提高高三英語教學(xué)質(zhì)量的思考和實踐

白靜

英語是高中教學(xué)中的一門重要學(xué)科，在高考中占據(jù)重要的比重，因此學(xué)好英語對于提高考試成績，走入理想大學(xué)是十分必要的。做英語教師要解放思想，創(chuàng)新工作模式，多方面采取措施，努力提高英語教學(xué)質(zhì)量。筆者對近幾年來的高考英語的命題思路和題目特點進行了分析研究，發(fā)現(xiàn)了一下幾點規(guī)律：首先純語法的題目大大減少了，而更多的結(jié)合上下文語境來進行解題，在英語能力測試方面，不再是某一方面的單一能力，而是對學(xué)生的綜合能力進行了考察。因此結(jié)合學(xué)生的實際狀況和能力現(xiàn)狀合理的教學(xué)計劃，采用合適的復(fù)習模式，提高教學(xué)效果和復(fù)習效率，使得學(xué)生在盡量短的時間內(nèi)盡可能地提高自己的成績和能力，這是英語教師責無旁貸的責任。本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)驗，探討了提高英語教學(xué)效果的措施與對策。

1. 教導(dǎo)學(xué)生正確認識復(fù)習的重難點，重視單詞的記憶和存儲

盡管高考命題已經(jīng)由傳統(tǒng)的知識方面的考查而轉(zhuǎn)向綜合能力的考查，但是語言知識在整體題目之中仍然占據(jù)了很高的比重，在學(xué)生復(fù)習過程中值得深入的關(guān)注和訓(xùn)練。從多種題型，包括單項選擇、完形填空、閱讀理解、短文改錯、書面寫作等多方面可以看出，有許多學(xué)生基礎(chǔ)不牢，詞匯語法知識不精，特別是對于單詞的識記。教師和學(xué)生應(yīng)該更加重視在單詞復(fù)習的過程中，要對單詞的音標，拼寫，詞性和意義表征等多個方面進行系統(tǒng)復(fù)習，達到邊讀邊寫邊記，形成手動、眼動、心動，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用思維導(dǎo)圖的方式，對單詞進行多方面地擴展，并采用聯(lián)想法、對比法等多種方法，對單詞進行系統(tǒng)性記憶。教師可以引導(dǎo)學(xué)生準備一個便攜的詞匯記憶本，在空閑的時間隨時翻出隨時復(fù)習，將背單詞的功夫花在平時，這樣不僅可以充分利用空閑時間和碎片化時間，而且更加符合學(xué)習規(guī)律，記得更加牢固。

2. 關(guān)注學(xué)生閱讀能力的提高，提高講評質(zhì)量

縱觀近幾年的高考試題，其中的閱讀理解材料，許多都是從英文報紙雜志和流行的網(wǎng)絡(luò)美文中進行選擇或摘錄，更加符合原汁原味的英文表達習慣。此外，閱讀材料之中長難句的比例遠遠高于日常所學(xué)的課文內(nèi)容，總體而言語法和句式更加復(fù)雜。在許多長難句中包含多個從句、倒裝、被動、雙重否定等，給學(xué)生的閱讀和理解帶來一定的難度。面對高考閱讀的更難更復(fù)雜的發(fā)展趨勢，我們該如何幫助學(xué)生進一步提升他們的英文閱讀能力呢？筆者認為要從以下兩方面做起。

2.1重視培養(yǎng)學(xué)生對閱讀理解中長難句的理解

在閱讀英文文章的時候，除了不認識的生詞會給學(xué)生造成阻礙之外，復(fù)雜的句式和多變的句子結(jié)構(gòu)也對于學(xué)生閱讀準確度和閱讀速度造成了重要的影響。因此在平日的閱讀訓(xùn)練中，要特別注重幫助學(xué)生增大詞匯量，更快更準確地閱讀長難句。教師可以從基本的語法入手，首先夯實學(xué)生的語法基礎(chǔ)，然后通過經(jīng)典的閱讀材料或者閱讀例題，找出其中的典型長難句，對學(xué)生進行示范性的分析和解讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握其中規(guī)律，找準語句的主謂賓等多個主干要素抓住關(guān)鍵點。在閱讀和分析的過程中，可以先將句子的多種修飾成分進行刪減和掩蓋，從而快速地選擇出句子的主干，然后再理解主觀的基礎(chǔ)上，再分析從句最后進行綜合，對于長難句形成全面的理解。

