信息技術(shù)與高中生物學(xué)科教學(xué)的整合探討

王倫

摘 要：當(dāng)前背景下，我國(guó)教育水平的提升越來(lái)越離不開科學(xué)技術(shù)的支持。在高中生物教學(xué)中，通過(guò)將信息技術(shù)與教學(xué)的密切融合突破了之前傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的生物學(xué)科視野得到拓展，從而使高中生實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)與綜合能力的雙重進(jìn)步。對(duì)此，高中生物教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，積極學(xué)習(xí)使用信息技術(shù)的技巧，充分發(fā)揮信息技術(shù)在生物教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中生物；學(xué)科；教學(xué)；應(yīng)用技巧

高中生物課程中有一些抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段無(wú)法使學(xué)生形成具體的認(rèn)識(shí)，降低了教學(xué)效果。信息技術(shù)與普通課程的整合成為我國(guó)教學(xué)的新方向。為了提高生物教學(xué)質(zhì)量，生物學(xué)科需要與時(shí)俱進(jìn)，將最新的信息技術(shù)與之整合在一塊，把信息技術(shù)科學(xué)合理地應(yīng)用于生物教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，改善以往的知識(shí)構(gòu)建策略，使學(xué)生享受到信息化的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源。

一、信息技術(shù)與高中生物學(xué)科教學(xué)整合的意義

信息技術(shù)與高中生物學(xué)科教學(xué)的整合是新時(shí)代提高生物教育質(zhì)量的重要途徑，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)獲取以及能力拓展等具有深遠(yuǎn)的意義，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，信息技術(shù)與高中生物學(xué)科教學(xué)的整合激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。過(guò)去，傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)基本是教師口頭講解，學(xué)生只能機(jī)械式地坐在下面聽講做筆記，課堂上師生之間缺乏密切的交流和互動(dòng)，不活躍的課堂氣氛使學(xué)生逐漸感到枯燥，出現(xiàn)注意力分散等問(wèn)題，學(xué)習(xí)興趣也大為減弱，降低了教學(xué)效率。高中生物教師在課堂上使用多媒體播放其制作的課件，可以使學(xué)生在圖文并茂的視頻下集中注意力觀看，進(jìn)而在信息技術(shù)營(yíng)造的活躍氣氛下積極談?wù)摵蛯W(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到了生物學(xué)科的趣味性，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，信息技術(shù)與高中生物學(xué)科教學(xué)的整合改善了生物教學(xué)質(zhì)量。生物學(xué)科較為注重邏輯分析，許多內(nèi)容也十分抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)手段無(wú)法講解清楚。然而生物教師通過(guò)搜集或者制作相關(guān)的微課視頻，可以利用短暫的時(shí)間把那些重難點(diǎn)部分講解清楚，幫助學(xué)生理解，加深了他們的學(xué)習(xí)印象，使高中生的生物成績(jī)得到明顯的提升。

最后，信息技術(shù)與高中生物學(xué)科教學(xué)的整合豐富了教學(xué)資源，推進(jìn)了教育公平。當(dāng)前，我國(guó)許多高中生物課堂上教師主要以教材的講解為主，拓展的知識(shí)信息寥寥無(wú)幾，限制了高中生生物視野的發(fā)展。借助信息技術(shù)，教師可以將世界各地優(yōu)秀的教學(xué)信息在課堂之上展示給學(xué)生。即使沒有優(yōu)秀教師的講解，學(xué)生同樣可以獲得這些知識(shí)，使高中生的視野變得開闊，能夠全面思考生物問(wèn)題，促進(jìn)了學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。

二、信息技術(shù)與高中生物學(xué)科教學(xué)的整合策略

高中生物教師需要在充分把握生物學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上探究信息技術(shù)與教學(xué)的整合方法，使信息技術(shù)真正促進(jìn)生物教學(xué)的進(jìn)步。下面，筆者根據(jù)自身的生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)一些資料的研究提出幾點(diǎn)建議，希望對(duì)高中生物教師有所幫助。

（一）借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

良好的教學(xué)情景可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣，而信息技術(shù)則為生物教師在課堂上創(chuàng)造這種環(huán)境創(chuàng)造了便利。

生物教師通過(guò)提前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，借助互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)教學(xué)視頻，而后使用多媒體在課堂上進(jìn)行展示。這些精彩的模擬視頻可以使學(xué)生陶醉其中，認(rèn)知觀看，并使他們一邊觀看一邊思考，改變了他們之前被動(dòng)學(xué)習(xí)的心理，使學(xué)生積極主動(dòng)投入生物教學(xué)中。教學(xué)視頻播放完畢教師趁熱打鐵，激發(fā)他們的好奇心，開始講授最新的教學(xué)內(nèi)容。例如，生物教師將要講解血型的內(nèi)容時(shí)，可以使用多媒體播放一段關(guān)于血型信息的紀(jì)錄片，使學(xué)生了解到各個(gè)血型之間的差異和聯(lián)系，為新課講授奠定了基礎(chǔ)。

（二）使用信息技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示

高中生物教學(xué)中有一些動(dòng)態(tài)變化的知識(shí)點(diǎn)，傳統(tǒng)的口頭講解下學(xué)生無(wú)法形成清晰的印象，不利于知識(shí)的鞏固，然而信息技術(shù)可以將這部分內(nèi)容動(dòng)態(tài)演示出來(lái)，提高了教學(xué)效果。

信息技術(shù)可以利用仿真模擬將需要?jiǎng)討B(tài)演示的內(nèi)容在課堂上展示出來(lái)，使學(xué)生形成形象具體的印象。例如，高中生物教師講解關(guān)于植物的根與無(wú)機(jī)鹽的內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)到無(wú)機(jī)鹽的重要性，可以借助仿真模擬軟件將一顆小樹苗逐漸推進(jìn)為一棵參天大樹，同時(shí)教師還可以邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)自主操作軟件，嘗試為植物配置肥料，使學(xué)生在活躍的課堂氣氛下掌握重點(diǎn)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

（三）利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

信息快速更迭的時(shí)代下，單一的教材內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，生物教師需要利用信息技術(shù)盡可能搜集相關(guān)的精華信息，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和閱讀中提高思維能力，開闊自己的視野。

生物教師在講解一些重要的知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以搜集相關(guān)的信息，使學(xué)生全面了解該知識(shí)點(diǎn)。例如，學(xué)習(xí)細(xì)胞工程的內(nèi)容時(shí)，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)搜索當(dāng)前我國(guó)細(xì)胞研究的進(jìn)展，使學(xué)生能夠把握學(xué)科前沿信息，結(jié)合這些信息進(jìn)行教材知識(shí)的學(xué)習(xí)可以起到事半功倍的作用。除此之外，教師還可以把了解生物學(xué)科信息的網(wǎng)站或者軟件介紹給學(xué)生，使他們?cè)谡n下自主上網(wǎng)瀏覽和觀看，使高中生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)生物學(xué)科的好習(xí)慣。

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編輯 高 瓊