統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)三單元目標(biāo)分解

陳云春

一、單元課時(shí)目標(biāo)

《獵人海力布》教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“誓、謊、犧”三個(gè)字;會(huì)寫(xiě)“酬、庫(kù)”等13個(gè)生字。

2.依據(jù)情節(jié)線(xiàn)索三言?xún)烧Z(yǔ)復(fù)述故事。

3.角色扮演，增加細(xì)節(jié)，創(chuàng)造性地復(fù)述故事，感受人物形象。

4.抓情節(jié)，省細(xì)節(jié)，簡(jiǎn)要寫(xiě)一寫(xiě)“海力布”石頭的來(lái)歷。

5.在創(chuàng)造性復(fù)述過(guò)程中感受民間故事口耳相傳的特點(diǎn)。

《牛郎織女（一）》教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“嫂、懇”等九三個(gè)字;會(huì)寫(xiě)“爹、嫂”等15個(gè)生字。

2.依據(jù)情節(jié)線(xiàn)索三言?xún)烧Z(yǔ)復(fù)述故事。

3.通過(guò)豐滿(mǎn)細(xì)節(jié)，適當(dāng)增加不可思議之處進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。

4.在創(chuàng)造性復(fù)述過(guò)程中感受民間故事口耳相傳的特點(diǎn)。

《牛郎織女（二）》教學(xué)目標(biāo)

1.快速默讀課文，了解牛郎織女故事的結(jié)局。

2.想象《牛郎織女》連環(huán)畫(huà)的畫(huà)面，并給每幅圖配文字。

3.借助情節(jié)卡創(chuàng)造性復(fù)述故事，感知民間故事口耳相傳的特點(diǎn)。

《交流平臺(tái)》教學(xué)目標(biāo)

1.回顧前面學(xué)過(guò)的民間故事。

2.交流梳理單元教學(xué)中“改變?nèi)朔Q(chēng)”“添加情節(jié)”“連環(huán)畫(huà)續(xù)編故事”的三種創(chuàng)造性復(fù)述方法。

3.拓展改變體裁、改變順序、表演性、插圖式等創(chuàng)造性復(fù)述方法。

《中國(guó)民間故事》教學(xué)目標(biāo)

1.了解閱讀進(jìn)度，運(yùn)用創(chuàng)造性復(fù)述方法續(xù)編結(jié)局。

2.走進(jìn)文本，運(yùn)用比較、歸類(lèi)的方式，感受民間故事“有固定的類(lèi)型”、“結(jié)局美好”的特點(diǎn)，推動(dòng)后續(xù)閱讀。

二、目標(biāo)分解

《獵人海力布》是第一篇精讀文，教學(xué)核心目標(biāo)是“角色扮演，增加細(xì)節(jié)，創(chuàng)造性地復(fù)述故事，感受人物形象?！狈纸巧缪莨适率切W(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)形式，學(xué)生能根據(jù)課文對(duì)話(huà)角色扮演，本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在角色表演中發(fā)揮想象，添加人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)豐滿(mǎn)人物形象，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性復(fù)述有初步的認(rèn)識(shí)，落實(shí)了精讀文教方法的教學(xué)價(jià)值。

《牛郎織女（一）》是第二篇精讀文，教學(xué)核心目標(biāo)是“通過(guò)豐富細(xì)節(jié)，適當(dāng)增加不可思議之處進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述?！必S富情節(jié)演故事是基于學(xué)生學(xué)了豐富細(xì)節(jié)創(chuàng)造性復(fù)述故事的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從“情節(jié)”入手，用“添油加醋”的方法，關(guān)聯(lián)課文的主要情節(jié)或課文的結(jié)構(gòu)發(fā)揮想象增添情節(jié)，讓故事變得更加生動(dòng)曲折，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生能夠適當(dāng)?shù)卦黾硬豢伤甲h之處使故事變得更加吸引人，通過(guò)兩次增添使學(xué)生進(jìn)一步理解創(chuàng)造性復(fù)述的概念，也落實(shí)了精讀文教方法的教學(xué)價(jià)值。

