育體于戲，樂體成長(zhǎng)

周康

摘 要：體育游戲是從游戲中提取出來的。是以督促身心健康發(fā)展為目的，有顯著的教學(xué)意義的當(dāng)代游戲方法。體育游戲融體力與智力開發(fā)于一身，集知識(shí)、風(fēng)趣、文娛為一體，深受學(xué)生們的喜愛。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和基本理念，提出體育游戲的創(chuàng)新途徑和方法，進(jìn)而取得提高體育教學(xué)質(zhì)量的效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 體育游戲 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0190-01

1 引言

目前，我國(guó)學(xué)校體育教育仍是競(jìng)技為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，趣味性不高，使學(xué)生感到索然無味，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上注意力不集中，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，除了根據(jù)學(xué)生的偏好來選擇教學(xué)的內(nèi)容外，還應(yīng)將趣味性和娛樂性相結(jié)合的教學(xué)模式在體育教學(xué)中體現(xiàn)出來。

2 體育游戲在教學(xué)中存在的問題

在體育課堂中游戲的教材形式過于單一，內(nèi)容上大同小異，導(dǎo)致體育游戲的效果不是很明顯。

2.1 游戲的積極性不高

教師在游戲的采用中使用了“一刀切”的辦法，在游戲的運(yùn)用上未能突顯新課標(biāo)中注重的“關(guān)注個(gè)體差異的原則”，弱化了體育游戲在全面健身中的作用。

2.2 游戲開展覆蓋面不夠

游戲在教學(xué)中有“偏食”現(xiàn)象。在游戲進(jìn)行中，有的同學(xué)玩的滿頭大汗，而有的則在一旁旁觀。造成這種現(xiàn)象，除與學(xué)生之間玩的好與否有關(guān)，還受教師對(duì)學(xué)生喜愛程度的影響。

2.3 過度重視娛樂性和趣味性

在教學(xué)中太過重視課中的風(fēng)趣性，只為了采用游戲來課堂更生動(dòng)，輕忽了體育課的基本教材。其原因是教師過分強(qiáng)調(diào)了游戲的休閑功能，降低了游戲的積極性。

3 體育游戲的作用

游戲是一種陳舊而廣大的活動(dòng)，更是學(xué)生展現(xiàn)蓬勃朝氣的舞臺(tái)。隨著體育課程改革的深入，游戲的運(yùn)用越發(fā)重要。體育游戲能促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。體育游戲教學(xué)形式多種多樣、內(nèi)容別致，把教育寄托在樂趣里。

4 體育游戲創(chuàng)新在小學(xué)體育教學(xué)中的要求和途徑

在體育教學(xué)中，除依照學(xué)生的喜好選擇教材外，還應(yīng)在教法上多采用知識(shí)性和趣味性相結(jié)合的體育游戲進(jìn)行教學(xué)。

4.1 小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)體育游戲創(chuàng)新的要求

4.1.1 游戲的性質(zhì)

游戲具有競(jìng)賽性質(zhì)，所以對(duì)學(xué)生的動(dòng)作技能和身體機(jī)能休戚相關(guān)。要一步一個(gè)腳印，對(duì)學(xué)生提出不一樣的需求。游戲前要先說明游戲的目的、規(guī)則和方法，才能開始進(jìn)行，過程中要依照學(xué)生身體機(jī)能的變化， 適時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)密度和運(yùn)動(dòng)量。

4.1.2 游戲目的

游戲目的是為了完成教學(xué)的任務(wù)， 所以游戲的選擇必須適合。為了提高游戲的作用而達(dá)到游戲的特定目的，制定合適的規(guī)則是必要的。

4.1.3 場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備

防止發(fā)生傷害事故，玩游戲的地方要平整、空曠，且要有顯眼的界線。課前應(yīng)在恰當(dāng)位置籌備好所需器械。

4.1.4 游戲的講解和示范

教師講解時(shí)，要注意做到學(xué)生的“三背”，且要確保學(xué)生能夠聽清教師的講解，看清示范，講解。

示范要具有表現(xiàn)力和引誘力，激發(fā)學(xué)生的興趣。如果是常規(guī)游戲，為了游戲在原有上得以改善，就只需說明在之前玩的過程中的主要問題。

4.1.5 游戲時(shí)的分組

游戲前，要依據(jù)學(xué)生的身體機(jī)能、技術(shù)強(qiáng)弱等進(jìn)行編隊(duì)。

在分組時(shí)可以采用：固定分隊(duì)、報(bào)數(shù)分隊(duì)、隊(duì)長(zhǎng)選人等方法。

4.1.6 游戲的組織

游戲開始后，教師站位得當(dāng)， 以便促進(jìn)游戲順利進(jìn)行，必要時(shí)給予提示。

結(jié)束后要進(jìn)行總結(jié)，知道游戲時(shí)不好的地方。并對(duì)信心不足的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，以提高今后參與的積極性。

4.2 體育游戲在教學(xué)中的創(chuàng)新途徑

4.2.1 淡化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在游戲中要淡化比賽第一的意識(shí)，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)友誼第一。如改變拔河規(guī)則：在勝利方中讓出一人。就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的比賽雖也有競(jìng)爭(zhēng)，但是更加注重配合，也就能使更多的學(xué)生從此喜歡上運(yùn)動(dòng)。

4.2.2 重樹學(xué)生自信心

在傳統(tǒng)的游戲中最后都有明確誰勝誰負(fù)。然而，在游戲時(shí)也會(huì)產(chǎn)生更多的淘汰者，從而降低了失敗者對(duì)體育的興趣。我們應(yīng)采用一種逆向思維的方法，避免造成這種不良的傾向，即通過改變游戲，旨在追求一種不會(huì)產(chǎn)生失敗者的體育游戲。

4.2.3 突出民主性與公平性

要讓每個(gè)學(xué)生都能體現(xiàn)自己的價(jià)值，得到表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)。如“貼膏藥”游戲，有的玩了一次又一次，而有的學(xué)生卻被晾“冷板凳”，漸漸失去了游戲的參與感。對(duì)此，我們可以更改規(guī)則：即“每人只能貼一次”。這樣就每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)來表現(xiàn)自己能力。

4.2.4 更改游戲過程結(jié)構(gòu)

通過改組游戲的過程結(jié)構(gòu)，從而使教學(xué)過程更科學(xué)、更合理、更安全。

4.2.5 改變游戲結(jié)束方式

改變游戲的結(jié)束方式，其能讓游戲的結(jié)束更公道、更安全、更科學(xué)、更圓滿。

5 結(jié)論

在體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲已經(jīng)相當(dāng)普遍，但學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的體育游戲已經(jīng)失去了新鮮感。通過對(duì)學(xué)校體育游戲的創(chuàng)新，能有效提高體育教學(xué)水平，提高學(xué)生體育課的興趣。

建議：（1）開展體育的教材應(yīng)豐富多樣，這樣才能使體育游戲的效果大大提高，從而提高教學(xué)質(zhì)量。（2）在游戲的采用上應(yīng)適合大部分學(xué)生參加，這樣才能提高學(xué)生參與的積極性。（3）在教學(xué)中應(yīng)分清游戲和教學(xué)的側(cè)重，要注重利用游戲讓課堂氣氛更生動(dòng)，將學(xué)生的重心轉(zhuǎn)移到體育課的基本教材上來。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李林.體育游戲的開發(fā)和利用[J].甘肅科技縱橫，2006，35（01）：205-206.

[2] 于成義.論游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].濮陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，15（01）：44-45.

[3] 劉先.淺談體育游戲的創(chuàng)編與運(yùn)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2005，23（14）：57-59.