德育無(wú)痕育人有道

魏紅

摘 要：現(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)構(gòu)建了以德育為核心，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，以改變學(xué)習(xí)方式為特征，以現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用為標(biāo)志的研究型課程體系，自此研究型課程體系成為學(xué)校主干課程之一。和基礎(chǔ)型課程、拓展型課程相比較，研究型課程在學(xué)生對(duì)各類(lèi)學(xué)科知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)綜合運(yùn)用、自主選擇學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式、改變學(xué)習(xí)觀念和提高思維品質(zhì)等方面有重要的價(jià)值。以具體的實(shí)例分析了小學(xué)探究性課程運(yùn)用過(guò)程中滲透的育人的理念。

關(guān)鍵詞：研究型課程；育人；德育

一、提出問(wèn)題

自從課程改革以來(lái)，我作為基層教師一直致力于對(duì)德育研究型課程的研究。在實(shí)踐中，我以“主題式探究小活動(dòng)”為主，帶領(lǐng)學(xué)生們探究自己生活中感興趣的問(wèn)題。學(xué)生在活動(dòng)中積極踴躍的態(tài)度是在基礎(chǔ)型學(xué)科教學(xué)中很難見(jiàn)到的。但是我也困惑于德育研究型課程和其他課程特點(diǎn)的區(qū)別。

二、概述案例

今天聽(tīng)取了我校四年級(jí)李老師的一節(jié)品德與社會(huì)課程——《健康的生活》，通過(guò)老師對(duì)課堂內(nèi)容的講解與歸納，對(duì)品德課有了更加深入的了解與感悟，并總結(jié)出該課程在課堂案例引用過(guò)程中，需與學(xué)生年齡段、個(gè)性以及學(xué)習(xí)能力等相結(jié)合，盡可能從學(xué)生日常生活中常見(jiàn)事情和學(xué)習(xí)對(duì)象為例，充分發(fā)揮案例對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟示作用。

教材分析：

本課是山東人民出版社所出版教學(xué)用材，其中第二單元為“健康的生活”，由三個(gè)活動(dòng)主體構(gòu)成——“走進(jìn)健康”“遠(yuǎn)離誘惑”“健康生活每一天”。通過(guò)讓學(xué)生對(duì)美好生命的體驗(yàn)，對(duì)酗酒、吸煙以及迷戀電子游戲等不良生活習(xí)慣所造成的危害進(jìn)行深入探究，促使學(xué)生健康生活方式的系統(tǒng)養(yǎng)成。

教學(xué)目標(biāo)：

第一，讓學(xué)生對(duì)健康生活與非健康生活有初步的了解與判斷，并對(duì)自我有更加充分的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)自己行為習(xí)慣的有效控制，促使學(xué)生良好生活方式的養(yǎng)成。

第二，在學(xué)生樹(shù)立正確的健康生活意識(shí)，對(duì)一些威脅人類(lèi)健康的事物和行為有更加全面的了解，學(xué)會(huì)并掌握對(duì)自身身體健康有效維護(hù)的方法。

三、案例分析

1.在實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷更加豐富

相關(guān)文件中指出：研究型課程是讓學(xué)生獲得整合了認(rèn)識(shí)、情感和動(dòng)作技能等領(lǐng)域等方面學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種經(jīng)歷。以我?guī)ьI(lǐng)四年級(jí)學(xué)生開(kāi)展的“歡樂(lè)卡通地帶”主題的探究活動(dòng)為例。在學(xué)生生活領(lǐng)域中“卡通”只是可以觀看、欣賞的，而探究“卡通”是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)親身體驗(yàn)自主探究的方式對(duì)卡通及相關(guān)知識(shí)進(jìn)行更深層次的了解。這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和經(jīng)歷是研究型課程的獨(dú)特之處：“既讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)性的探究活動(dòng)，體驗(yàn)到親身參與研究的樂(lè)趣，提升其提出和解決問(wèn)題的能力，更重要的是通過(guò)探究使學(xué)生對(duì)社會(huì)、自然和自我的認(rèn)識(shí)加深，培養(yǎng)起實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，和對(duì)社會(huì)進(jìn)行關(guān)注的使命感和責(zé)任心，學(xué)會(huì)尊重、分享與合作，形成健全的人格和良好的個(gè)性品質(zhì)?！碧骄啃突顒?dòng)以其不同的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加豐富，也因此成為學(xué)生心中的比較特別的作業(yè)。