《牛郎織女（二）》是一篇略讀課文，教學(xué)核心目標(biāo)是“想象《牛郎織女》連環(huán)畫(huà)的畫(huà)面，并給每幅圖配文字。”繪制連環(huán)畫(huà)，想象《牛郎織女》連環(huán)畫(huà)的畫(huà)面并給每幅圖配文字，目的是借助連環(huán)畫(huà)讓學(xué)生運(yùn)用精讀課“豐富細(xì)節(jié)、增添不可思議之處”的創(chuàng)造性復(fù)述故事方法把喜歡的情節(jié)講生動(dòng)具體，然后再借助情節(jié)卡通過(guò)小組合作，在已有故事情節(jié)的基礎(chǔ)上增添新情節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)把學(xué)生視野從一個(gè)情節(jié)擴(kuò)展到整個(gè)故事的框架中，再次運(yùn)用了精讀文“豐富細(xì)節(jié)、增添不可思議之處”創(chuàng)造性復(fù)述的方法，通過(guò)繪制連環(huán)畫(huà)改變文本體裁，巧妙地落實(shí)了略讀課用方法的教學(xué)價(jià)值。

交流平臺(tái)，緊扣民間故事，歸納提煉了“換人稱(chēng)”“添加情節(jié)”“續(xù)編故事”三種創(chuàng)造性復(fù)述方法，是對(duì)語(yǔ)文要素的梳理總結(jié)。

課外閱讀《中國(guó)民間故事》屬于整本書(shū)閱讀，是一本民間故事集，為了實(shí)現(xiàn)整本書(shū)“課內(nèi)方法課外練”的課程理念，先讓學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)“豐富細(xì)節(jié)、增添不可思議之處”的方法續(xù)編《白蛇傳說(shuō)》結(jié)局，再“以篇達(dá)類(lèi)”，通過(guò)群文對(duì)比《巧媳婦》《百鳥(niǎo)衣》《小雞崽報(bào)仇》《范丹問(wèn)佛》《聰明的姑娘》《綠豆雀和象》發(fā)現(xiàn)民間故事有固定的類(lèi)型、重復(fù)的結(jié)構(gòu)，最后引導(dǎo)學(xué)生在分享課中依據(jù)“固定的類(lèi)型、重復(fù)的結(jié)構(gòu)”再次練習(xí)“豐富細(xì)節(jié)、增添不可思議之處”創(chuàng)造性地復(fù)述故事，讓學(xué)生在整本書(shū)大量的創(chuàng)造性復(fù)述故事中，提高學(xué)生表達(dá)能力，落實(shí)民間故事口耳相傳的特點(diǎn)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。

本單元通過(guò)導(dǎo)讀點(diǎn)名要素，精讀略讀方法指導(dǎo)、落實(shí)要素，交流平臺(tái)梳理總結(jié)、提煉方法，快樂(lè)讀書(shū)吧，實(shí)踐運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)了精讀課教方法，略讀課用方法，課外閱讀練方法的“三位一體”閱讀教學(xué)體系。

三、教學(xué)建議

民間故事單元閱讀教學(xué)中，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）明確“創(chuàng)造性”復(fù)述故事的概念。創(chuàng)造性復(fù)述是在原文主要情節(jié)、大的框架進(jìn)行創(chuàng)新，補(bǔ)充的細(xì)節(jié)應(yīng)該緊扣課文主題，合理創(chuàng)編。（2）單元要素貫穿整體。（3）“合作”引領(lǐng)，降低坡度。民間故事篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生全文復(fù)述有難度，通過(guò)榜樣示范或者小組合作學(xué)習(xí)降低難度。（4）因材施教，分層設(shè)置創(chuàng)造性復(fù)述要求。復(fù)述作為統(tǒng)編教材中一個(gè)長(zhǎng)線(xiàn)發(fā)展的語(yǔ)文能力，不同學(xué)生在講述能力上存在一定差距，本單元基礎(chǔ)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在課文主要情節(jié)中豐富細(xì)節(jié)創(chuàng)造性地復(fù)述故事，在此基礎(chǔ)上發(fā)展性目標(biāo)為增加不可思議處進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述，教師在教學(xué)中不要拔高要求，因依據(jù)班級(jí)學(xué)情，分層設(shè)置創(chuàng)造性復(fù)述目標(biāo)。