新課程改革背景下對(duì)高中英語教學(xué)的思考

楊向峰

英語作為一門語言學(xué)科，在教學(xué)時(shí)有不同于其他學(xué)科的特殊教學(xué)方式，教師在讓學(xué)生掌握固有的課本知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對(duì)其實(shí)際應(yīng)用情況，甚至能夠讓他們養(yǎng)成日常使用英語進(jìn)行交流的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言思維，只有這樣才能讓他們以更符合英語邏輯的形式來學(xué)習(xí)這門語言，使之產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)大膽創(chuàng)新，依據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)等多方因素探究不同的教學(xué)方式，在不斷探索的過程中有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的英語技能。

1. 通過預(yù)習(xí)過程糾正語言發(fā)音

在高中階段，學(xué)生不論學(xué)習(xí)什么課程一般都會(huì)被教師要求進(jìn)行預(yù)習(xí)，這是學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。教師在教學(xué)時(shí)不僅應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)技能，更應(yīng)當(dāng)讓他們?cè)谶@個(gè)過程中有所收獲，在英語這門課程中也不例外。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，最基本也是最難以攻克的內(nèi)容就是單詞發(fā)音，又由于教師的精力有限，不能對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行一一糾正，就使得這一內(nèi)容被許多其他事情所擱置，影響了學(xué)生整體英語口語技能的提升。在預(yù)習(xí)過程中，教師不宜為學(xué)生布置過難的內(nèi)容讓他們探究，那就不妨利用這一時(shí)間讓他們完成一項(xiàng)在短時(shí)間內(nèi)就可以輕易做到的內(nèi)容，這樣就不會(huì)浪費(fèi)學(xué)生過多的精力，也不會(huì)讓他們?cè)陂L時(shí)間學(xué)習(xí)英語的過程中產(chǎn)生厭倦感。相對(duì)于其他內(nèi)容而言，讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)階段重點(diǎn)復(fù)習(xí)單詞的發(fā)音、句子的表述就成為了一個(gè)比較好的選擇，同時(shí)這也能夠?yàn)榧m正學(xué)生發(fā)音提供便利。

例如學(xué)生在學(xué)習(xí)新課內(nèi)容時(shí)，往往會(huì)將記住單詞的發(fā)音以及基本句型的任務(wù)放在課堂中來完成，但是這一環(huán)節(jié)卻不會(huì)占據(jù)過多的課上時(shí)間，由此學(xué)生在課堂中所學(xué)的知識(shí)也并不能使他們產(chǎn)生過于深刻的印象，大部分單詞還需要學(xué)生自己去研究它的發(fā)音規(guī)律。教師如果可以讓學(xué)生將研究發(fā)音的過程放到課前來完成，學(xué)生就可以在課上將教師所教授的發(fā)音與自己練習(xí)的發(fā)音進(jìn)行對(duì)比，對(duì)于一些不相符的地方及時(shí)糾正過來;并且在遇到其他單詞中的相似音節(jié)時(shí)，也能夠注意到，真正掌握這些發(fā)音規(guī)律，由此也為提升自己的標(biāo)準(zhǔn)口語奠定良好基礎(chǔ)。

2. 通過精讀課文提升自己的基本能力

在高中英語教學(xué)中，最重要的內(nèi)容就是對(duì)課文進(jìn)行精細(xì)的講解，這也是占據(jù)課堂時(shí)間最長的一部分內(nèi)容。如果想要提升學(xué)生的英語水平，把握好這一環(huán)節(jié)是必要也是重要的，因此如何有效提升學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)產(chǎn)生更好的效果就成為了現(xiàn)在許多英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意的重要內(nèi)容。在以往教學(xué)中，英語教學(xué)一般是一個(gè)單向式的教學(xué)過程，教師在講臺(tái)上講解課文內(nèi)容，學(xué)生大部分的時(shí)間都是被動(dòng)的在臺(tái)下聽講。這種教學(xué)方式不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至有時(shí)會(huì)讓學(xué)生在教學(xué)過程中出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，大大降低了教學(xué)效率。為了解決這一問題，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己講解課文的方法，將單向式的教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動(dòng)，讓學(xué)生有效參與到課堂教學(xué)過程中，并且這種方式能夠有效吸引學(xué)生的注意力，逐漸將強(qiáng)迫式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與，由此才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

