淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)在低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

李丫 黃舒

摘要：數(shù)學(xué)游戲集趣味性和知識(shí)性與一身，低段數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)根據(jù)低段孩子的年齡特征與生活經(jīng)驗(yàn)，多設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性和啟發(fā)性的教學(xué)活動(dòng)，富教學(xué)于游戲，更能貼近孩子內(nèi)心，取到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué);趣味性;思維

數(shù)學(xué)游戲則是數(shù)學(xué)好玩的一種重要的體現(xiàn)形式！因?yàn)閿?shù)學(xué)游戲是一種運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的大眾化的智力娛樂活動(dòng)。富教學(xué)于游戲，讓孩子們?cè)诔錆M活力的游戲中，感受數(shù)學(xué)的美妙與神奇，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的思想與方法。基于此，我對(duì)數(shù)學(xué)游戲在低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略做了如下探索：

一、用于引入新課教學(xué)

課堂導(dǎo)入是讓孩子做好學(xué)習(xí)新知的心理準(zhǔn)備和身體準(zhǔn)備，由于孩子們還未從興奮的課余活動(dòng)中回過神來，選擇有效的引入方式就顯得至關(guān)重要。而游戲引入，無疑是高效的！

案例：教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》

我在教學(xué)這堂課時(shí)，用分水果的游戲引入新課。游戲場(chǎng)景為小豬生日宴，先把4個(gè)蘋果平均分給2只小狗，接著把2根香蕉平均分給2只小兔，最后要把1個(gè)桃子平均分給2只小貓，每只小貓分得幾個(gè)桃子？孩子們覺得太簡(jiǎn)單了，不就是半個(gè)嗎？此時(shí)，我卻要孩子們用一個(gè)數(shù)來表示這半個(gè)桃子，，由于以前沒有學(xué)過相關(guān)知識(shí)，孩子們好奇心已被我輕松捕捉，成功地挑起孩子們的學(xué)習(xí)欲望，他們迅速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)！

二、用于理解抽象的概念

由于低段孩子的思維想象力還不夠，因此，形象直觀教學(xué)在低段數(shù)學(xué)教學(xué)中顯得尤為重要，可以幫助孩子理解比較抽象的概念。如：“數(shù)的組成”“數(shù)的分解”、“找朋友”等這些游戲都是借助表演來理解數(shù)學(xué)知識(shí)的。

案例：教學(xué)《雞兔同籠》

雞兔同籠問題，是我國(guó)古代著名趣題之一，記載于《孫子算經(jīng)》之中。雞兔同籠問題，是小學(xué)奧數(shù)的常見題型。許多小學(xué)算術(shù)應(yīng)用題都可以轉(zhuǎn)化成這類問題，通常是假設(shè)法比較簡(jiǎn)單易懂一點(diǎn)。而低段孩子想象思維能力還不夠發(fā)達(dá)，因此我在一節(jié)二年級(jí)的思維課堂上用游戲教學(xué)的方法講授過雞兔同籠問題，孩子們學(xué)得特別開心。具體如下：

“雞兔同籠，頭9只，腳26只，問雞和兔子各多少只？”我先引導(dǎo)孩子意識(shí)到雞和兔的腳不一樣將是這道題的入手點(diǎn)。然后讓孩子們一起玩一個(gè)我是一個(gè)小畫家的游戲，并提示孩子們，雞和兔頭的只數(shù)是一樣的，可以都用圓圈來代替。先畫9只頭，然后根據(jù)雞和兔腳的特征去添腳。就這樣通過畫一畫的方式，求出了雞和兔的只數(shù)。孩子們的直觀形象思維極強(qiáng)，而畫畫又是孩子最直接的表達(dá)方式，因此，這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)更容易讓孩子理解。

為了讓孩子們從不同的角度理解這道題，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)“雞兔一起抬抬腳”的游戲。

假設(shè)雞和兔訓(xùn)練有素

吹一聲哨，它們抬起一只腳，（26-9=17）

再吹一聲哨，它們又抬起一只腳，（17-9=8）

這時(shí)雞都一屁股坐地上了，兔子還兩只腳立著

所以，兔子有8÷2=4只，雞有9-4=5只。

就這樣，孩子們?cè)谟腥さ挠螒蛑袑?duì)雞兔同籠問題有了初步的概念。

三、用于活躍課堂氣氛

低段孩子的年齡特點(diǎn)決定了他們渴望學(xué)到新的知識(shí)，但注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中于一點(diǎn)上，單憑興趣去認(rèn)識(shí)事物，感興趣的就愿意去做，不感興趣的就心不在焉。而游戲教學(xué)正好順應(yīng)兒童的這一特點(diǎn)，吸引學(xué)生注意，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)到新的知識(shí)。

四、用于鞏固所學(xué)知識(shí)

復(fù)習(xí)課無論是對(duì)老師還是對(duì)孩子而言，都顯得比較乏味。因此，在復(fù)習(xí)課中引入游戲教學(xué)就顯得特別重要。我在復(fù)習(xí)低段計(jì)算課教學(xué)中引入了一系列的計(jì)算游戲，極大地挑起了孩子們的好勝心，有效地鞏固了孩子們綜合計(jì)算能力。

案例：24點(diǎn)大戰(zhàn)。

此游戲規(guī)則是從一副撲克牌中取出J、Q、K大王和小王。然后從剩下的牌中摸出4張牌，用加、減、乘、除進(jìn)行計(jì)算，使結(jié)果等于24.每張牌必須也只能用1次。字母A表示1，牌上的數(shù)是多少就表示多少。

這其中就運(yùn)用到“加、減、乘、除”四種運(yùn)算方法，由此訓(xùn)練學(xué)生計(jì)算的正確性和快速性。在熟練的基礎(chǔ)上，由三張牌升級(jí)為四張牌，讓學(xué)生思考又是如何運(yùn)用“加、減、乘、除”四種運(yùn)算方法，計(jì)算出最后結(jié)果為24。

例如，拿出：3、6、7這三張牌。思考：怎樣計(jì)算？

學(xué)生匯報(bào);7-3=4 ? 4*6=24

揭示：最后利用口訣“四六二十四”來計(jì)算的，看到6，我們可以想到4，看另外兩張是不是可以湊成4。

由易到難解決問題，在多種形式的活動(dòng)中進(jìn)一步使學(xué)生領(lǐng)悟算“24點(diǎn)”的有效策略，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

總之游戲教學(xué)中要做到：課始運(yùn)用，先聲奪人;課中運(yùn)用，有張有弛，動(dòng)靜交錯(cuò);課尾疊加，讓人流連忘返。我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，寓教于樂，選擇一種適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方式，用學(xué)生喜歡的方式來激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓游戲在教學(xué)中起到恰到好處的作用，可以增強(qiáng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋乃慶，于波.游戲與數(shù)學(xué)[M].重慶：（西南師范大學(xué)出版社），2014.1-13