2.2重視閱讀講評工作，給學(xué)生一定的思考空間

由教師在講解英文閱讀理解的時候，總是習慣于按照篇章來進行講解，過于追求篇幅和數(shù)量，對每道題進行分析，然后對照答案進行解讀。這種講解方式很難發(fā)揮學(xué)生的主動性，甚至是用自己的思維來代替了學(xué)生的思考過程，沒有教會學(xué)生真正的思考方法。而學(xué)生只需要在課堂上認真聽講，然后認同教師的講解即可，難以在內(nèi)心深處真正掌握解題方法。在許多英語課堂上，往往存在這樣一種普遍師生對話方式，這種理解對不對？這個選項是不是正確答案？這種方式很難讓學(xué)生產(chǎn)生真正的收獲，在遇到其他陌生閱讀材料的時候，難以將所講解的方法真正地應(yīng)用在陌生題目之中。因此在講評之前，教師首先要對學(xué)生的掌握狀況、錯誤率等進行一定的了解，從而確定不同題目的重要性和針對性。同時在講評過程中，要給學(xué)生自己思考和感悟的空間，讓學(xué)生有時間能夠重新閱讀題目和材料，將所學(xué)的方法重新帶入問題和做題的過程之中。閱讀理解的訓(xùn)練需要學(xué)生親身大量的練習和思考，總結(jié)自己的方法形成自己的解題思路，因此教師要充分和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)他們勤加思考和總結(jié)，把課堂講解的閱讀技巧弄懂吃透，并且能夠熟練地應(yīng)用在其它材料之中。

2.3加強書面表達練習，為學(xué)生提高卷二分數(shù)

書面表達是高考英語的重要考查內(nèi)容，同時也是提高卷二分數(shù)的關(guān)鍵之所在。高考的時間十分寶貴，若要在很短的時間內(nèi)妙筆生花寫出優(yōu)美干練的好文章，需要在平時的學(xué)習過程中大量積累和練習。首先要廣泛地閱讀范文，對某些類型的典型范文進行背誦和默寫。高考的英語表達看似千變?nèi)f化，實則有章可循，共涉及十余種基本類型，針對不同類型的文章，每天引導(dǎo)學(xué)生對某一類型的范文進行背誦和默寫，特別要牢記其中的經(jīng)典句式和出彩句型，從而在自己寫文章的時候，能夠靈活地引用和借鑒。這無論對于基礎(chǔ)較差還是基礎(chǔ)較好的學(xué)生而言，都是非常有利的。基礎(chǔ)比較差的學(xué)生可以以范文的文章結(jié)構(gòu)為藍本，搭建文章提綱，然后填充自己的內(nèi)容?；A(chǔ)較好的學(xué)生可以充分地借鑒范文之中的優(yōu)美詞匯和復(fù)雜句式，提升自己文章的可讀性和文采，進一步提高英文寫作質(zhì)量。此外，在寫作過程之中，要特別注重句式的變化，句型要更加豐富多彩，給人以眼前一亮，耳目一新的感覺。通過分析高考的優(yōu)秀文章，我們可以看出幾乎每篇文章里都至少存在三個左右的分詞狀語從句，來代替常見的謂語動詞，這可以體現(xiàn)出作者扎實的基本功。此外，分詞狀語可以增加句式的變化，和定語從句相結(jié)合，可以使文章的銜接更加緊密，更容易抓住閱卷教師的心思，提高拿高分的概率。

3. 結(jié)束語

總而言之，面對新高考的命題趨勢，我們要識記轉(zhuǎn)變思路，根據(jù)現(xiàn)實情況和考試特點，合理地安排教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中分清主次，提高效率，力爭在有限的時間之內(nèi)，盡可能地提高學(xué)生的英語成績。

（作者單位：山東聊城陽谷縣第三中學(xué)）