學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)的策略解析

孫尚軍

摘 要：新課程改革后，新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教師將實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展作為課堂教學(xué)的目標(biāo)，尤其注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。就高中化學(xué)教學(xué)而言，教師在日常生活與教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生掌握教材重要內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合微觀現(xiàn)象積極探究，并為學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用合理的教學(xué)方法，將學(xué)科內(nèi)容與核心素養(yǎng)有效結(jié)合。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng)；高中化學(xué)；教學(xué)策略

所謂學(xué)科核心素養(yǎng)就是指在新課程改革后提出的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的綜合能力與綜合素質(zhì)，而這些最終轉(zhuǎn)化成學(xué)生的一種主觀學(xué)習(xí)思維及意識(shí)。對(duì)高中化學(xué)而言，學(xué)科核心素養(yǎng)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要要求，而教師培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的主要目的是提高學(xué)生的知識(shí)積累量與解決問(wèn)題的能力。因此，在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，值得教師深入思考。

一、扎實(shí)掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

新課程改革后，在素質(zhì)教育觀念的影響下，新課程標(biāo)準(zhǔn)中將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)作為教師課堂教學(xué)的目標(biāo)與要求，同時(shí)也是高中化學(xué)教學(xué)的根基所在。高中化學(xué)學(xué)習(xí)與初中階段不同，對(duì)學(xué)生而言更加有難度。因此，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，其前提必須使學(xué)生掌握大量的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。只有這樣，學(xué)生才能更好地運(yùn)用化學(xué)理論知識(shí)，構(gòu)建完善的化學(xué)學(xué)習(xí)體系。因此，在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)合理地為學(xué)生安排課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極學(xué)習(xí)，對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行夯實(shí)掌握，從而幫助學(xué)生提升運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力，進(jìn)一步為培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、結(jié)合宏觀現(xiàn)象積極探索微觀內(nèi)容

化學(xué)學(xué)習(xí)與語(yǔ)文、英語(yǔ)等科目不同，這一學(xué)科對(duì)學(xué)生的理性思維要求較高，同時(shí)，化學(xué)學(xué)習(xí)中包含了宏觀和微觀等不同的現(xiàn)象，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生多角度深入分析問(wèn)題。在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，一些化學(xué)物質(zhì)除了學(xué)生在日常生活中顯而易見(jiàn)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及其自身用途等宏觀知識(shí)外，還包含著大量的我們?nèi)庋蹮o(wú)法看見(jiàn)的特性。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，深入地分析課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。而對(duì)化學(xué)物質(zhì)的分析，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合事物的宏觀特點(diǎn)，在宏觀現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，從微觀的角度，對(duì)化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)以及內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，從而真正掌握課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，完成課堂教學(xué)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生深入透徹地認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，從而使學(xué)生更加有效地運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、合理制定課堂教學(xué)目標(biāo)

在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，教師對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定均以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?。而在這樣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定下，學(xué)生成為機(jī)械學(xué)習(xí)的機(jī)器，其自身解決問(wèn)題的能力與核心素養(yǎng)無(wú)法真正得到提高。因此，教師應(yīng)當(dāng)深刻理解素質(zhì)教育思想，在新課程改革的大背景下，合理地設(shè)置高中化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)，將知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等巧妙地融入課堂教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不斷激發(fā)自身學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提升解決化學(xué)問(wèn)題的能力，合理地設(shè)計(jì)化學(xué)教學(xué)方案，真正實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際意義。

四、巧妙結(jié)合實(shí)際展開(kāi)化學(xué)課堂教學(xué)

對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師除了要為學(xué)生傳授基本的知識(shí)與技能外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，在高中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生自身實(shí)際情況，靈活地采用教學(xué)方法，巧妙地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，設(shè)置生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景，使學(xué)生能夠更加確切地感受化學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，從而使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容透徹掌握。

例如，在教學(xué)“氯氣的性質(zhì)”時(shí)，教師則可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)。教師通過(guò)多媒體為學(xué)生播放一段視頻，其主要內(nèi)容是江蘇某地曾發(fā)生過(guò)的一起交通事故。事故發(fā)生后，一輛與其他車輛相撞的車上方有黃綠色的氣體溢出，對(duì)周圍的人與動(dòng)物造成了極大的影響。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，教師利用多媒體設(shè)備，巧妙結(jié)合學(xué)生生活中發(fā)生的場(chǎng)景，既為學(xué)生展示了氯氣的一些性質(zhì)，一定程度上又為學(xué)生傳授了一些環(huán)保知識(shí)以及學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況時(shí)應(yīng)采取的措施。而教師所講述的正是學(xué)生所要真正學(xué)習(xí)的，且有助于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)提升的一些基礎(chǔ)內(nèi)容。因此，良好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)更加有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是對(duì)新課程改革后素質(zhì)教育理念的落實(shí)，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的有效途徑。因此，作為教師，其自身應(yīng)當(dāng)首先明確化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，從而積極引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生在宏觀與微觀觀察相結(jié)合的角度下去積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，開(kāi)拓自身思維方式，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，真正提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

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編輯 杜元元