提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率的策略

王循

摘 要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，大量的電子設(shè)備等融入生活中，加快了人們的生活節(jié)奏，人們的生活慢慢離不開(kāi)電子設(shè)備。因此，信息技術(shù)逐漸被教育家和家長(zhǎng)重視，讓學(xué)生從小學(xué)習(xí)信息技術(shù)，為未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生剛剛接觸學(xué)習(xí)的初始階段，同時(shí)也是學(xué)生培養(yǎng)良好習(xí)慣的開(kāi)端，所以小學(xué)信息技術(shù)教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，選擇合適的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)效率；策略

信息技術(shù)目前是小學(xué)階段新發(fā)展的一門(mén)學(xué)科，很多信息技術(shù)教師的經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)模式不成熟，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，導(dǎo)致小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效果不佳。而且目前大多數(shù)小學(xué)信息技術(shù)教師都是一味地根據(jù)教材內(nèi)容講解知識(shí)，忽視了學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容，同時(shí)也忽視了給學(xué)生講解基礎(chǔ)知識(shí)，導(dǎo)致小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)過(guò)程中充滿了各種各樣的問(wèn)題，待信息技術(shù)教師去克服。因此，信息教師要在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中不斷改進(jìn)教學(xué)模式，一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，逐漸完善教學(xué)模式，構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂。

一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心

信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)際操作特別強(qiáng)的學(xué)科，很多學(xué)生都十分喜歡這個(gè)學(xué)科，但是在小學(xué)階段的信息技術(shù)基本上都是一些極其基礎(chǔ)的操作和一些常識(shí)性問(wèn)題，其中常識(shí)性問(wèn)題所占的比例高達(dá)百分之三十到四十，所以信息技術(shù)教師一般在剛上課時(shí)就會(huì)給學(xué)生講解一些常識(shí)性知識(shí)。但是由于信息技術(shù)教師教學(xué)方法不恰當(dāng)，使教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的激情，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。而如何提高小學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的效率呢？信息技術(shù)教師首先要重視這一門(mén)課堂，努力提高自身的綜合素質(zhì)，采取設(shè)置懸疑的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，選取合適的案例進(jìn)行講解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的理解。

例如，信息技術(shù)教師在上第一堂課的時(shí)候，就可以先講電腦的發(fā)展史，學(xué)生都玩過(guò)電腦，但是可能從來(lái)都沒(méi)有想第一臺(tái)電腦的特征及發(fā)明，所以當(dāng)信息技術(shù)教師提到這一點(diǎn)時(shí)，學(xué)生都會(huì)充滿好奇心，然后在好奇心的驅(qū)使下認(rèn)真聽(tīng)講，最后記住這一知識(shí)點(diǎn)。如：信息技術(shù)教師可以用懸念的方式導(dǎo)入新課：“小朋友們，你們玩過(guò)電腦嗎？”學(xué)生一聽(tīng)這么簡(jiǎn)單，都會(huì)回答：“當(dāng)然玩過(guò)呀！”信息技術(shù)教師這時(shí)候就要逐漸將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)：“電腦好玩嗎？你們喜歡它嗎？”學(xué)生應(yīng)該都拿電腦玩過(guò)游戲或者看過(guò)視頻，就一定會(huì)回答：“很好玩，超級(jí)喜歡，就是不讓玩太久。”信息技術(shù)教師這時(shí)候就可以設(shè)置懸念了：“那你們知道第一臺(tái)電腦的發(fā)明嗎？是在哪個(gè)國(guó)家發(fā)明的？”這樣學(xué)生就會(huì)很認(rèn)真地聽(tīng)課，同時(shí)信息技術(shù)教師還可以結(jié)合第一臺(tái)電腦發(fā)明時(shí)的案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行解釋?zhuān)鸬綇?qiáng)調(diào)的作用。

