吳丹丹
摘 要:課始的“靜、齊、快”對于整堂課而言也是非常重要的,它為課中良好的表現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。體育課始的“靜、齊、快”是體育教學不可或缺的部分,它對學生的影響是潛移默化的。通過對一年級學生體育課始“靜、齊、快”的訓練,可使其安靜、整齊、快捷地排好隊,等待老師來上課,從而培養(yǎng)學生良好的組織性、紀律性和集體主義精神,使學生從一年級就學會了體育整隊的“靜、齊、快”,養(yǎng)成了良好的整隊習慣。課始“靜、齊、快”促進了課程的順利進行,當學生在課始“靜、齊、快”了,那么教師便可以順利地安排課堂的內(nèi)容,不用再為課始的紀律而浪費時間了,從而可以促進課程快而穩(wěn)地進行。因此,體育課始的“靜、齊、快”舉足輕重。
關(guān)鍵詞:課始;一年級體育;整隊教學
課始“靜、齊、快”可以提高學生隊列隊形有序性的意識。課始的“靜、齊、快”是指在上課之前,學生可以安靜、整齊、快捷地排好隊,等待老師來上課。它為學生在課中樹立良好的精神面貌打下了基礎(chǔ),它是良好的開端??傊?,課始“靜、齊、快”促進了課程的順利進行。其培養(yǎng)了學生體育課整隊的良好習慣。它可以督促學生在課中和課尾也可以養(yǎng)成良好的整隊習慣,為課堂活動的有效開展推波助瀾,為教師增添無形的動力。
一、課堂呈現(xiàn)
星期一排好的隊伍到星期三上課時就忘記了,不知道自己站在哪個位置,排個隊就要花費很多時間,很難達到靜、齊、快的要求。集合整隊的時候,四列橫隊一站,老師是忙了這個,那頭又出問題了,搞得老師是焦頭爛額,嗓門再大也不管用。好不容易把隊伍排好,問學生:“這次記住了嗎?”學生也都回答:“記住啦記住啦!”當堂課解散后確實可以挺快地排好隊,但到了下次課,有個學生因為病假沒來上課,又亂成一鍋粥了?!袄蠋熇蠋?,我對誰的,我對誰的?”因為缺了個學生,又導致學生排不好隊伍了,在他們腦中,只有“我對誰”,沒有第一個對第一個,第二個對第二個,有空位,后面的學生必須補位的概念。因為缺少這一概念,導致學生長久排不好隊伍。
二、現(xiàn)狀分析
一年級的新生,從幼兒園進入小學可以說是一個轉(zhuǎn)折點:對學校比較陌生,對體育課不了解,再加上好動的特點,上課時給人的感覺非?;靵y,猶如一盤散沙。上課鈴聲響了以后,依舊會在外面跑來跑去,有時要叫上好幾遍,才肯來排隊。上課上著上著就會自己跑向衛(wèi)生間上廁所,有些甚至會跑回教室喝水,回來的時候還優(yōu)哉游哉的。
三、實踐策略
一年級學生有年齡小、好動、自制力較差等特點,教師教學應(yīng)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主。如果學生的學習熱情是高昂的,態(tài)度是端正的,加上教師提供了充分的訓練過程,學生又能運用適合自己學習的學習方式,那么知識就有可能轉(zhuǎn)化為有實用性的能力。也只有學生充滿好奇心,在不斷實踐的過程中才會逐漸地掌握學習方法,才會感悟到實用性;也只有在感悟到實用性時才會對學習興趣保持高度的熱情,這股熱情才會持久。
1.音樂唱響“靜、齊、快”
音樂其實在體育的教學中是非常重要的,它不僅可以陶冶人的情操,還可以達到美化心靈、放松身心的神奇功效。音樂通過人的聽覺傳入大腦皮層,對神經(jīng)系統(tǒng)有良好的刺激,有效地改善和提高了中樞神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性和協(xié)調(diào)性,從而激起學生上體育課的熱情,而針對學生的不同表現(xiàn),我采用了清唱一些相應(yīng)的改編過的大家熟悉的歌曲。
2.哨子吹響“靜、齊、快”
體育教學中,哨子作為第二語言是體育教師的助手和工具,它在體育教學中具有獨特的作用,哨聲對學生的某些不良習慣給予指令性信號時,使大腦皮層由于受到哨聲的刺激,會形成一種復雜的、連鎖的、本體感受性的運動條件反射,有利于學生及時認識自己的問題并集中注意力。總之,洪亮的哨聲,號召力強,有利于提升教學效果。
3.手操跳響“靜、齊、快”
徒手操可以培養(yǎng)人體的正確姿勢和美感,防止和矯正身體的不良姿勢,增強骨骼肌肉和柔韌帶的力量,提高內(nèi)臟器官系統(tǒng)的功能,發(fā)展人體的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)能力,促進人體正常發(fā)育和全面發(fā)展。同時徒手操也可以通過規(guī)范優(yōu)美的動作,達到暗示學生的目的。
4.語言喊響“靜、齊、快”
一年級學生注意力很難集中,在教學中教師和學生用一些常用語共同對話,用語言進行配合。如在集合時老師說“一、二、三”,學生說“站好了”;在學生開小差時,老師說“小眼睛”,學生說“看老師”;在做隊列立正、稍息、向右看齊練習時,老師說“立正”,學生說:“正”,老師說“稍息”,學生說“息”,老師說“向右看齊”,學生說“齊”;集合時老師說十秒倒計時,學生說“十、九、八……一”。通過這樣的訓練,學生注意力很快能集中了,教學效果也不錯。
體育課的“靜、齊、快”可以分為課始、課中和課尾,其中課始的“靜、齊、快”是上好整堂課的基礎(chǔ),只要課始的狀態(tài)“靜、齊、快”了,那么課中與課尾學生的表現(xiàn)就不成問題了,故培養(yǎng)學生課始的“靜、齊、快”任重而道遠。
總之,體育課始的“靜、齊、快”是體育教學不可或缺的部分,它對學生的影響是潛移默化的。教師通過對一年級學生體育課始“靜、齊、快”的訓練,培養(yǎng)了學生良好的組織性、紀律性和集體主義精神,使學生從一年級就學會了體育整隊的“靜、齊、快”,養(yǎng)成了良好的整隊習慣。
參考文獻:
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編輯 段麗君