初中語文活動(dòng)式教學(xué)的理論探討與實(shí)施策略研究

孫高原

摘 要：語文是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)科目，也是進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。初中語文活動(dòng)式教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng)的一種新型教學(xué)模式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知規(guī)律作為教學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。教師在進(jìn)行初中語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)運(yùn)用活動(dòng)式教學(xué)方式，立足語文科目的教學(xué)目標(biāo)，通過分析學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合初中學(xué)生思維靈活、潛力巨大的特點(diǎn)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能，最大限度地提高語文課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文；活動(dòng)式教學(xué)；理論探討；實(shí)施策略

初中語文活動(dòng)式教學(xué)不僅是一種教學(xué)觀念，而且也是一種教學(xué)方式。語文活動(dòng)式教學(xué)順應(yīng)新課改的要求，能夠表現(xiàn)出蓬勃的生命力，與傳統(tǒng)的語文課程教學(xué)形式和探究式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)既有聯(lián)系也有區(qū)別。初中語文活動(dòng)式教學(xué)具有主體性、互動(dòng)性、開放性、建構(gòu)性、多元性等特點(diǎn)，不僅有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，而且還提供了實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)途徑，豐富和發(fā)展了教學(xué)理論體系。

一、在初中語文教學(xué)中運(yùn)用活動(dòng)式教學(xué)的必要性

新課程改革對(duì)教師及其教學(xué)方式和學(xué)生都提出了新的要求，但是目前初中語文教學(xué)中仍然存在一些教學(xué)問題。例如，語文教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式?jīng)]有得到根本轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容不貼合實(shí)際要求和學(xué)生學(xué)習(xí)需要，采用的教學(xué)方式固定單一，語文課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量不高。同時(shí)，雖然一些教師的教學(xué)觀念和教學(xué)思想已經(jīng)得到轉(zhuǎn)變，但是在實(shí)際的語文課堂教學(xué)過程中，“填鴨式教學(xué)”“教師一言堂”等現(xiàn)象仍然存在，教師通過“灌輸式”的教學(xué)模式向?qū)W生傳授教學(xué)知識(shí)，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，傷害了學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)學(xué)生的主體性和實(shí)踐性也沒有得到充分發(fā)揮，不能全面學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)習(xí)效率得不到提高。因此，教師需要采用活動(dòng)式教學(xué)這種新型的教學(xué)模式。

二、在初中語文教學(xué)中運(yùn)用活動(dòng)式教學(xué)的重要作用

語文活動(dòng)式教學(xué)的教學(xué)模式類型有技能操作型、問題解決型、情感陶冶型等。語文活動(dòng)式教學(xué)通過“活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)—活動(dòng)前期準(zhǔn)備—組織開展活動(dòng)—活動(dòng)情況小結(jié)—布置活動(dòng)作業(yè)”這個(gè)基本流程，在語文教學(xué)中能夠使學(xué)生全程融入其中，同時(shí)在教學(xué)過程中多種活動(dòng)形式穿插其中或者綜合使用、貫穿始終，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性。語文教師還可以借助多種評(píng)價(jià)形式、評(píng)價(jià)手段和評(píng)價(jià)方法來促進(jìn)和優(yōu)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足之處，提高學(xué)生運(yùn)用語文的技巧和能力，活動(dòng)式教學(xué)在初中語文教學(xué)中具有重要意義和作用。

三、初中語文活動(dòng)式教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)施策略

1.制訂合理的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境

語文教師在運(yùn)用活動(dòng)式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要提前對(duì)語文教材的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)研讀，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，制訂合理的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用有效的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，增強(qiáng)語文課堂的教學(xué)效果。例如，第二單元《秋天的懷念》這一課的主題是“至愛親情”，因此教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)可以運(yùn)用多媒體課件展示圖片的方式開展教學(xué)，以創(chuàng)設(shè)情境的形式引入新課內(nèi)容，通過營造濃郁的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生都能夠參與到課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，教師還可以采用詩歌朗誦、播放視頻等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造教學(xué)情境，引入課堂教學(xué)內(nèi)容。

2.在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)

初中學(xué)生由于受到認(rèn)知規(guī)律、思維差異性以及生活閱歷不同等因素的影響，在對(duì)一些問題的認(rèn)識(shí)上不太全面。同時(shí)，在語文教學(xué)中運(yùn)用活動(dòng)式教學(xué)方式不是教師一味地遷就和迎合學(xué)生，而是要在課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)問題、思考問題。例如，教師在教學(xué)第四單元《紀(jì)念白求恩》這一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生朗誦課文，感悟課文中人物角色的特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解人物情感。教師還要借助提問的形式使學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)要注重從思想和情感上對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)課堂，更好地完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

3.綜合多種活動(dòng)形式，提高課堂的教學(xué)效果

教師在語文課堂的教學(xué)過程中運(yùn)用活動(dòng)式教學(xué)時(shí)，可以綜合采用多種活動(dòng)形式，如辯論式、表演式和游戲式。教師借助多種活動(dòng)式教學(xué)的方式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。例如，在教學(xué)第六單元《皇帝的新裝》這一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以安排學(xué)生通過表演的形式演繹課文內(nèi)容，通過代入人物角色展現(xiàn)文中的語言、動(dòng)作和人物神態(tài)，將課文中抽象的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化成具體的表演，使學(xué)生在表演的過程中能夠更好地理解文章所表達(dá)的觀點(diǎn)和感情，同時(shí)也能夠使學(xué)生的心理素質(zhì)、語言表達(dá)能力和互助精神得到鍛煉，提高語文課堂的教學(xué)效果。

總之，初中語文教師進(jìn)行活動(dòng)式教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，在語文課堂的教學(xué)過程中綜合應(yīng)用多種活動(dòng)形式，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，提高語文課堂的教學(xué)效果，而且還能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

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編輯 劉瑞彬