項(xiàng)目教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的探究

蘇丹

摘 要：項(xiàng)目教學(xué)法是教師將一個(gè)項(xiàng)目交給學(xué)生，學(xué)生獨(dú)立完成信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，進(jìn)而幫助學(xué)生了解并把握每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。作為一種師生共同完成的項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法，項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升以及創(chuàng)新思維的拓展有良好的引導(dǎo)價(jià)值。旨在對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的開(kāi)展進(jìn)行初步研究和分析，以進(jìn)一步提升項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；高中體育教學(xué)；策略

項(xiàng)目教學(xué)法能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入探究，進(jìn)而推動(dòng)高中體育教學(xué)的發(fā)展。教師將教學(xué)問(wèn)題設(shè)置為多個(gè)項(xiàng)目，使學(xué)生通過(guò)小組合作等方式對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行討論和分析，是對(duì)學(xué)生探究能力、解決問(wèn)題能力以及創(chuàng)造能力的有效提升。

一、項(xiàng)目教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師往往是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生只能嚴(yán)格按照教師的教學(xué)安排開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)和比賽，學(xué)生的想象力和自主發(fā)展能力都會(huì)受到限制。而高中生已經(jīng)，有自己的認(rèn)識(shí)和理解，如果再像初中生那樣把他們當(dāng)成孩子，不但會(huì)影響到他們的認(rèn)知能力，而且還會(huì)傷害他們的自尊心。而項(xiàng)目教學(xué)法是呼應(yīng)高中生的發(fā)展訴求以及身體素質(zhì)的重要教學(xué)形式，能夠有效提升學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，在實(shí)踐探索中幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，這無(wú)論是對(duì)高中生的學(xué)習(xí)還是發(fā)展都有著非常重要的促進(jìn)作用。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)小組合作對(duì)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行研究，集思廣益，能夠強(qiáng)化高中生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過(guò)成員交流互動(dòng)，高中生有了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，在合作參與中感受到體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)。此外，教師還可以通過(guò)設(shè)置比賽項(xiàng)目，激發(fā)高中生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)體育精神和內(nèi)涵，有利于學(xué)生綜合體育素養(yǎng)的提升。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.注重項(xiàng)目教學(xué)的興趣

項(xiàng)目教學(xué)要想獲得成效，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，離不開(kāi)興趣的引導(dǎo)。高中生學(xué)習(xí)緊張，體育課堂時(shí)間又有限，如果項(xiàng)目教學(xué)失去趣味，學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度就更加消極，阻礙了學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的發(fā)展。所以教師一定要注重項(xiàng)目教學(xué)的興趣引導(dǎo)，以豐富、有趣、和諧、歡樂(lè)的教學(xué)氛圍激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

例如，籃球是很多學(xué)生喜歡的項(xiàng)目，以往的籃球教學(xué)主要是教師把籃球發(fā)給學(xué)生，然后學(xué)生自己在籃球場(chǎng)上鍛煉，教師就去忙別的事了，這種只是依靠籃球本身的樂(lè)趣來(lái)維持的體育課堂，既缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性，又難以提升學(xué)生的興趣。有的學(xué)生在混亂的籃球運(yùn)動(dòng)中玩一會(huì)兒就不玩了，有的學(xué)生只選籃球技術(shù)好的學(xué)生組成小隊(duì)，其他籃球不好的學(xué)生被歧視，他們只能成為觀看者，對(duì)此，教師就要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，增強(qiáng)教學(xué)責(zé)任感。如，為了給那些籃球技術(shù)欠佳的學(xué)生親近籃球的機(jī)會(huì)，教師可以組織他們進(jìn)行傳球、運(yùn)球以及投籃項(xiàng)目練習(xí)，整個(gè)過(guò)程教師都要親身參與，和學(xué)生打成一片，以自己的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)和魅力激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師還可以把那些籃球技術(shù)差的學(xué)生加到微信群里，專門建立一個(gè)項(xiàng)目訓(xùn)練群，經(jīng)常在群里給學(xué)生發(fā)一些有關(guān)籃球的知識(shí)、技巧、視頻，啟發(fā)學(xué)生的項(xiàng)目訓(xùn)練思維，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心，同時(shí)學(xué)生對(duì)籃球的認(rèn)識(shí)和理解也會(huì)逐步趕上那些籃球基礎(chǔ)好的學(xué)生。

2.注重項(xiàng)目教學(xué)的難度

以往的體育教學(xué)，教師不是對(duì)學(xué)生的體能估計(jì)過(guò)低就是過(guò)高，使得學(xué)生總是難以充分感受到體育課的魅力，要么壓力大望而卻步，要么過(guò)于簡(jiǎn)單而感乏味，對(duì)此，體育教師就需要結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等因素，把握好項(xiàng)目教學(xué)的難度，保障項(xiàng)目教學(xué)的成效。例如，在足球訓(xùn)練中，如果教師只是讓學(xué)生全場(chǎng)練習(xí)，一方面體能消耗過(guò)大，影響學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，另一方面教師的針對(duì)性指導(dǎo)也不容易跟上，為此教師就可以采用半場(chǎng)項(xiàng)目教學(xué)，或者小足球項(xiàng)目比賽練習(xí)，這樣可以保障教師有效觀察場(chǎng)上每一位學(xué)生的體能消耗情況以及足球技巧方面的不足，給予其及時(shí)指導(dǎo)。

3.注重項(xiàng)目教學(xué)的價(jià)值

項(xiàng)目教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)在項(xiàng)目教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定以及步驟和評(píng)價(jià)上。教師要充分理解項(xiàng)目教學(xué)的意義和價(jià)值，不斷豐富項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)涵，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)中學(xué)生的參與情況、組織情況以及學(xué)習(xí)效果及時(shí)和學(xué)生交流溝通，引導(dǎo)學(xué)生的項(xiàng)目訓(xùn)練。

例如，田徑運(yùn)動(dòng)中，一些學(xué)生在教師的引導(dǎo)下決定組織一次比賽練習(xí)，學(xué)生分成幾個(gè)小組，每一個(gè)小組自愿形成，并組建自己的拉拉隊(duì)，小組比賽實(shí)行淘汰制，每次比賽小組各選一名成員，前三名進(jìn)入下一輪，以此類推，最終評(píng)選出優(yōu)勝者，并把優(yōu)勝者所在的小組評(píng)為最佳小組。這種方法有助于激發(fā)學(xué)生的比賽興趣，但是有一個(gè)缺點(diǎn)，就是學(xué)生自愿組合，往往是田徑能力好的學(xué)生組成一隊(duì)，不好的學(xué)生組成一隊(duì)，比賽有失公平性。對(duì)此，教師就要及時(shí)干預(yù)，對(duì)小組成員進(jìn)行重新分配，保障公平。

三、結(jié)束語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)學(xué)生綜合體育素養(yǎng)的提升意義明顯，需要教師樹(shù)立以人為本的理念，尊重學(xué)生的主體地位，養(yǎng)成以學(xué)生為中心的教學(xué)習(xí)慣，不斷創(chuàng)新項(xiàng)目教學(xué)方法，為高中體育教學(xué)的發(fā)展做出探索和努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張純甫.淺析競(jìng)技項(xiàng)目在高中體育教學(xué)的運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技，2014，4（2）：71-72.

[2]毛院.素質(zhì)教育下高中體育足球項(xiàng)目教學(xué)革新的思考[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)，2017，6（10）：136.

編輯 馮志強(qiáng)