高中英語教學(xué)如何讓學(xué)生擁有主動(dòng)權(quán)

韓紫昱

隨著教育的不斷發(fā)展，當(dāng)代高中英語課程需要改革，改革內(nèi)容是從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。新的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為教學(xué)主體，改變了教師在教學(xué)過程中占主導(dǎo)地位的局面。教師引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到英語課堂的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中采取積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)態(tài)度，快樂自主地去學(xué)習(xí)英語。

1. 英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，有很多的教師在開展教學(xué)的時(shí)候習(xí)慣采用傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)方法，這種方式導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的時(shí)候都是被動(dòng)地接受，學(xué)生們喪失了主動(dòng)思考問題的能力，這種方式影響了學(xué)生主體作用的有效發(fā)揮，不利于學(xué)生的發(fā)展。在英語課堂教學(xué)中如果教師一味地進(jìn)行理論講解，就會(huì)使教學(xué)環(huán)境變得格外沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)水平和教學(xué)的效率也不能很好地提升。應(yīng)試教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在考試中取得好成績，但是對學(xué)生的英語語言實(shí)際應(yīng)用確是不利的。

2. 學(xué)生主體視域下的高中英語教學(xué)策略

2.1貫徹學(xué)生主體的教學(xué)思想，開場新的教學(xué)模式

新的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在很大的差別，它是以學(xué)生為主體的教學(xué)思想強(qiáng)調(diào)“先動(dòng)手后學(xué)習(xí)，先知道再學(xué)習(xí)，先自己學(xué)習(xí)后教師教學(xué)”。教師在高中英語教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，課堂的前5分鐘如何教學(xué)顯得尤為重要。教師可以在這5分鐘內(nèi)，以分配任務(wù)的形式組織學(xué)生進(jìn)行口語交際練習(xí)，或者是利用角色扮演的形式進(jìn)行英語活動(dòng)，從而提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語更有自信。教師可以在學(xué)生進(jìn)行英語交際活動(dòng)的過程中指出學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音以及正確的英語表達(dá)語速，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去說。學(xué)生在參與的整個(gè)過程中感受到了英語學(xué)習(xí)的魅力，在不斷地參與學(xué)習(xí)中提高了自己的英語綜合應(yīng)用能力。教師最大程度地挖掘到了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛力，學(xué)生慢慢建立了良好的英語學(xué)習(xí)方法，共同努力提高了高中英語課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

2.2在教學(xué)過程中給予學(xué)生一定自由

在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式中，沒有辦法很好地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽，教師沒有給學(xué)生留出足夠的自主思考的時(shí)間，學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習(xí)導(dǎo)致很難跟上教師的教學(xué)步伐。在以學(xué)生為主體的新的教學(xué)模式中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)盡可能把更多的時(shí)間留給學(xué)生，這樣做可以最大程度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以讓課堂氣氛更生動(dòng)有趣，從而大大提高英語課堂教學(xué)效率。教師在完成課上教學(xué)任務(wù)后還要注重課后作業(yè)的可操作性。比如教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際生活中的情景再現(xiàn)學(xué)習(xí)，根據(jù)教材上的教學(xué)內(nèi)容，假設(shè)一個(gè)情境進(jìn)行對話練習(xí)，幾個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，小組之間進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組在情景對話中發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語速把握比較好。這樣的比賽活動(dòng)可以活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)之間相互競爭，學(xué)生可以從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，一節(jié)枯燥乏味的英語課變得非常有趣。教師也可以引導(dǎo)同學(xué)把課上所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到生活中去，根據(jù)自己所學(xué)到的英語知識(shí)給朋友、家人用英語寫一張賀卡或者一封信;或者日常同學(xué)、家人之間可以嘗試用英文發(fā)短信，打電話，這樣可以把上課所學(xué)到的英語知識(shí)靈活運(yùn)用到大家的生活中去，提高大家的英語交際能力。

2.3在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主的教學(xué)模式

教師要想學(xué)生英語學(xué)得好，就要以學(xué)生為主體，在學(xué)習(xí)英語的過程中增強(qiáng)學(xué)生的自信心，教會(huì)大家團(tuán)結(jié)合作，在學(xué)習(xí)中不斷反省提高自己，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體作用。大家深受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在我國的教學(xué)模式往往是以教師為主體，教師主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生只是服從教師的安排，被動(dòng)的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)新課改的要求，師生要轉(zhuǎn)變以前傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)系，使學(xué)生與教師成為平等互助的關(guān)系。只有這樣平等、民主的師生關(guān)系才會(huì)使學(xué)生放下提問的心理負(fù)擔(dān)，敢于提出問題表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

3. 研究的影響和意義

要想更好地實(shí)施以學(xué)生為主的教學(xué)模式，就要轉(zhuǎn)變教師原有的教學(xué)觀念。在高中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，把更多的權(quán)利交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象，不斷提高學(xué)生的實(shí)際英語應(yīng)用能力。教師應(yīng)該給學(xué)生機(jī)會(huì)登上課堂教學(xué)的舞臺(tái)，讓學(xué)生成為英語課堂的主角，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

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（作者單位：山東省棗莊市第八中學(xué)南校）