創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)

聶其東

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)時(shí)代的不斷進(jìn)步，信息素養(yǎng)是步入新科技時(shí)代的學(xué)生必須具備的一項(xiàng)知識(shí)和技能。通過(guò)信息技術(shù)課程實(shí)施過(guò)程中，采取有效策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，初步地培養(yǎng)起自身的信息素養(yǎng)。本文立足于信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐，力圖通過(guò)創(chuàng)新性的教學(xué)實(shí)施，在具體的電腦制作活動(dòng)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

信息技術(shù);創(chuàng)新思維;信息素養(yǎng);電腦制作活動(dòng)

化的普及程度越來(lái)越深入，國(guó)家和社會(huì)非常重視信息技術(shù)人才的培養(yǎng)和教育事業(yè)，全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)已經(jīng)舉辦了十九屆，受到社會(huì)和各高校的廣泛認(rèn)可。因此，在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)具體的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施過(guò)程，在有計(jì)劃、有目的的教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的敏感程度、積累與信息相關(guān)的科學(xué)、文化、技術(shù)知識(shí)和技能，并能夠在具體行動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中，在遵循道德、法律、準(zhǔn)則等的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)剡x取周圍可以利用的一切材料、工具通過(guò)采集、加工、使用、創(chuàng)造信息等方法，綜合運(yùn)用信息的能力。初中階段的信息技術(shù)課程設(shè)置，力圖通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)施來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握初步的計(jì)算機(jī)的基本工作原理，并能夠?qū)W會(huì)并使用電腦來(lái)學(xué)習(xí)和實(shí)際生活相關(guān)的工具和軟件，在具體的信息技術(shù)認(rèn)識(shí)實(shí)踐中，逐漸樹(shù)立正確的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，并在法律和道德意志的引導(dǎo)下，使用信息技術(shù)設(shè)備。本文以初中信息技術(shù)電腦制作活動(dòng)為例，談?wù)勗诰唧w的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，如何通過(guò)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

一、利用生動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè).激發(fā)學(xué)生興趣

建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是在老師的傳授中獲得的，而是學(xué)習(xí)者處于一定的情境中，通過(guò)老師、同伴等的幫助，加上對(duì)必要的學(xué)習(xí)資料的有效利用，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得的。因此，學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置必然要有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)對(duì)象的意義建構(gòu)，方能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐中的有效參與。

例如在學(xué)習(xí)《制作電子板報(bào)》的實(shí)踐中，教師首先播放《印象中國(guó)》的視頻片段，伴隨著視頻中生動(dòng)形象的畫(huà)面展示，給學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)帶來(lái)豐富的刺激效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)和贊美之情，并以此為契機(jī)，突出家鄉(xiāng)信息知多少的話題，在學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的美景、典故、文化等的交流情境中，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的期待視野，在期待視野的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生會(huì)積極地參與到學(xué)習(xí)的具體過(guò)程中去，進(jìn)而引出本節(jié)課學(xué)習(xí)對(duì)象：用電腦制作板報(bào)——電子板報(bào)。在美好情境的驅(qū)動(dòng)下，能夠有效地喚起學(xué)生的探究意識(shí)，通過(guò)典型作品展示，引發(fā)學(xué)生的思考體驗(yàn)，學(xué)生在問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、提出、分析的過(guò)程中，進(jìn)一步激發(fā)起探索和行動(dòng)的欲望，在學(xué)生的具體學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索的過(guò)程中，有效地提高教學(xué)效果，同時(shí)使學(xué)生的信息素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。

二、巧用趣味的游戲情境.促進(jìn)學(xué)生參與

利用游戲競(jìng)賽模式，驅(qū)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的有效參與。教師在游戲設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)游戲的規(guī)則和內(nèi)容的巧妙安排，將教學(xué)內(nèi)容潛移默化地滲透到游戲?qū)嵺`的具體過(guò)程中去。游戲競(jìng)賽的模式，有助于學(xué)生打開(kāi)思路、創(chuàng)造性地將周圍可以利用的一切形式運(yùn)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐的具體過(guò)程中去，在有效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的過(guò)程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，學(xué)生在游戲競(jìng)賽活動(dòng)中，為了實(shí)現(xiàn)自身或小組共同的利益，會(huì)積極地投入到游戲體驗(yàn)的具體過(guò)程中去，在對(duì)游戲的積極參與、主動(dòng)體驗(yàn)的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)“圖像的合成”的實(shí)踐中，教師利用自己的照片，制作合成一張?jiān)谠虑蛱矫氐膱D片，通過(guò)地圖像合成過(guò)程的具體介紹：?jiǎn)?dòng)Photoshop軟件，執(zhí)行“文件”命令，打開(kāi)一圖片合成一月球（背景圖片），同樣文件一打開(kāi)一圖合成一人物，選擇人物素材圖片，使它處于編輯狀態(tài)，選擇“標(biāo)準(zhǔn)選定范圍工具”，選擇圈選工具，任意選擇一個(gè)起點(diǎn)，沿著人物輪廓開(kāi)始選擇，選定范圍后，利用Ctrl+C，復(fù)制所選內(nèi)容，選擇月球圖片背景，利用Ctrl+V，將人物粘貼到背景圖片上，調(diào)整大小，選擇移動(dòng)工具，將調(diào)整到好大小的人物對(duì)象移動(dòng)到合適的位置，保存好。引導(dǎo)學(xué)生掌握初步的電腦圖像合成技巧，學(xué)生本身對(duì)本部分的知識(shí)內(nèi)容就充滿著強(qiáng)烈的興趣，接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)游戲競(jìng)賽，比一比，做一做，看誰(shuí)做得又快又好，讓學(xué)生將自己的圖片，通過(guò)圖像合成技巧，展示給大家，游戲的過(guò)程，也是豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)生在游戲的過(guò)程中，將主動(dòng)地探索圖像合成的方法、技巧，甚至可以將之運(yùn)用到自身的生活實(shí)踐中去，去創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用圖像合成技巧，在創(chuàng)新思維的影響下，有效地提高學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。

三、巧用合作活動(dòng).促進(jìn)有效交流

在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，通過(guò)小組內(nèi)的合作與小組間的競(jìng)爭(zhēng)模式，讓學(xué)生在具體的合作競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性能夠有效地激發(fā)起來(lái)，讓學(xué)生在積極探索、主動(dòng)實(shí)踐的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程中，有效地提高自身的信息素養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)《平面設(shè)計(jì)》的實(shí)踐中，通過(guò)學(xué)生對(duì)登上珠峰的動(dòng)畫(huà)效果欣賞，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的操作步驟，接下來(lái)開(kāi)啟小組合作模式，由學(xué)生小組設(shè)計(jì)“登上珠峰計(jì)劃”的主題封面，讓學(xué)生在群策群力的小組共同合作實(shí)踐中，去展開(kāi)具體的平面設(shè)計(jì)過(guò)程。小組成員共同確定作品的主題，選擇合適的創(chuàng)作工具、在合作探究的過(guò)程中，展開(kāi)具體的協(xié)作，在交流評(píng)價(jià)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的有效掌握。學(xué)生的信息素養(yǎng)在合作交流的過(guò)程中，將得到有效3也鞏固和提升。

總之，在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師利用有效情境、結(jié)合游戲、小組合作等多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)參與實(shí)踐中，有效地提高其信息素養(yǎng)，使學(xué)生真正成長(zhǎng)為21世紀(jì)全面發(fā)展的新型人才。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]謝秋紅.中學(xué)生信息技術(shù)課應(yīng)注重信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2013（09）