德育管理細(xì)微化問題淺析

曹旭

摘 要：德育管理工作從細(xì)出發(fā)就是管理好班級(jí)，目標(biāo)是把班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的優(yōu)秀班集體。如果剛開始經(jīng)驗(yàn)不足，接手班集體后問題比較多，可以尋求相關(guān)組織和經(jīng)驗(yàn)豐富的老師幫助，自然德育管理就會(huì)更加遂心應(yīng)手。

關(guān)鍵詞：德育 管理 細(xì)節(jié) 班主任

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0049-01

1 抓學(xué)習(xí)促常規(guī)，把學(xué)習(xí)放在“重中之重”

對(duì)于踏入高職的同學(xué)，進(jìn)入學(xué)校的成績(jī)素質(zhì)相對(duì)是比較高，但到了學(xué)校后會(huì)被大環(huán)境影響而放松了學(xué)習(xí)，從剛開始時(shí)受別人影響學(xué)習(xí)從而演變成了自己不想學(xué)習(xí)。從另一個(gè)角度來看：如果學(xué)生不學(xué)習(xí)那他們就會(huì)把大部分時(shí)間浪費(fèi)在曠課、上課睡覺、聊天、玩手機(jī)等不良行為上，只有嚴(yán)格的抓住學(xué)生把學(xué)習(xí)放在第一位的原則才會(huì)帶動(dòng)班級(jí)體建設(shè)的全面發(fā)展；只有這樣才使得德育工作開展得有聲有色，收到了良好的教育效果。筆者認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.1 抓住家長會(huì)這個(gè)重要契機(jī)，利用家長資源，讓家長有危機(jī)感，從而來配合班主任共同管理

家長資源是一塊寶地，要使其發(fā)揮出巨大的作用就是通過家長會(huì)，家長會(huì)的促進(jìn)學(xué)生管理是非常有效，它不僅一個(gè)形式過程，更是拉近你與家長的距離，從而真正意義上拉近了你與學(xué)生之間的距離，這才真正為你的管理提供捷徑，從而使你走進(jìn)學(xué)生的心靈，這樣的德育工作才是有效果的。

1.2 加強(qiáng)任科老師之間聯(lián)系，從學(xué)習(xí)上著重管理

沒有任科教師的共同努力，班主任單槍匹馬很難做好班級(jí)體工作。任科教師參加班級(jí)體管理，可以讓他們看到自己的價(jià)值，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，拉近他們與學(xué)生的距離，緩和學(xué)生與老師之間的抵觸情緒，形成和諧的育人環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)中成長、在學(xué)中進(jìn)步，取得德育管理工作的最佳效果。

1.3 打牢文化課，重視專業(yè)課，增加平時(shí)活動(dòng)

高職班的課程編排主要包括：文化課、專業(yè)課和考查課，三部分課程。平時(shí)應(yīng)適當(dāng)增加第二課堂、課外活動(dòng)，這樣更有利于對(duì)高職學(xué)生的德育管理工作，同時(shí)，通過師生一起活動(dòng)，有說有笑，談笑風(fēng)生，學(xué)生們也很開心，愿意堅(jiān)持學(xué)習(xí)，有效的控制了曠課現(xiàn)象。

2 把握尺度管控細(xì)小，嚴(yán)格要求是做好德育工作的有效手段

嚴(yán)格貫徹班訓(xùn)、班規(guī)，要求學(xué)生必須做到：天天出勤，節(jié)節(jié)上課，科科交作業(yè)，把握課堂效率。雖然這是很簡(jiǎn)單的要求，但對(duì)我們的學(xué)生來說則是難以人人做到。面對(duì)學(xué)生一方面要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，另一方面要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，區(qū)別情況，分別對(duì)待，決不能一概而論，每個(gè)人都是單獨(dú)個(gè)體，怎么樣才能控管好每一個(gè)學(xué)生，這就是所說的一定要把握尺度，嚴(yán)而有格，細(xì)小管控。

3 開展各種有益的活動(dòng)，吸引學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)，是做好德育工作行之有效的舉措

班級(jí)體凝聚力，是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是一個(gè)班級(jí)體的建設(shè)基石。怎么樣才能提高團(tuán)結(jié)進(jìn)取的精神，就是要多多開展活動(dòng)，加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，兩委建設(shè)，班團(tuán)干部培養(yǎng)，使得德育工作更加豐而有力。

