適宜性

通常情況下，幼兒年齡相對(duì)較小，這樣使得其對(duì)于何種動(dòng)漫、卡通形象較為喜愛(ài)與關(guān)注，甚至還有相應(yīng)的親切感。所以在選擇美術(shù)區(qū)使用材料期間，教師可根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好使用大量的動(dòng)漫半成品，進(jìn)而對(duì)幼兒的注意力進(jìn)行吸引，促進(jìn)其美術(shù)活動(dòng)興趣的快速提升。但在選擇各種動(dòng)漫卡通形象時(shí)，教師也需要進(jìn)行良好科學(xué)的選擇，對(duì)可促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的動(dòng)漫形象材料進(jìn)行使用，進(jìn)而防止其對(duì)幼兒的健康發(fā)展造成影響。另外還應(yīng)結(jié)合幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)其具有較強(qiáng)興趣與愛(ài)好的物品進(jìn)行選擇。例如：當(dāng)前《喜洋洋》動(dòng)畫(huà)片與《小豬佩奇》等動(dòng)畫(huà)片正屬于播放較為火熱的階段，因此教師就可以此為基礎(chǔ)對(duì)喜洋洋、美羊羊、小豬佩奇等卡通形象進(jìn)行選擇與使用，確保幼兒在通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐后可較好對(duì)角色進(jìn)行展示，同時(shí)也確保其較為良好與深入的參與到美術(shù)活動(dòng)之中，使得幼兒園美術(shù)區(qū)角效果得到全面的發(fā)展與進(jìn)步。再如：教師可在美術(shù)區(qū)角中準(zhǔn)備大量的風(fēng)箏制作材料，在利用幼兒團(tuán)隊(duì)合作方法進(jìn)行風(fēng)箏的制作，進(jìn)而促進(jìn)幼兒相互協(xié)作精神與意識(shí)的快速形成。另外，還可結(jié)合男孩與女孩性別特征與興趣愛(ài)好的不同等使用科學(xué)合理的美術(shù)材料。如在促進(jìn)女孩興趣愛(ài)好提升時(shí)，教師可準(zhǔn)備較為豐富的布偶玩具為材料；并結(jié)合男孩子的興趣愛(ài)好選擇使用其他材料。通過(guò)這種模式可在基礎(chǔ)上促進(jìn)幼兒興趣與積極性的提升，對(duì)于幼兒的全面發(fā)展也有著較為積極的作用。因此教師在幼兒園美術(shù)區(qū)角設(shè)計(jì)期間，需要促進(jìn)選擇材料的適宜性。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著教育改革的逐漸深入，人們對(duì)于學(xué)前教育的需求也快速提升，這也在一定程度上使得以往的學(xué)前教育需求全面的創(chuàng)新與改革。而在幼兒園美術(shù)區(qū)角設(shè)計(jì)期間，為可對(duì)其存在的不足進(jìn)行解決，教師還需要通過(guò)提高區(qū)角材料的適宜性、結(jié)合幼兒特征設(shè)計(jì)美術(shù)區(qū)角等方法，促進(jìn)美術(shù)區(qū)角科學(xué)性的快速提升，進(jìn)而為幼兒的全面發(fā)展提供良好的條件與基礎(chǔ)。

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