影視資源在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用解析

尹永明

摘 要：語文在高中教育領(lǐng)域是一門重點學(xué)科，在新課程背景下，語文學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有所突破和創(chuàng)新，語文教師需要合理發(fā)掘影視資源素材，合理利用影視資源組織教學(xué)活動，從而讓學(xué)生對語文課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并全面提高學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：影視資源；高中語文；課堂教學(xué)

新課標(biāo)重點提出，高中語文教師在組織教學(xué)活動時，需要注重教法創(chuàng)新。而影視資源作為直觀、生動的素材，將其應(yīng)用于語文學(xué)科領(lǐng)域，能夠營造良好的語文課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。因此，語文教師需要側(cè)重于影視資源在語文教學(xué)活動中的貫徹與應(yīng)用。

一、利用影視資源，優(yōu)化課程導(dǎo)入

課程導(dǎo)入是高中語文教學(xué)重點環(huán)節(jié)，也是決定課堂教學(xué)質(zhì)量的前提保障[1]。語文教師為了進一步優(yōu)化課程導(dǎo)入，應(yīng)該對導(dǎo)入素材進行創(chuàng)新。教師可圍繞課程內(nèi)容發(fā)掘影視資源素材，以影視資源為載體，進行課程導(dǎo)入，讓學(xué)生對課程內(nèi)容形成直觀的思想認(rèn)知，為學(xué)生深層次的探究和學(xué)習(xí)課程內(nèi)容奠定思想基礎(chǔ)。比如說，教師在進行《動物世界之謎》教學(xué)時，可以合理發(fā)掘影視資源。將《動物世界》欄目相關(guān)影視片段與視頻資料呈現(xiàn)在課堂上。讓學(xué)生通過視頻觀察，對動物之間的關(guān)系加深認(rèn)知與理解，同時還能夠讓學(xué)生對新課內(nèi)容產(chǎn)生正確的思想認(rèn)知，全面提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

二、利用影視資源，構(gòu)建閱讀情境

在語文課堂上，閱讀作為重點模塊，為保證閱讀質(zhì)量，教師需要合理構(gòu)建閱讀情境。因此，語文教師可以綜合課程內(nèi)容，合理發(fā)掘影視資源，借助于這一直觀性的資源，將閱讀內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。促使學(xué)生產(chǎn)生深入閱讀的興趣，并全面提高學(xué)生語文閱讀的學(xué)習(xí)效率。比如說，教師在進行《鴻門宴》教學(xué)時，可以合理發(fā)掘和整合相關(guān)的影視資源片段，將鴻門宴的具體情況通過影視劇的方式直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生對這一史學(xué)典故加深認(rèn)知與理解，并在此思想基礎(chǔ)上，深入閱讀文本內(nèi)容，促使學(xué)生對文本的理解更加深刻，還能夠激發(fā)學(xué)生深入閱讀的興趣，保證語文閱讀教學(xué)更加高效。

三、利用影視資源，豐富鑒賞素材

在高中語文教學(xué)領(lǐng)域，鑒賞教學(xué)占據(jù)重要地位[2]。為了強化學(xué)生的鑒賞思維，提高學(xué)生的鑒賞能力，教師需要合理引進影視資源。讓學(xué)生在影視資源的支撐下，對文本內(nèi)容進行深入分析，全面提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力，還可以讓學(xué)生在鑒賞過程中，在思想上達到共鳴。比如說，教師在進行《林黛玉進賈府》課堂教學(xué)時，可以將影視劇《紅樓夢》選段引進課堂上。讓學(xué)生通過觀看林黛玉進賈府部分的視頻，體會視頻中的人物性格與關(guān)系，并鼓勵學(xué)生在此基礎(chǔ)上，對文本內(nèi)容進行深入閱讀與鑒賞分析。讓學(xué)生在鑒賞過程中加深對文本的理解深度。

四、利用影視資源，安排文化活動

教師在組織高中語文教學(xué)時，需要善于發(fā)掘和利用影視資源，合理安排文化活動，從而渲染良好的文化氣氛。讓學(xué)生在文化渲染的環(huán)境下，深入發(fā)掘語文學(xué)科的魅力，產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的樂學(xué)意識[3]。首先，教師可以定期組織影視資源欣賞活動，選擇與課程內(nèi)容有關(guān)的影視劇，組織觀賞活動，讓學(xué)生在觀賞視頻資源的過程中，對文學(xué)內(nèi)涵加深認(rèn)知，進一步豐富學(xué)生的文化底蘊。比如，教師可以組織學(xué)生觀看《櫻桃》，讓學(xué)生對母愛形成深刻認(rèn)知，以便學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。同時，教師也可以鼓勵學(xué)生自主觀看比較有教育意義的影視資源，比如，《三國演義》《大江大河》《開國大典》等，讓學(xué)生通過觀看影視片段，對不同時期的社會背景和文化內(nèi)涵加深理解，全面提高高中生的文學(xué)水平。

五、利用影視資源，開展寫作教學(xué)

在高中語文教學(xué)領(lǐng)域，寫作教學(xué)作為重點模塊，教師在組織教學(xué)活動時，為了讓學(xué)生對寫作主題形成正確的思想認(rèn)知，可合理利用影視資源，將寫作主題內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，促使學(xué)生形成良好的寫作創(chuàng)新靈感與思路。比如說，教師在圍繞“青少年的法治教育”主題進行寫作教學(xué)時，可以利用多媒體將相關(guān)的法治節(jié)目視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，比如說，可以將相關(guān)的社會新聞報道視頻展示給學(xué)生，讓學(xué)生對青少年法治教育加強思想認(rèn)知，并通過對視頻內(nèi)容的了解，形成正確的寫作思路，保證學(xué)生的寫作創(chuàng)作更具有邏輯性。同時，影視資源的合理利用，能夠幫助學(xué)生豐富寫作素材，保證寫作內(nèi)容更加充實，避免學(xué)生的文章空洞，提高學(xué)生作文的可讀性。

綜上，在高中語文教學(xué)領(lǐng)域，影視資源具有重要的教學(xué)意義，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠提高語文課堂的效率。因此，語文教師需要合理利用影視資源，借助于影視資源，優(yōu)化課程導(dǎo)入，構(gòu)建閱讀情境，豐富鑒賞素材，安排文化活動，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的語文課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生形成良好的文化修養(yǎng)。

參考文獻：

[1]鄭曉.影視資源在高中語文小說教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代教研論叢，2018（10）：39.

[2]張小艷.影視資源在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（2）：22.

[3]任新華.影視資源在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（1）：108.

編輯 杜元元