3.1 利用班會(huì)、團(tuán)活動(dòng)和各種課余時(shí)間加強(qiáng)學(xué)?！秾W(xué)生手冊(cè)》的解讀和討論

《學(xué)生手冊(cè)》內(nèi)容很全，從細(xì)出發(fā)把學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活方方面面全部包括在了一本手冊(cè)之中。例如《學(xué)生手冊(cè)》中明確指出學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，如果我們能讓學(xué)生對(duì)一些微小的事件事物改變所造成的影響將是無限地。規(guī)范學(xué)生的品質(zhì)和言行，為走向社會(huì)造就實(shí)用型人才奠定良好的行為基礎(chǔ)。

3.2 堅(jiān)持召開主題班會(huì)

其中利用班會(huì)前十五分鐘每次讓一位學(xué)生演講，題目自定，但必須是積極向上，宣傳和諧社會(huì)為主題的班會(huì)，不僅提高了學(xué)生自身水平，更是對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行遵守法紀(jì)、尊敬師長、尊老愛幼、團(tuán)結(jié)互助、自尊自愛、艱苦樸素等優(yōu)良品質(zhì)的教育和培養(yǎng)。主題班會(huì)促進(jìn)學(xué)生有健康積極心態(tài)，德育工作者經(jīng)過循循善誘，細(xì)心指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，在開展過程中受到深受教育把平時(shí)管理中遇到的不足、問題給化解和處理，并同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的良性發(fā)展并促進(jìn)班集體建設(shè)，師生共同參與加強(qiáng)了彼此了解，成為德育工作的重要紐帶。

4 德育工作“四心”，雖然微小但能量巨大

一是信心，《卡耐基成功之道全書》中記錄過：“無論是從事何種職業(yè)，開展何種業(yè)務(wù)，信心是首要的”。不要認(rèn)為自己是新手或是碰到一些新問題而退縮，所以管理工作中信心一定要很充足，做起事來不能畏首畏尾，要敢于放開手腳。信心是德育工作中必備條件，但信心不能無限放大，信心自大也是德育工作中容易產(chǎn)生矛盾和沖突重要問題。

二是愛心，因?yàn)榈掠ぷ髦械暮诵脑醋杂趷郏瑳]有愛就沒有德育工作，愛是細(xì)心的表現(xiàn)，愛是責(zé)任的要求。由于我們德育工作的對(duì)象特殊，所講的特殊就在于他們尚處于人發(fā)展中最脆弱的階段，所以德育工作者的一言一行會(huì)影響著學(xué)生，一句充滿激勵(lì)性的語言，可以使學(xué)生如沐春風(fēng)，任何不經(jīng)意的觸傷和微小的挫折都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生巨大的影響，所以我們應(yīng)該全身心的投入用愛心去感化，用愛心去贏得愛心，用愛去化解問題和矛盾。

三是耐心，從事教育工作尤其是職業(yè)教育，耐心是必不可少的，這是因?yàn)檫@一階段的孩子生活閱歷、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、思想觀念、辨別能力，都有一定的局限性，特別易受周圍環(huán)境影響，反復(fù)無常，針對(duì)這一時(shí)期特殊性，我們應(yīng)該以耐心對(duì)待他們，尤其在學(xué)生們犯錯(cuò)誤時(shí)更應(yīng)如此。對(duì)屢次不改的學(xué)生對(duì)他們的教育管理工作還要做到細(xì)致更細(xì)致，認(rèn)真更認(rèn)真。

汪中求先生在《細(xì)節(jié)決定成敗》中已經(jīng)表明：蕓蕓眾生能做大事的實(shí)在太少，多數(shù)人的多數(shù)情況總還只能做一些具體的事、瑣碎的事、單調(diào)的事，也許過于平淡，也許雞毛蒜皮，但這就是生活，是成就大事的不可缺少的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)生活是實(shí)實(shí)在在地每一天，重要的是做好細(xì)節(jié)，德育工作有時(shí)找不到頭緒，因?yàn)楹鲆暳艘粋€(gè)不經(jīng)意的細(xì)節(jié)。再高的建筑也是由一塊塊鋼筋組成的，再難的數(shù)學(xué)題也是由一道道基礎(chǔ)公式推演而成的，甚至我們的世界都是由一個(gè)個(gè)細(xì)小的微粒構(gòu)成的。所以，德育管理細(xì)微化任重而道遠(yuǎn)。