例如在講解每一段話時(shí)，教師可以讓學(xué)生站起來先通讀這段話，然后再讓其他學(xué)生通過這位同學(xué)的朗讀，指出其中不正確的發(fā)音。這種方式能夠有效提升他們對(duì)于課文內(nèi)容的重視程度，甚至?xí)ぐl(fā)一些學(xué)生在課前準(zhǔn)備閱讀、糾正自己發(fā)音的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提升他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在高中階段都有一定的表現(xiàn)欲，盡管一些學(xué)生的性格比較內(nèi)向，但是如果大部分學(xué)生都能參與進(jìn)來，也能有效調(diào)動(dòng)個(gè)別性格內(nèi)向的學(xué)生積極參與到課堂討論中，形成更好的課堂氛圍。在這種情境下，教師如果能更好地利用互動(dòng)這種教學(xué)方式，能夠使精讀課文這一環(huán)節(jié)進(jìn)展更加順利;同時(shí)學(xué)生的反應(yīng)也能給教師以反饋，使其不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，以更好地適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。

3. 通過創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行模擬練習(xí)

學(xué)生在小學(xué)開始接觸英語這門學(xué)科時(shí)，教師通常會(huì)采用圖畫的方式引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)詞語和句意，當(dāng)然這種方式也是為了更能吸引學(xué)生的注意力。其實(shí)在高中學(xué)習(xí)英語時(shí)這種方式仍然是一種比較好的教學(xué)方法，但是在這個(gè)階段，為學(xué)生以圖片的形式引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)就不僅僅是為了吸引他們的興趣，更重要的是引起話題，讓他們能夠根據(jù)這些內(nèi)容來完成相應(yīng)練習(xí)，以提升自己的英語水平。在高中階段的一些作文練習(xí)中也不乏有這樣的一些題目，即給出幾幅圖片，讓學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的畫面組織語言寫一篇作文，教師在日常教學(xué)過程中也可以參照這種方式來為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練，這也是有效創(chuàng)設(shè)情境的一種方式。學(xué)生由于自己的知識(shí)背景不同，對(duì)同一幅圖片可能有不同的理解，在這個(gè)過程中，教師不應(yīng)當(dāng)以否定的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的各種天馬行空的想法，而更應(yīng)當(dāng)以支持鼓勵(lì)的態(tài)度去激勵(lì)他們有效利用自己日常學(xué)過的單詞短語組織語言進(jìn)行描述。否定的觀點(diǎn)聽得太多，會(huì)使學(xué)生逐漸對(duì)這一內(nèi)容產(chǎn)生抵觸情緒，而積極的態(tài)度則能給予學(xué)生以信心，讓他們?cè)谟龅较囝愃频念}目時(shí)大膽組織語言，寫出更合理、更優(yōu)秀的文章。

當(dāng)然對(duì)于創(chuàng)設(shè)情境也并不只有利用圖片這一種形式，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展以及信息技術(shù)的廣泛普及，教師可以通過利用多媒體，以視頻、音頻、動(dòng)畫等多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，這樣更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將自己的注意力不僅集中于英語這一內(nèi)容，而是能夠通過這些豐富多樣的畫面和表現(xiàn)形式來減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓他們?cè)谝环N更為輕松愉悅的氛圍中提升自己的英語水平。

4. 結(jié)語

提升學(xué)生的英語水平并不是在短時(shí)間內(nèi)就可以達(dá)到的，需要教師在長時(shí)間的教學(xué)過程中，通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行不斷改進(jìn);同時(shí)年輕教師還可以向一些有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，共同探討對(duì)學(xué)生有益的教學(xué)方法，使學(xué)生在一個(gè)愉悅的環(huán)境中有效提升自己的英語水平，從而達(dá)到英語教學(xué)的真正目的。

（作者單位：甘肅省民樂縣第一中學(xué)）