黨校黨性教育的創(chuàng)新之道研究

黃勇

摘 要：新時(shí)代以來，黨性教育工作在不斷探索中，進(jìn)一步將理論知識(shí)與實(shí)踐操作進(jìn)行了深入的研究與探討。因而黨校作為黨性教育培養(yǎng)與升華的最佳部門，應(yīng)積極引起重視。為此，在現(xiàn)階段中，不但要了解到黨校在黨性教育過程中的重要作用與地位，以全面重視新時(shí)代、新背景、新挑戰(zhàn)的前提下，將黨校黨性教育工作的創(chuàng)新之道研究透徹。

關(guān)鍵詞：黨校 黨性教育 創(chuàng)新研究

在我國，黨性主要是由四部分組成，其中包含立德、立業(yè)、立身以及立言，而這些對(duì)于黨員干部而言是最為重要的，同時(shí)也是必須要去做的事情。在現(xiàn)階段中，黨校的相關(guān)工作就是要積極重視起黨性教育，將其作為黨校工作中的重點(diǎn)，并全面地貫徹到整個(gè)教育的過程中，利用教育的不斷創(chuàng)新，充分提升黨建水平，使黨能夠更好更充分地服務(wù)于國家與人民。因此，應(yīng)合理分析出黨校黨性教育工作中的問題，著重探討出黨性教育工作中的創(chuàng)新意義與策略。

一、黨校黨性教育過程中存在的問題

首先，部分黨校認(rèn)識(shí)度不夠，重視性也不是很全面，因而導(dǎo)致了觀念的陳舊。其中目的性不明確的問題尤為突出。黨校黨性工作中，對(duì)于教育達(dá)到一個(gè)什么樣的目的沒有很準(zhǔn)確且清晰的規(guī)劃，同時(shí)沒有針對(duì)性，也缺乏一定的可操作性，并且對(duì)于檢測的手段與方法也沒有一個(gè)全面且合理的整合。并且還存在過多的形式主義。習(xí)慣了理論灌輸與重溫入黨誓詞等形式化學(xué)習(xí)，使得學(xué)員對(duì)于形式化工作的審美疲勞，從而影響了黨性教育“入腦入心”工作的預(yù)期效果。而且在黨性教育工作中，也缺乏較強(qiáng)的連續(xù)性，使得整個(gè)黨性教育活動(dòng)的內(nèi)容、目標(biāo)、理念及方法等都缺乏嚴(yán)重的連續(xù)性與持續(xù)性。

其次，對(duì)于針對(duì)性的把握不夠準(zhǔn)確，繼而導(dǎo)致了理論的偏差。其中片面的認(rèn)識(shí)黨性教育工作的情況層出不窮，往往在內(nèi)容的選擇上，也只會(huì)把帶有黨字的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，而對(duì)于黨性教育課程的設(shè)置共性多個(gè)性少，同時(shí)在活動(dòng)的規(guī)劃與模塊中，也只是將內(nèi)容選擇為與黨字有關(guān)的。此外，不能做到因班設(shè)課，不能合理地依據(jù)學(xué)員對(duì)于黨性的要求進(jìn)行縣官教育工作的設(shè)置，同時(shí)也就存在著無論面對(duì)什么樣的學(xué)員都使用一樣的教育模式。

二、黨性教育工作中存在問題的原因

首先，對(duì)于黨性教育的接受程度一直處于一個(gè)參差不齊的狀態(tài)中，并且這個(gè)問題也一直困擾著黨性工作的建立。而造成這一問題的基本原因就是黨校黨性教育主客體自身的差異性。在黨校中開展黨性教育，是不同的教師，針對(duì)不同的學(xué)員進(jìn)行的同樣的課程，因而在課堂上，有的問題老師講不出，而有的講出了，學(xué)員未必能聽懂，懂了的不一定做，做了的也不一定會(huì)有效果。這樣惡性的循環(huán)，就要導(dǎo)致整個(gè)黨性教育的失效性。

其次，黨校中的黨性教育理念過于落后。在現(xiàn)階段，由于科技與信息的不斷進(jìn)步，因而在對(duì)于理論與實(shí)踐能夠快速融合到工作中，是一項(xiàng)非常重要的教育理論核心。然而，黨校黨性教育中卻仍然存在著不少理想化的弊端，這將直接影響到黨校工作的進(jìn)程與學(xué)生對(duì)于黨校知識(shí)的理解度。

三、黨性教育工作中的創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新黨性教育內(nèi)容

對(duì)于黨性教育的創(chuàng)新內(nèi)容，決不能僅僅停留在如何了解過去或是以舊填新的方面上，更多的是要在堅(jiān)持馬克思主義與毛澤東思想、鄧小平理論的充分指導(dǎo)下，依據(jù)現(xiàn)階段發(fā)展的空間與我國建設(shè)中所需要的相關(guān)教育內(nèi)容進(jìn)行全面性的創(chuàng)新，從而使得黨性教育的內(nèi)容更為合理且科學(xué);并進(jìn)一步為我國黨政建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)，這才是創(chuàng)新性黨性教育的基本目的。

（二）創(chuàng)新黨性教育方式

在現(xiàn)階段中，黨性教育中存在著很多問題，因此應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)階段的教育改革模式中進(jìn)行積極的汲取，充分加強(qiáng)對(duì)于創(chuàng)新教育模式的研究與發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步了解到我國當(dāng)前黨性教育工作的核心機(jī)制。同時(shí)，創(chuàng)新教育的模式就是為了進(jìn)一步提升我國黨性教育的教學(xué)實(shí)踐效果，因此必須將教育方式的革新作為根本目的，進(jìn)一步改變因教育模式的問題所引發(fā)的一系列不利影響。

（三）創(chuàng)新黨性教育中的相關(guān)設(shè)備

在教育模式不斷創(chuàng)新的今天，黨校工作已經(jīng)積極加強(qiáng)對(duì)于現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，通過利用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等各式設(shè)備來為黨性教育的空間及地域打開限制，進(jìn)而從基本的教學(xué)過程中，為學(xué)員提供更為有利且更為立體化的教學(xué)內(nèi)容，從而提升了學(xué)員對(duì)于有教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度。同時(shí)，合理采用信息技術(shù)與設(shè)備還能夠進(jìn)一步滿足我國黨性教育資源的匱乏問題，將互聯(lián)網(wǎng)中豐富的內(nèi)容融入教學(xué)過程中，進(jìn)而為學(xué)員們提供更為系統(tǒng)且全面的黨建知識(shí)體系與理論指導(dǎo)，使我國黨性教育的發(fā)展與進(jìn)步更上一層樓。

四、結(jié)語

綜上所述，在近些年來，黨校黨性教育工作的發(fā)展與進(jìn)步都面臨著很多新的挑戰(zhàn)、新的使命與新的要求。與此同時(shí)，在黨校黨性教育的工作中應(yīng)緊抓理論創(chuàng)新與實(shí)踐開拓，進(jìn)一步使黨校黨性教育進(jìn)行的更為深入且具體。

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