立足小學(xué)教育，踐行立德樹人

張惠敏

摘 要：本文基于在小學(xué)踐行立德樹人的現(xiàn)實意義，從德育活動、課內(nèi)外滲透、選任班干、家校聯(lián)合四個層面提出了提升小學(xué)德育水平的途徑和策略，希望能為小學(xué)班主任及科任老師的德育工作提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育 立德樹人

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）04-0186-01

受應(yīng)試教育的影響，我國教育具有濃厚的功利色彩，普遍重視理論知識，忽視綜合能力，最終培養(yǎng)出的人才呈現(xiàn)出高分低能的特點，難以在社會上長久立足。小學(xué)生正處于行為習(xí)慣培養(yǎng)和道德價值觀形成的重要時期，如果缺乏正確的思想引領(lǐng)和道德指導(dǎo)，就極容易受到消極思想的侵蝕，最終導(dǎo)致小學(xué)生的人格缺失和三觀不正，為未來的成長之路埋下隱患。對此，教師需要在教學(xué)和班級管理活動中更多的關(guān)注學(xué)生的成長，以德樹人，潛移默化的影響學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣和人格養(yǎng)成，如春雨一般，“潤物細(xì)無聲”。

1 立德樹人的現(xiàn)實意義

黨的十八大明確提出：“將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會注意建設(shè)者和接班人”，[1]由此可見，立德樹人與國家前途和民族命運(yùn)息息相關(guān)。一方面，小學(xué)生大多處于6-12歲的年紀(jì)，身心發(fā)育尚未健全，缺乏是非觀念，因此，踐行立德樹人，有助于健全學(xué)生人格，幫助其樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，對小學(xué)生的成長成才具有舉足輕重的意義。另外，一方面，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，重視小學(xué)生的德育工作，有助于全面實施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人。由此可見，將立德樹人作為中小學(xué)教育的根本任務(wù)，是形勢所需，也是發(fā)展之要。

2 提升小學(xué)德育水平的途徑與策略

2.1 源于生活，結(jié)合實踐，強(qiáng)化學(xué)生體驗

第一，開展多元化的體驗活動。對于小學(xué)生而言，與其馬不停蹄地說教，不如引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感受和體驗。教師可以借助特殊日子，開展主題體驗活動，將德育滲透其中，潛移默化地影響學(xué)生的思想和行為。例如，在國際助殘日，開展“盲人的一節(jié)課”活動，讓孩子們都蒙上眼睛上一節(jié)課，親身體驗盲人的困難和痛苦，使得同情和相助之心油然而生；在母親節(jié)，開展“護(hù)蛋”活動，每人帶著一枚生雞蛋，完成一天的校園活動，最后雞蛋完好無損的視為勝利，學(xué)生們借此體驗到母親的辛苦[2]。第二，吸取傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新德育活動。以孝敬文化傳承為例，可以利用母親節(jié)、父親節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生回顧父母為自己做的最讓人感動的事，弘揚(yáng)尊老愛幼和孝敬父母的傳統(tǒng)文化。給學(xué)生布置家庭作業(yè)“為父母或家中老人做一件事”，然后以圖片、視頻的方式上載到班級群里，調(diào)動學(xué)生們積極參與活動的積極性，讓孝敬文化內(nèi)化于心，促使學(xué)生真正地感恩父母，尊敬老人。

2.2 課內(nèi)滲透，課外開發(fā)，發(fā)掘?qū)W生潛能

將德育理念在教育活動和課堂教學(xué)中進(jìn)行有機(jī)滲透，采取多種途徑，發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生積極的創(chuàng)造欲望、敏銳的創(chuàng)新精神和腳踏實地的實踐能力。首先，在課堂教學(xué)實踐中，倡導(dǎo)趣味互動、自主創(chuàng)新、探究研討等教學(xué)模式，不斷激發(fā)學(xué)生的各種潛能和志趣。其次，要在各門課程教學(xué)的知識學(xué)習(xí)中滲透德育。比如，語文課可以通過頌揚(yáng)祖國和家鄉(xiāng)的美好、謳歌時代的楷模、展現(xiàn)人性光輝，培養(yǎng)學(xué)生愛國愛家、崇尚高尚的意識；美術(shù)課可以引導(dǎo)學(xué)生樹立關(guān)注、保護(hù)人類生存環(huán)境的意識等；道德與法治課可以培養(yǎng)學(xué)生良好的價值觀念和民族認(rèn)同感等。最后，課外活動也是激發(fā)學(xué)生高度的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)的有效途徑，要積極探討、實驗以諸如學(xué)術(shù)節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、社團(tuán)文化節(jié)等校園文化活動的途徑，培養(yǎng)他們獨立思考、主動探究、動手操作和應(yīng)對各種挑戰(zhàn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生堅毅、冷靜、果敢、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)品質(zhì)和探究精神。

2.3 選任班干，彰顯模范，引導(dǎo)學(xué)生向上

作為班主任，如何在班級管理中滲入德育，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，選好用好班干是關(guān)鍵。班干部不僅是老師管理班級的得力助手，也是同學(xué)們的標(biāo)桿和表率。通過選拔責(zé)任心強(qiáng)、成績優(yōu)秀、思想素質(zhì)較好的學(xué)生擔(dān)任班干部，為學(xué)生樹立道德標(biāo)桿。一方面，班干部可以深入學(xué)生內(nèi)部，更好的了解學(xué)生們的生活和心理動態(tài)；另一方面，班干部以身作則，甘于為同學(xué)們服務(wù)和奉獻(xiàn)，在班級各項事物中發(fā)揮出榜樣示范作用，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)效仿，積極向上。

2.4 聯(lián)系家長，內(nèi)外合力，維系身心健康

教育是一項巨大的工程，除了學(xué)校，家長也是重要的主體之一。因此，我們在堅持德育的工作中，要重視家校之間的聯(lián)系，針對學(xué)生個體情況，與家長進(jìn)行溝通交流，既讓家長了解學(xué)生們在校的情況，也從家長處獲取學(xué)生生活和成長的信息。特別是對部分離異家庭、單親家庭、困難家庭、留守家庭等，更要制定針對性的方案幫助學(xué)生消除心理陰影，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀和人格，確保學(xué)生的身心健康。定期開展家長集會，進(jìn)行德育宣講和培訓(xùn)，促使其轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，學(xué)習(xí)新的人才教育方法，讓家庭教育成為學(xué)校立德樹人的有力臂膀。

十年樹木，百年樹人，德育鑄就美麗人生。老師應(yīng)成為學(xué)生的良師益友，在正常教學(xué)和班級管理活動之外，兼顧耐心細(xì)致的心理疏導(dǎo)工作，大愛無疆才能叩響師生之間的心靈之音，才能引導(dǎo)學(xué)生積極、陽光、向上，才能使班級的德育建設(shè)更加美好。

參考文獻(xiàn)：

[1] 閆書鳳.淺論中小學(xué)教育的立德樹人[J].教育實踐與研究：小學(xué)版（A）：2014（1）：5-7.

[2] 張嬌嬌.完善中小學(xué)體育立德樹人的實踐對策探究[J].高考.2016（33）：5.