關(guān)于高職數(shù)控技術(shù)課程思政化的思考

徐璟 周芷歆

摘 要：高職課程教學(xué)中的思政元素一直就有，往往是隨機(jī)出現(xiàn)的，缺乏明確的表述。通過對高職教學(xué)中數(shù)控技術(shù)課程思政化的教學(xué)現(xiàn)狀，以及思政化教學(xué)的策略探索，旨在為高職課堂思政化教學(xué)的有效方式提供一定的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：高職數(shù)控 思政化教學(xué) 工匠精神 民族工業(yè)振興

高職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)具有高水平的技術(shù)人才和具有正確的政治思想的人，在高職專業(yè)課中融入思政化教學(xué)，能夠正確的把握好學(xué)生的思想，從而發(fā)揮好專業(yè)課程教學(xué)育人的作用。

一、高職數(shù)控技術(shù)課程思政教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前高職數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)中，授課者主要注重對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，對于思政教學(xué)的內(nèi)容滲透并不是很多。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中老師受制于傳統(tǒng)思維的影響，認(rèn)為學(xué)生的思政水平在思政課中或者是在平時(shí)的貫徹中就已經(jīng)受到熏陶，因此不必要在專業(yè)課上進(jìn)行講解。于是，在數(shù)控技術(shù)課程中并沒有進(jìn)行專門的思政課的教育，即使部分老師偶爾在課堂中貫徹一部分思政的相關(guān)內(nèi)容，但是也并沒有進(jìn)行事前的準(zhǔn)備，沒有將思政內(nèi)容與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行具體的規(guī)劃和系統(tǒng)的整理，與時(shí)代要求存在較大差距。新時(shí)代的數(shù)控技術(shù)專業(yè)課教學(xué)中，急需教師在數(shù)控技術(shù)專業(yè)課中系統(tǒng)的融入思政元素，從而做到思政教學(xué)與專業(yè)教學(xué)融為一體，做到育人與教書的相輔相成。

二、高職數(shù)控技術(shù)課程思政化策略

（一）引入信息化教學(xué)方式

首先，應(yīng)該將信息化作為主要的教學(xué)方式，帶動學(xué)生在數(shù)控技術(shù)課程中思想政治學(xué)習(xí)興趣的提升，在課上講解的時(shí)候主要通過信息化教學(xué)軟件，如PPT、視頻的方式，將數(shù)控技術(shù)專業(yè)內(nèi)容與思想政治元素相結(jié)合，向?qū)W生進(jìn)行展示，激發(fā)他們對于思政學(xué)習(xí)的興趣。這就要求教師在制作課件的時(shí)候，要根據(jù)課程內(nèi)容將思政元素融入進(jìn)去;其次在課下應(yīng)該用微信群，QQ群、微博推送等方式，向?qū)W生傳遞思政信息，比如黨和國家重要方針、行業(yè)相關(guān)人物精神、高精尖技術(shù)動態(tài)、國家動態(tài)、職業(yè)素養(yǎng)等自學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治，有機(jī)將傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)相結(jié)合，將思政內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，將思政教學(xué)全面貫穿于數(shù)控技術(shù)教學(xué)中去。

（二）結(jié)合課程選擇思政教學(xué)內(nèi)容

其一，貫徹“民族工業(yè)振興”教學(xué)理念

機(jī)械類課程教學(xué)關(guān)乎我國民族工業(yè)的發(fā)展，應(yīng)將民族工業(yè)振興之理念貫徹到教學(xué)課堂中，作為思政化教學(xué)的重點(diǎn)。我國制造強(qiáng)國戰(zhàn)略已經(jīng)在實(shí)施之中，想要培育具有中國特色的制造文化，首先就要提高學(xué)生的思想政治水平。在專業(yè)課教學(xué)中，讓同學(xué)們意識到學(xué)專業(yè)的時(shí)代價(jià)值，增強(qiáng)其對中國工業(yè)振興信心。在教學(xué)中，將我國數(shù)控的發(fā)展歷程紀(jì)錄片作為思政教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生了解我國數(shù)控技術(shù)發(fā)展的艱辛、看到前輩注入的心血，搜羅資料將我國數(shù)控技術(shù)與發(fā)達(dá)國家對比，讓學(xué)生了解我國與發(fā)達(dá)國家存在的差距，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，讓其樹立遠(yuǎn)大的理想;在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定中，我們應(yīng)將工業(yè)文化建設(shè)納入數(shù)控專業(yè)教學(xué)目標(biāo)中，編制校本教材，將優(yōu)秀的“數(shù)控人”“數(shù)控產(chǎn)品”編進(jìn)校本教材，融合專業(yè)技術(shù)發(fā)展史，激起學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)之趣，提高其民族使命感，提升課程思政化教學(xué)水平。

其二，融入“工匠精神”教學(xué)思想

新時(shí)代呼喚工匠精神。如今制造技術(shù)人才不僅需要具有高技藝，更需要高尚道德水準(zhǔn)、責(zé)任心和堅(jiān)毅。因此在高職數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注對學(xué)生工匠精神的培育。在網(wǎng)絡(luò)泛濫的時(shí)代，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)依賴更為強(qiáng)烈，更多的關(guān)注手機(jī)直播及趣味化的網(wǎng)絡(luò)信息，對專業(yè)學(xué)習(xí)很容易分心，對良好職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成很不利。作為育人者，必須將工匠精神貫穿于專業(yè)教與學(xué)全過程，增強(qiáng)學(xué)生敬業(yè)意識，提高其專業(yè)水平和對學(xué)習(xí)質(zhì)量之求，便于未來在工作崗位中能夠做到敬業(yè)、專注，在專業(yè)操作中能夠做到一絲不茍、勇于創(chuàng)新。在實(shí)際教學(xué)中，傳道者需要將我國真正的工匠編入到教學(xué)教材之中，加強(qiáng)對工匠精神的宣講，時(shí)刻將工匠精神掛在嘴邊、寫人課件。在課件之中引入專業(yè)工匠精神案例，提高教學(xué)的代入感，從而激學(xué)生追求精益求精之欲，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)思政化。

（三）推進(jìn)思政課程與數(shù)控技術(shù)課程思政同向同步

在高職數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)中，任課教師要與思政教師密切合作，有效提煉和挖掘思政元素，盡可能與當(dāng)時(shí)的思政課程內(nèi)容有機(jī)融合，讓思政元素融合課程教學(xué)變得自然而然、理所當(dāng)然。這樣將有助于高職學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)實(shí)現(xiàn)思想性與專業(yè)性無縫聯(lián)結(jié)，融為一體，從而達(dá)成在專業(yè)學(xué)習(xí)中提升思想政治素養(yǎng)，在思政教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)術(shù)與專業(yè)水平之育人目標(biāo)。

三、結(jié)論

當(dāng)前高職數(shù)控技術(shù)課程的思政化教學(xué)效果并不盡如人意，因此需要引入信息化教學(xué)的方式，將思政元素融入專業(yè)課程教學(xué)之中，提高學(xué)生興趣;將民族工業(yè)振興理念與工匠精神融入教學(xué)之中，從而提高課程思政化教學(xué)水平，提高學(xué)生的民族工業(yè)自豪感和使命感，為我國培養(yǎng)一批高水平的數(shù)控人才作出貢獻(xiàn)。

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