初中語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生人文素養(yǎng)策略研究

唐劍鋒

摘 要：深化思想內(nèi)涵，提升人文素養(yǎng)是初中語(yǔ)文課程教學(xué)的重要目的。學(xué)生人文素養(yǎng)的提升需要全方位、多角度和深層次地審視當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，積極改善和科學(xué)轉(zhuǎn)變課程教學(xué)思想，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方法，明確將學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升列為教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 人文素養(yǎng) 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0060-01

初中階段是學(xué)生知識(shí)深化和提升的重要階段，特別是在初中語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的教學(xué)不能簡(jiǎn)單地停留在字詞表面意思的理解上，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深度挖掘分析和揣摩其內(nèi)涵，準(zhǔn)確理解字里行間所蘊(yùn)藏的深層次含義，準(zhǔn)確把握語(yǔ)言的意境和情感，從而不斷升華思想認(rèn)識(shí)，提高人文素養(yǎng)。初中語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升是一個(gè)長(zhǎng)期性的過(guò)程，需要教師的耐心教導(dǎo)和精心策劃，這需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，顯然這與初中階段重考試要成績(jī)的教學(xué)目的有一定的沖突，這就需要教師充分找準(zhǔn)二者之間的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，積極審視當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷改革教學(xué)思想，將學(xué)生人文素養(yǎng)和考試成績(jī)列為同等重要的教學(xué)目標(biāo)，在既定的知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容中不斷滲透人文素養(yǎng)教學(xué)，做到促進(jìn)二者協(xié)同發(fā)展。

1 準(zhǔn)確把握初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

在當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中，很多學(xué)校一直是以考試范疇和書本知識(shí)為教學(xué)內(nèi)容，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考試成績(jī)，也一直以學(xué)生的語(yǔ)文考試成績(jī)作為衡量學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，從而忽視了學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，這種現(xiàn)象在農(nóng)村和不發(fā)達(dá)地區(qū)非常明顯。語(yǔ)文作為培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要課程，尤其要受到教師們的重視。特別是在初中階段，學(xué)生的理解能力和思維想象能力在不斷發(fā)展，教師要科學(xué)把握語(yǔ)文學(xué)科對(duì)初中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，積極自省，要準(zhǔn)確把握當(dāng)前語(yǔ)文中出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷改革和完善，優(yōu)化創(chuàng)新，為初中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升構(gòu)建一座重要的精神橋梁。毫無(wú)疑問(wèn)，以學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)和提升為目的，準(zhǔn)確把握初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，才能有效找到科學(xué)的應(yīng)對(duì)策略。

1.1 初中語(yǔ)文課程最終教學(xué)目的不明確

初中語(yǔ)文教學(xué)的最終目的決定了教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排。若是一味強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)，必然會(huì)忽視對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而這也沒有準(zhǔn)確的衡量標(biāo)準(zhǔn)，也不在學(xué)生的考試范疇內(nèi)，所以很多教師就會(huì)忽略人文素養(yǎng)這一教學(xué)目的，導(dǎo)致初中語(yǔ)文教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)而忽視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。事實(shí)上，以考試成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容是初中學(xué)生第一階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升則是在扎實(shí)基礎(chǔ)上的進(jìn)行的第二階段的不斷揣摩和升華，很多教師由于教學(xué)目的不明確從而忽視了第二階段的升華，導(dǎo)致學(xué)生人文素養(yǎng)低下。

1.2 缺乏對(duì)初中語(yǔ)文課程內(nèi)容的深度挖掘和拓展

影響初中語(yǔ)文課程教學(xué)內(nèi)容的重要因素是教學(xué)是思想認(rèn)識(shí)和課程時(shí)間限制問(wèn)題，學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)僅僅是考試書本知識(shí)和有限的課堂教學(xué)時(shí)間是僅僅不夠的。一方面，教師不認(rèn)為學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)在教學(xué)任務(wù)內(nèi)，所以沒有制定科學(xué)有效的教學(xué)課件，另一方面，雖然教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，但是由于教學(xué)任務(wù)和教學(xué)時(shí)間的要求限制，很多教師就被迫選擇放棄學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，教師一直沿用考試大綱要求和書本內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)有價(jià)值有意義的知識(shí)內(nèi)容卻缺乏必要的深度挖掘和科學(xué)拓展。

1.3 教學(xué)方法落后，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在以人文素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)的課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣是非常重要的影響因素，教師需要精心科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生去揣摩和理解語(yǔ)言文學(xué)中所蘊(yùn)藏的深層次的內(nèi)容，包括語(yǔ)言意境、情感素材等等。在初中有限的時(shí)間范圍中，教師就需要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生利用更多的空余時(shí)間去收集和查閱，反復(fù)閱讀和揣摩語(yǔ)言文字，閱讀更多的相關(guān)語(yǔ)言和文學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生由文字向文學(xué)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。因此，只有充分激發(fā)了學(xué)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣，才能有效促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

2 科學(xué)提升初中生人文素養(yǎng)的教學(xué)策略

2.1 制定科學(xué)的考量標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化初中語(yǔ)文課程教學(xué)目標(biāo)

學(xué)校一方面需要充分強(qiáng)化教師的思想認(rèn)識(shí)，明確將學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)納入初中語(yǔ)文課程教學(xué)目標(biāo)，另一方面也需要設(shè)置科學(xué)的考量標(biāo)準(zhǔn)，比如與教師的績(jī)效掛鉤或者職稱掛鉤，促進(jìn)教師在把握第一階段的基礎(chǔ)教學(xué)后，科學(xué)有序地實(shí)施第二階段的升華教學(xué)，在第一階段和第二階段的時(shí)間平衡和重視程度上要做到同等重要，協(xié)同發(fā)展。這就需要教師科學(xué)安排教學(xué)時(shí)間，不能因?yàn)闀r(shí)間緊急而顧此失彼。

2.2 積極挖掘和科學(xué)延伸教學(xué)內(nèi)容，拓展知識(shí)范疇

語(yǔ)文知識(shí)浩瀚無(wú)窮，語(yǔ)言文字博大精深，都需要學(xué)生的仔細(xì)揣摩和深深思考理解。書本知識(shí)具有一定的局限性和片面性，所以教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生不斷自主挖掘相關(guān)內(nèi)容，在既定的知識(shí)范疇內(nèi)，充分利用龐大的網(wǎng)絡(luò)力量不斷拓展延伸，收集更多有價(jià)值的知識(shí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生善于對(duì)于不同層次、不同角度的觀點(diǎn)言論進(jìn)行準(zhǔn)確理解和辨認(rèn)，一方面能強(qiáng)化學(xué)生去偽辨真的能力，另一方面，能引導(dǎo)學(xué)生去收集更多有用的資料來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和思想認(rèn)識(shí)。

2.3 優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文內(nèi)容豐富，其內(nèi)容涉及電影、電視、歌曲等等，都是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容，教師可以以此為切入點(diǎn)，開展教學(xué)活動(dòng)，一定能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如很多優(yōu)美的語(yǔ)文內(nèi)容都被改編為學(xué)生所熟知的影視劇和歌曲，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)開展多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在真切的視聽盛宴中感受到語(yǔ)言文字的功能與魅力，并能更加真實(shí)地揣摩和理解到字里行間所蘊(yùn)藏的真實(shí)含義和真實(shí)思想情感。

綜上所述，學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升是初中語(yǔ)文科學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師需要積極面對(duì)和探究在教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，才能找到科學(xué)有效的教學(xué)策略來(lái)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

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