淺談信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

王濤

摘 要：就如何在高中英語教學(xué)中，將信息技術(shù)與英語詞匯教學(xué)、英語聽力、閱讀、寫作及學(xué)生的英語交際能力等方面有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)高效課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高英語教學(xué)質(zhì)量等進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；英語教學(xué)；聽力；閱讀；寫作；交際

信息技術(shù)是新時(shí)期高中英語教學(xué)中，非常重要的現(xiàn)代化教學(xué)輔助工具。在教學(xué)中，合理地把信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)有機(jī)融合，既符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又能夠滿足學(xué)生快速獲取知識的需求，實(shí)現(xiàn)高效課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

一、信息技術(shù)對英語詞匯教學(xué)的影響

以往的英語課堂中，英語教師在講授生詞時(shí)，大多是直接帶著學(xué)生一遍遍地領(lǐng)讀，然后是講解。45分鐘的課堂教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)有限，在教學(xué)過程中，學(xué)生雖然也能掌握單詞，但是總是在一種固定的模式中被動(dòng)地接受知識，久而久之，會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，也無法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。多媒體集圖像、聲音、文字于一體，可以把教學(xué)內(nèi)容豐富生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。多媒體教學(xué)手段在英語教學(xué)中的應(yīng)用，使英語課堂趣味性增強(qiáng)，對學(xué)生具有極強(qiáng)的感染力。另外，也給學(xué)生帶來了更多感官上的刺激，使學(xué)生對英語詞匯的學(xué)習(xí)不再局限于跟讀背中，從而獲得更加深刻的記憶，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

二、利用信息技術(shù)提升英語聽力

英語聽力是高中英語教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，采用信息技術(shù)進(jìn)行聽力教學(xué)，使學(xué)生在圖、文、聲并茂的方式下，形象直觀地提高英語聽力。新穎的學(xué)習(xí)方式，不但能激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的好奇心，而且能幫助學(xué)生針對聽力過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，進(jìn)行反復(fù)的重播、聽取、研究。利用信息技術(shù)，可以對聽力材料任意快進(jìn)、后退或者暫停，使學(xué)生能在更好的條件下完成聽力練習(xí)。另外，信息技術(shù)下的英語聽力發(fā)音純正、規(guī)范，能夠滿足學(xué)生多樣化的需求，使學(xué)生將英語聽力課當(dāng)作是一種特別的聽覺盛宴。

例如，教師可以在課堂上播放英文電影，如《音樂之聲》，使學(xué)生在觀賞經(jīng)典佳作中，樹立對英語的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，也能使學(xué)生通過標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音示范，在寓教于樂中獲得標(biāo)準(zhǔn)的英語聽力教學(xué)，有效提高學(xué)生的英語聽力水平。

三、利用信息技術(shù)提升英語閱讀能力

英語閱讀是英語寫作的基礎(chǔ)，是英語學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。學(xué)生在傳統(tǒng)的閱讀過程中，往往都是閱讀紙質(zhì)材料以及課本上的英語文章，知識面相對狹窄，學(xué)生的英語視野不夠開闊。但是通過信息技術(shù)，學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)找到很多相關(guān)的英語閱讀文章。學(xué)生能從這些資源中，掌握更多的英語寫作手法以及新的英語詞匯。當(dāng)然，在選取英語閱讀資料時(shí)，要注意選擇與課本內(nèi)容有聯(lián)系的內(nèi)容，兼具考慮實(shí)時(shí)性以及趣味性，學(xué)生能通過這些閱讀資源，逐步提高自己的閱讀能力。

例如，在English around the word的教學(xué)中，需要探討B(tài)ritish English與American English的區(qū)別之處，英語教師就可以將展示兩種英語不同特點(diǎn)的閱讀材料，通過信息技術(shù)發(fā)送給每一位學(xué)生，供學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。學(xué)生還可以用U盤、手機(jī)等電子設(shè)備將資料拷貝到家中，方便在課后進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生對英語的認(rèn)識加深了，英語閱讀能力也就有了提高。

四、利用信息技術(shù)提升英語寫作能力

英文寫作是高中英語學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵內(nèi)容，在高考中，所占分值比例也不小。將英文單詞在正確的語法連接下，形成通順有意義的句子，是寫作的基本要求。信息技術(shù)下，學(xué)生在課堂上會(huì)對英語寫作產(chǎn)生更大的興趣。教師可以針對某節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)相關(guān)句型和語法，讓學(xué)生直觀看到這節(jié)課的核心內(nèi)容。另外，通過信息技術(shù)，以及各種網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，學(xué)生有機(jī)會(huì)與國際朋友成為筆友，以電子郵件的方式進(jìn)行溝通，不斷提升自身的寫作能力。

再比如，修改學(xué)生的英語書面表達(dá)作業(yè)。現(xiàn)在老師可以利用多媒體在課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，現(xiàn)場修改作文。一篇短文被投影在電腦大屏幕上，書寫怎么樣，單詞、句子、語法都有哪些問題，師生共同修改并打分，類似于高考網(wǎng)上閱卷。它突破了傳統(tǒng)的改作文方式，重要的是提高了實(shí)效性。

五、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的語境，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用語言的能力。這要求我們盡量在有限的45分鐘里，給學(xué)生提供真實(shí)有效的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在模擬的語言環(huán)境中獲得更多的直接使用英語的機(jī)會(huì)，進(jìn)行有意義的交際。利用信息技術(shù)為學(xué)生提供逼真的聲音圖像，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，自然地進(jìn)入角色，使他們身臨其境地置身于具體的語言環(huán)境中，調(diào)動(dòng)多種感官，發(fā)展語言技能。當(dāng)這種訓(xùn)練的量累積到一定程度時(shí)，就會(huì)發(fā)生質(zhì)的飛躍，學(xué)生就會(huì)自然而然地開口說話了，他們會(huì)把聽到的、記住的語言內(nèi)化成自己要表達(dá)的語言脫口而出。

例如，教師可以在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語口語交流的教學(xué)情境，并在真實(shí)的情境中鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行英語口語練習(xí)。同時(shí)，英語教師還可以為教學(xué)情境設(shè)計(jì)主題，如“Which is your favorite festival？”“Where is your favorite landscape？”在這樣的情境之下，學(xué)生就可以展開相關(guān)的聯(lián)想，并進(jìn)行真實(shí)的口語交流。教師還可以從網(wǎng)絡(luò)上下載真實(shí)的口語對話示范視頻，如Growing Pains這樣充滿日常對話的電視劇集，對提供學(xué)生英語口語環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行英語口語熏陶有非常正面的作用。

高中英語教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用有無可比擬的優(yōu)勢，適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和教育改革發(fā)展的需要，我們應(yīng)該充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，利用計(jì)算機(jī)的廣闊性、交互性、豐富性，以教學(xué)活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性和潛能，為英語教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

李忠華.新課改下高中英語與信息技術(shù)教學(xué)整合初探[J].考試周刊，2018（3）：98.

編輯 高 瓊