2.從學(xué)生的興趣出發(fā)，使其實(shí)踐能力得到培養(yǎng)

研究型課程在選擇探究?jī)?nèi)容時(shí)都比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究活動(dòng)一定是從學(xué)生的興趣出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇和實(shí)際相符的問(wèn)題進(jìn)行研究。如“歡樂(lè)卡通地帶”的主題探究活動(dòng)，選擇活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)征求了學(xué)生的意見(jiàn)，在討論時(shí)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都看過(guò)卡通片，但是對(duì)于卡通知識(shí)、和卡通相關(guān)的產(chǎn)品認(rèn)識(shí)和關(guān)注較少，因此根據(jù)活動(dòng)興趣和主題要求，確立了這樣的主題。在具體的實(shí)踐中，和學(xué)生在作文中描述的一樣，我們一到中午的時(shí)間就忙得不亦樂(lè)乎。

四、案例延伸

開(kāi)展研究型課程的過(guò)程是學(xué)生作為整體的人的成長(zhǎng)過(guò)程，雖然課程的內(nèi)容沒(méi)有具體的標(biāo)準(zhǔn)，是一種開(kāi)放性和廣泛性的呈現(xiàn)，但是在具體的實(shí)施過(guò)程中卻對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用，也使我樂(lè)于布置這樣的特別的作業(yè)。但是在研究型課程中如果通過(guò)這種“特別的作業(yè)”的布置使其育人的目標(biāo)得到落實(shí)，教師應(yīng)該在此過(guò)程中注意：

1.全面了解，整體設(shè)計(jì) 研究型課程指的是學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究并解決。所以就是應(yīng)該在每學(xué)期開(kāi)始時(shí)全面了解學(xué)生有探究哪些問(wèn)題的興趣。根據(jù)學(xué)生的興趣需求和認(rèn)知水平等幫助學(xué)生制定該學(xué)期的探究主題、對(duì)整學(xué)期的探究作業(yè)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。

2.搭建平臺(tái)，重視實(shí)踐 因?yàn)樾W(xué)生缺乏較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力，缺乏處理實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，所以教師應(yīng)該通過(guò)校內(nèi)外平臺(tái)的積極搭建共同完成，在探究過(guò)程中，無(wú)論是需要小組合作完成的，還是學(xué)生可以獨(dú)立完成的，都應(yīng)該保證布置具體的探究任務(wù)，并且在學(xué)生的完成能力范圍內(nèi)，主要強(qiáng)調(diào)小學(xué)生對(duì)實(shí)踐過(guò)程的參與。

3.課堂研討，探索方法 研究型課程的實(shí)施主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在開(kāi)放的情境中解決相關(guān)問(wèn)題，因此就需要教師利用課內(nèi)時(shí)間集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，也需要學(xué)生較多的利用課外時(shí)間，由學(xué)生個(gè)人或集體進(jìn)行研究活動(dòng)。一般在課表安排中一星期只有一節(jié)探究課程，所以教師應(yīng)特別注意在課內(nèi)時(shí)間點(diǎn)撥和指導(dǎo)學(xué)生的思路和學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)： [1]上海市中小學(xué)研究型課程育人價(jià)值研究課題組.探索發(fā)現(xiàn)綜合應(yīng)用實(shí)踐創(chuàng)新：中小學(xué)研究型課程育人價(jià)值概述[J].現(xiàn)代教學(xué)，2013（7）：109-110. [2]李紅.特別的作業(yè)：小學(xué)探究課中落實(shí)育人價(jià)值之反思[J].新課程（教研版），2013（2）：62-63. 編輯 劉瑞彬