二、采取游戲式教學(xué)模式

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生處于最喜歡玩游戲的階段，而且學(xué)生的注意力難以集中，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)一節(jié)課四十五分鐘太長(zhǎng)了，但是如果是游戲的話，就能堅(jiān)持得長(zhǎng)久一些。同時(shí)因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的操作幾乎都是在電腦上進(jìn)行的，而以前學(xué)生在電腦上都是進(jìn)行玩?；顒?dòng)，所以會(huì)導(dǎo)致學(xué)生一接觸到電腦的時(shí)候就十分想玩，不利于教學(xué)的開(kāi)展。因此，信息技術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中一定要優(yōu)先考慮游戲式的教學(xué)模式，將學(xué)生的注意力集中到課堂上，全身心地投入到游戲教學(xué)中，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，信息技術(shù)的教學(xué)最基礎(chǔ)的就是打字，在小學(xué)階段，會(huì)給學(xué)生一段文字，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)敲擊出來(lái)，這是一項(xiàng)需要學(xué)生進(jìn)行大量練習(xí)的操作題，同時(shí)也是學(xué)生最不能丟分的地方。而要讓學(xué)生打字快，就要讓學(xué)生先進(jìn)行指法的訓(xùn)練，熟悉鍵盤(pán)上的每一個(gè)字母和符號(hào)。如果信息技術(shù)教師最開(kāi)始只是死板地教授學(xué)生指法，然后給出一段話讓學(xué)生練習(xí)敲打，這樣會(huì)使學(xué)生喪失興趣，不利于教學(xué)的開(kāi)展，所以信息技術(shù)教師要將游戲式的教學(xué)模式融入教學(xué)中。如：接字母蘋(píng)果游戲，每個(gè)蘋(píng)果上都標(biāo)著一個(gè)字母，然后從背景樹(shù)上掉下來(lái)，學(xué)生看到蘋(píng)果上的字母后就敲擊鍵盤(pán)上相應(yīng)的字母，這樣蘋(píng)果就會(huì)進(jìn)入籃子中，而且蘋(píng)果下落的速度會(huì)越來(lái)越快，考驗(yàn)學(xué)生的眼力、反應(yīng)能力和對(duì)鍵盤(pán)的熟悉程度。這個(gè)游戲能有效提高學(xué)生對(duì)鍵盤(pán)的熟悉程度，為提高打字速度奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、布置合理的課后作業(yè)

信息技術(shù)在小學(xué)時(shí)期也是一門(mén)十分難的課程，同時(shí)也是實(shí)踐性超級(jí)強(qiáng)的操作性學(xué)科。學(xué)生在課堂上實(shí)際操作的時(shí)間有限，同時(shí)也要記住很多教師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)知識(shí)和操作技巧，所以需要學(xué)生課后進(jìn)行大量的操作訓(xùn)練，做到熟能生巧，這樣才能真正提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。因此，信息技術(shù)教師一定要布置合適的課后作業(yè)，一道大題中不僅要有常識(shí)性的知識(shí)，也要有操作題目，特別是對(duì)課堂上教授知識(shí)的再次訓(xùn)練，也要有對(duì)前面知識(shí)的總結(jié)，這樣才能更加有效地提高學(xué)生的成績(jī)。

例如，在布置Word操作題時(shí)，信息技術(shù)教師選擇材料的時(shí)候就可以選包含常識(shí)性的知識(shí)和案例，然后在實(shí)際操作題目中對(duì)課堂內(nèi)容多做訓(xùn)練，讓學(xué)生鞏固知識(shí)。這樣學(xué)生才能將知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)，在遇到相同操作的時(shí)候才能高效地完成。

總之，隨著信息技術(shù)在社會(huì)生活中的廣泛應(yīng)用，學(xué)校也重視了信息技術(shù)這一門(mén)學(xué)科，信息技術(shù)的操作性太強(qiáng)，但是也包含著很多抽象化的理論知識(shí)，所以信息技術(shù)教師要提高自身能力，尋找到合適的教學(xué)模式，解決這個(gè)學(xué)科的難題，使學(xué)生健康發(fā)展。

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編輯 馮志強(qiáng)