以信息技術(shù)為依托構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

陳志平 張記花

摘 要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，社會(huì)對(duì)小學(xué)生的教育提出了更高的要求。同時(shí)，信息技術(shù)的高速發(fā)展，也同樣推動(dòng)著教育事業(yè)進(jìn)一步的改革。在小學(xué)教育教學(xué)中，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)以及素質(zhì)教育的現(xiàn)狀來進(jìn)行教學(xué)，把信息技術(shù)作為一個(gè)重要媒介，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行不斷的應(yīng)用開發(fā)，采用多種教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，打造高效數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。主要提出如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，把信息技術(shù)融入課堂教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；策略研究

當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于我們生活的不同領(lǐng)域中，當(dāng)然在教育中應(yīng)用信息技術(shù)，可以更好地促進(jìn)我們教學(xué)的發(fā)展，尤其是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用結(jié)合，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力，將抽象的數(shù)學(xué)概念以及原理，通過信息技術(shù)這一媒介來傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生更好地進(jìn)行理解、掌握，提高我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。所以，我們把信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，可以更好地構(gòu)建我們的高效課堂，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂融合的必要性

1.信息技術(shù)具有多方面的優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)槲覀兊恼n堂教學(xué)帶來更多新穎的事物和活力，提高我們數(shù)學(xué)課堂的趣味性，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。

2.利用信息技術(shù)教學(xué)，也可以促進(jìn)我們教育觀念的更新，對(duì)傳統(tǒng)的教育觀念進(jìn)行改革，采用新的教學(xué)手段更好地營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生真正成為課堂上的主體。

3.信息技術(shù)在課堂中的引入也是符合我們“新課標(biāo)”要求的。同時(shí)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，也可以幫助教師去突破他教學(xué)中的瓶頸，更好地促進(jìn)自己教學(xué)效率的提升。在教學(xué)內(nèi)容上可以更加豐富，讓課堂更加充實(shí)，在強(qiáng)化鍛煉的同時(shí)，也能幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)加強(qiáng)鞏固，提高他們的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生發(fā)展抽象思維。

二、以信息技術(shù)為依托，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

（一）利用信息技術(shù)營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生探索欲望

眾所周知，只有我們保持對(duì)知識(shí)的探索欲望，才能更好地接觸知識(shí)，滿足自己的需要，因此，小學(xué)教師在進(jìn)行高效數(shù)學(xué)課堂構(gòu)造的同時(shí)，要想辦法激發(fā)學(xué)生的探索欲望，要營(yíng)造一定的課堂氛圍，為學(xué)生打造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行求索。而信息技術(shù)與我們數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)融合，能夠讓學(xué)生感受到更多的數(shù)學(xué)趣味性。例如，我們?cè)谥v解小數(shù)的基本性質(zhì)時(shí)，教師可以先用多媒體來播放相關(guān)的視頻，視頻的內(nèi)容可以是小數(shù)創(chuàng)始人的生平簡(jiǎn)介，以及生活中運(yùn)用小數(shù)的事例，讓學(xué)生在看視頻的同時(shí)開始討論，課堂氣氛活躍起來的時(shí)候，教師再提出問題，讓學(xué)生進(jìn)入我們的課程重點(diǎn)，更好地了解小數(shù)的概念及特點(diǎn)，這種動(dòng)畫情景的代入，可以激發(fā)他們的好奇心，主動(dòng)的對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索。

（二）利用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵就在于學(xué)習(xí)能力的提高。學(xué)習(xí)能力提高，要依靠興趣才能更好地獲得相應(yīng)的鍛煉。數(shù)學(xué)大多數(shù)以抽象思維為主，對(duì)于小學(xué)生這個(gè)年齡階段來說，理解起來比較困難。那么，通過借助信息技術(shù)來構(gòu)建相關(guān)的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生更好地對(duì)這些進(jìn)行理解，在吸收了我們的教學(xué)情境的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的探索。例如，我們?cè)谶M(jìn)行“圓柱體”講解的時(shí)候，僅憑教師的講解，學(xué)生很難理解圓柱體的空間概念，教師如果直接給學(xué)生講解概念的話，學(xué)生很難去接受，此時(shí)我們要利用我們的信息技術(shù)來創(chuàng)新，比如說動(dòng)畫片里的喜羊羊得到了一個(gè)魔法袋，這個(gè)魔法袋可以吸食各種的圖形，但是他對(duì)于圓柱體比較抵觸，據(jù)說碰到圓柱體，他就會(huì)破碎。然后教師可以讓學(xué)生在各種圖形中找出圓柱體，讓他們拿到圓柱體后在全班進(jìn)行展示，說明圓柱體的特征，為什么會(huì)找到他們，通過學(xué)生的不同的觀察和比較，讓學(xué)生能夠自由的建立對(duì)空間與圖形的概念。

（三）利用信息技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)，幫助學(xué)生理解知識(shí)

我們?cè)谶M(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)的過程中，往往對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，而信息技術(shù)的運(yùn)用，可以實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生時(shí)刻保持對(duì)知識(shí)的探索欲望。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“植樹問題”的時(shí)候，對(duì)于“兩端都種、兩端都不種、一端種的情況”，向?qū)W生表述的時(shí)候，會(huì)讓學(xué)生非常難以理解，因此，我們可以利用信息技術(shù)設(shè)置符合我們生活的一些情境，實(shí)現(xiàn)我們直觀化的教學(xué)，可以更好地去解決這一個(gè)問題。具體的步驟是：第一步，我們要利用多媒體來演示一個(gè)生活的情境，馬路分成等線的間隔，來進(jìn)行植樹；第二步是畫出一幅線形坐標(biāo)軸，根據(jù)把樹畫成線、點(diǎn)；第三步是來區(qū)分不同的情境來算出不同情境所對(duì)應(yīng)的公式，這些清晰的推導(dǎo)，通過這種動(dòng)態(tài)的演示，可以更好地呈現(xiàn)我們想要呈現(xiàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生降低學(xué)生思維障礙帶來的學(xué)習(xí)困擾。

綜上所述，信息技術(shù)與我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效結(jié)合，可以提高我們數(shù)學(xué)課堂的有效性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，更好地提高我們的教學(xué)效率，能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步成長(zhǎng)。因此，我們?cè)诰唧w的教學(xué)活動(dòng)中，要根據(jù)我們教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的具體情況，來綜合運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生真正成為一個(gè)課堂的主體，讓信息技術(shù)真正的在我們的數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮作用，切實(shí)提高我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率，構(gòu)建高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 劉瑞彬