創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

李艷平

引言

新課改以來，為了深入貫徹素質(zhì)教育的發(fā)展理念，高中英語課也采取了新的教學(xué)方法。其中生活情景教學(xué)法通過設(shè)置生活情景，還原生活場(chǎng)面，學(xué)生通過熟悉的環(huán)境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，和教師進(jìn)行積極主動(dòng)的互動(dòng)，一改傳統(tǒng)課堂沉悶的氣氛，而使整個(gè)課堂的氛圍異常活躍。促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以看出這種教學(xué)方法的行之有效。那么如何切實(shí)可行地采取這種教學(xué)方法，保證英語教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，是高中教師面臨的緊迫問題。經(jīng)過長時(shí)間的學(xué)習(xí)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累，筆者認(rèn)為可以通過以下方式創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1. 營造輕松的環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生活化的學(xué)習(xí)情景能為高中生們營造輕松環(huán)境，為他們的學(xué)習(xí)中增加一些“調(diào)味劑”，例如每周選擇一個(gè)合適的時(shí)間不占用學(xué)生的休息，為學(xué)生播放一個(gè)輕松的外文經(jīng)典短片，讓學(xué)生有一種學(xué)習(xí)英語的輕松感，減少他們“三點(diǎn)一線”式生活的枯燥感，同時(shí)減少他們對(duì)英語的畏懼感和反感情緒。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該把本科所要學(xué)習(xí)的詞匯和語法放在句子中，然后創(chuàng)造幾個(gè)生活中的語境，讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中展開練習(xí)。這樣不僅是對(duì)學(xué)生口語表達(dá)能力的提升，也是對(duì)寫作能力的提升。

在課堂教學(xué)中，應(yīng)使用豐富的圖片、音頻和視頻資源進(jìn)行教學(xué)，例如在講到“Cell-phone”這一話題時(shí)，可以事先把自己準(zhǔn)備好的關(guān)于手機(jī)發(fā)展史的視頻展示給大家，接著出示一些手機(jī)對(duì)人類影響的照片，最后請(qǐng)同學(xué)們展開討論，探討手機(jī)對(duì)現(xiàn)代人的利弊關(guān)系。因?yàn)槭謾C(jī)對(duì)每個(gè)學(xué)生都不陌生，因此通過視頻和圖片就可以把學(xué)生帶入一個(gè)情景，在這個(gè)真實(shí)的環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生討論“The Cell-phones advantages and disadvantages”，這類接近生活的話題會(huì)減少學(xué)生的心理壓力，增強(qiáng)他們口語表達(dá)的欲望和信心。

2. 獲得直觀印象，加深理解

生活情景中的英語學(xué)習(xí)，不僅只限于圖片和視頻資源，還應(yīng)該讓學(xué)生參與到模擬思維生活場(chǎng)景中的活動(dòng)中去，通過在英語語境中互動(dòng)表演的形式，他們的感性思維通過英語的學(xué)習(xí)被繼續(xù)開發(fā)。班級(jí)設(shè)立一個(gè)英語角，是對(duì)學(xué)生英語口語表達(dá)能力鍛煉的最好方式。把某周的一節(jié)英語課設(shè)置為英語角，開始之前，選取一個(gè)簡(jiǎn)單的具有時(shí)效性的話題，讓大家圍繞這一話題以小組聊天的方式進(jìn)行全英語式的討論，當(dāng)然，也可以討論和話題無關(guān)的事情，只要是采用英語口語的交流都是被允許的。

例如“The manners of dinner”作為英語課英語角的一次討論主題。提前把這個(gè)主題告訴學(xué)生，請(qǐng)他們以小組的形式查找資料，將收集到的資料進(jìn)行自助的整合，然后通過課堂的多媒體設(shè)備請(qǐng)小組代表把他們的成果展現(xiàn)出來，由教師進(jìn)行糾正和總結(jié)，說明西方文化中餐具的擺放和座位的安排。最后請(qǐng)同學(xué)們模擬西方的就餐程序和就餐禮儀，對(duì)就餐開始和結(jié)束過程中禮貌用語的使用。這樣，本該是一節(jié)深?yuàn)W的文化課，在場(chǎng)景模擬貼近生活的情況下，學(xué)生的自主表演使整節(jié)課變得生動(dòng)活潑，具有趣味性。同時(shí)使學(xué)生參與到整個(gè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)中，掌握了知識(shí)。

3. 在模擬顯示場(chǎng)景活動(dòng)中掌握英語

掌握一定的詞匯后，我們可以試著采取在現(xiàn)實(shí)中學(xué)英語。教師模擬一個(gè)生活場(chǎng)景，用漢語先說出基本的要素，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行直接翻譯，接著講述這個(gè)情景中發(fā)生事件的經(jīng)過，每說一個(gè)長句或者短句，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)翻譯，然后選擇一個(gè)同學(xué)回答，目的是使同學(xué)們翻譯的既準(zhǔn)確又流暢。讓同學(xué)們通過看、聽、說、觸摸這些和感官相關(guān)的生活場(chǎng)景來調(diào)動(dòng)他們的積極性。

例如在全英語的交流互動(dòng)中模擬以下場(chǎng)景，晚上一家人在一起吃飯都會(huì)聊一些什么事情。去公園散步，遇到熟人和陌生人又會(huì)怎么去打招呼問候，和他們進(jìn)行聊天。去商場(chǎng)買東西，你和同學(xué)扮演分別導(dǎo)購員，售貨員，收銀員之間都會(huì)怎么交流，告訴他們你想買的商品，最后購物成功。在一個(gè)小型的招聘會(huì)中，你作為應(yīng)聘人員和招聘公司的招聘人員應(yīng)如何交流，介紹自己，告訴他你應(yīng)聘的職位，以及出現(xiàn)一些突發(fā)情況你會(huì)如何來應(yīng)對(duì)。最后請(qǐng)教師做出點(diǎn)評(píng)，哪一個(gè)場(chǎng)景模擬的最真實(shí)，英語表達(dá)能力最突出，教師會(huì)對(duì)其進(jìn)行肯定并對(duì)其他同學(xué)提出建議，以此來提高學(xué)生的英語水平。

4. 結(jié)束語

生活情景教學(xué)在高中英語教學(xué)中應(yīng)該廣泛使用，在以學(xué)生為主體的前提下，通過創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生興趣，寓教于樂，提高學(xué)生對(duì)英語課堂的喜愛，對(duì)英語知識(shí)的追求。這也對(duì)高中英語教師提出一定的要求，他們需要更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，融入課堂中和學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的互動(dòng)，讓學(xué)生感受到教師的教學(xué)激情和教學(xué)能力。做到生活情景教學(xué)，提高學(xué)生的成績，是對(duì)高中課堂的革新，也是在一定程度上對(duì)高中英語課堂的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 葛文超. 對(duì)高中英語生活情景教學(xué)的思考[J]. 新課程（中）， 2016（05）.

（作者單位：湖南省邵陽市第二中學(xué)）